学校教育制度ppt课件

第五章学校教育制度与教育制度改革，第五章学校教育制度与教育制度改革，内容提要：1。学校制度是学校教育发展到一定历史阶段的产物。它是国家教育系统的主要部分。2.教育制度受一定社会的政治、经济和生产力发展以及人类身心发展规律的制约。3.目前，中国教育体系正在改革和发展成人教育，改革高等教育，加强中等职业技术教育，普及义务教育。第一节学校教育体系概述。学校教育系统的概念，被称为学校系统。教育制度是指一个国家的各级各类学校制度，它规定了学校的性质、任务、培养目标、录取条件、学制、管理制度以及各级学校之间的关系。学校教育系统是一个国家教育系统的主要部分。教育系统是国内各种教育机构的系统，指教育和教学机构的有组织系统，包括学前教育机构、各级各类学校、成人教育机构(如文化中心、图书馆、剧院等)。)，校外儿童教育机构(如少年宫、青少年科技馆、儿童剧场等)。)，以及各级教育行政机构。学校教育系统是教育系统中最严格、最有效的基础系统。它是国家实现教育目的的基本制度保障，对社会政治、经济、文化等领域的发展具有重要影响。国家通过立法建立教育系统，以确保国家教育系统的统一、稳定和完整。建立学校教育制度的依据，由国家政权机关制定并公布。然而，教育制度的制定不能依赖于主观意志，因为任何一种教育制度都必须受到一定的社会政治、经济文化和人类身心发展规律的制约。首先，社会生产力的发展水平和科学技术的发展制约着学校教育体系。其次，社会、政治和经济制度制约着学校教育制度的建立。第三，人的身心发展规律制约着学校教育体系的建立。第四，民族文化传统也是建立学校制度的一个限制因素。在制定学校制度的过程中，不仅要考察社会政治经济制度对学校制度的制约作用，确保学校制度的性质与社会的一致性，还要充分研究社会生产力、科技水平和民族文化传统对学校制度的影响，使学校制度更符合社会发展的要求。20世纪，社会高速发展，社会文明不断进步。教育系统发生了许多变化，特别是在西欧的双轨系统。每个国家都在不断完善教育体系，以适应社会发展的要求。纵观当代教育制度的发展，它呈现出以下特点。第一节概述了学校教育制度，第一节概述了学校教育制度，第三节概述了当代教育制度发展的特点，第一节侧重于学前教育，注重早期智力发展，第二节侧重于入学年龄的提前，义务教育年限的延长，第三节改革中等教育结构，发展职业技术教育， 第四部分着重论述了高等教育的多层次、多样化结构，第五部分着重论述了终身教育的理念、继续教育的发展，第二部分着重论述了教育制度的形成和发展，第一部分着重论述了我国教育制度的形成和发展，第一部分着重论述了旧中国教育制度的建立，教育制度是古代学校制度的产物1902年，清政府大臣张百熙主持制定了第一个现代教育制度钦定学堂章程，历史上称之为“仁隐教育制度”。虽然这种教育制度不能实施，但它形成了旧中国的现代教育制度。1903年，清政府颁布奏定学堂章程，由张之洞、张百熙、荣庆等人制定，史称“桂茂学制”。这一学术体系体现了张之洞“以中学为体，西学为用”的思想。它吸收了日本明治维新时期的学术体制形式，也保留了一些封建科举制度的残余。这种学术体系最突出的特点是学制长，从一所小学校到一所大学礼堂需要21年，从一所儒家学校需要26年。壬子癸丑学制:1911年辛亥革命后，蔡元培任教育总长时，于1912年修订了学制。这种教育制度被称为仁资贵州教育制度。第二年，一些学校法令相继颁布，这些法令结合在一起形成了仁资贵州教育体系。教育系统与旧系统相比没有多大变化。第二阶段学校教育的形成和发展。我国学校教育制度的形成和发展。旧中国学制和任旭学制的建立：1922年，由当时的美国学校主持的教育联合会制定并颁布了任旭学制，又称新学制，指的是美国的“六、三、三制”。从小学到大学的学制缩短了5年，至16年，在小学实施了42个阶段。这一改革对当时的社会发展非常有益。虽然经过多次修改，但没有重大变化，直到中华人民共和国成立初期仍在使用。为了适应三四十年代革命战争的需要，中国共产党在革命根据地和解放区建立了各种类型的学校、文化教育机构，创造了一种新型的教育制度。第二部分教育制度的形成和发展，1。我国教育制度的形成和发展。老区的教育制度有以下特点：1 .革命根据地同时进行干部教育和群众教育。它的主要任务是提高工农群众的文化水平和政治觉悟，培养革命干部。据此，根据地的教育分为群众教育和干部教育，干部教育是最重要的。在干部教育中，提高在职干部比培养未来干部更重要。在大众教育中，成人教育比儿童教育更重要。教育的主要内容是传授战争和生产所需的知识和技能。第二部分教育制度的形成和发展，1。我国教育制度的形成和发展。老解放区的教育制度有以下特点：2 .学校教育的组织形式是多样化和灵活的。为了适应战时和生产的需要，革命根据地在学校类型、录取条件、学习年限和各级学校的衔接等方面采取了灵活的政策，没有任何统一的要求。例如，大众教育的形式包括冬季学校、夜校、半日制学校、扫盲班等。干部教育的形式包括走读制、夜校、半日制、轮训制、实习制等。第二部分教育制度的形成和发展，1。我国教育制度的形成和发展。老区的教育制度有其特定的特点：3 .中国共产党依靠群众办革命根据地的学校，注重充分发挥群众办学校的积极性。除了公开，学校系统还提倡非政府或非政府援助。正是由于人民的大力支持，革命根据地和解放区的教育在极其困难的条件下取得了迅速发展。教育系统第二部分的形成和发展。我国教育制度的形成和发展。我国社会主义教育体系的建立和发展。1951年的教育体制改革1951年10月，中央人民政府行政会议颁布了关于改革学制的决定号文件，指出了我国原有学校的许多缺陷，其中最重要的是工农干部学校、各种补充学校和培训班，这些学校在学校制度中没有得到应有的地位。技工学校没有一定的制度，不能满足国家对人才培养和建设的要求。为此，当时我国的教育制度规定如下：(1)幼儿教育：组织幼儿园开展幼儿教育，招收3至7岁的儿童。(2)初等教育：为儿童提供初等教育的小学有五年学制，入学年龄为7岁。为校外青年和成人提供初等教育的学校是工农速成小学、业余小学和扫盲学校。第二部分教育制度的形成和发展，1。我国教育制度的形成和发展。我国社会主义教育制度的建立和发展，1。1951年教育制度改革，3。中等教育：中学学制6年，工农速成中学学制3-4年。业余中学分为小学和中学，学制3-4年。中等专业学校的学制为2-4年。(4)高等教育：在大学和专业学院学习的时间为3-5年。大专学习时间为2-3年。附属于大学和专业学院的研究部门的服务年限至少为2年。(五)各级政治学校和训练班：这种教育制度继承了旧解放区的经验，吸收了旧教育制度的合理因素，也借鉴了苏联教育制度的经验。这是一个全面的结果。它体现了教育为工农服务、为经济建设服务的原则，体现了民族平等和性别平等的原则。它的颁布和实施标志着普通教育、职业教育和业余教育相结合的社会主义教育体系的形成，促进了我国教育的发展。1958年9月，党中央、国务院颁布了关于教育工作的指示(以下简称指示)，提出了“两条腿走路”的方针和“三结合、六同时”的具体原则。三个结合是：统一与多样、普及与提高、综合规划与分散化。六个优先事项是：国家与工厂、矿山、企业和农业合作办学；普通教育和职业教育；成人教育和儿童教育；全日制学校以及非全日制和非全日制学校；学校教育和自学；免费教育和非免费教育。指示明确规定，全国将有三类学校：全日制学校、非全日制学校和非全日制学校。根据指示精神，国家开展了一项改革中小学生教育制度的试验。由于“左”倾思想的影响，人们的主观能动性被夸大了，没有按照客观规律办事。学校系统的改革已经开始在一片喧闹中，并且在一片喧闹中分散。不可能达到预期的结果。第二部分教育制度的形成和发展，1。我国教育制度的形成和发展。我国社会主义教育体系的建立和发展。我国现行的学校制度，1。学前教育(幼儿园):招收3-6岁的儿童接受启蒙教育，以便他们能够在身心方面全面发展，并为接受初等教育打下良好的基础。(2)初等教育：主要指全日制初等教育，招收7岁儿童入学。有条件的地区可以逐步实施6.5岁或6岁以下儿童入学。学制为5年(某些地区为6年)。工具中等专业学校的学制大多为3-4年，而技术学校的学制大多为2-3年。高等院校的任务是为国家培养各类高级专业人才。第二种学校制度的形成和发展，欧洲和美国现代学校制度的建立，(1)欧洲和美国现代学校制度的形成，(3)我国现行学校制度的形成是在学校制度形成之后，原始社会没有没有学校的学校制度。只有在古代社会学校出现之后，古代学校制度才得以形成。由于古代学校只为统治阶级服务，它们受统治阶级控制，与社会生产劳动完全分离，从而使古代学校制度不系统、不完善。古代学校制度独特的阶级性质掩盖了生产性和群众性。随着现代学校的出现和发展，人类社会进入现代文明之后，第二种学校制度的形成和发展，现代学校制度在欧美的确立，现代学校制度在欧美的形成，以及我国现行学校制度的逐步形成和发展。欧洲文艺复兴后，社会文化和科学知识空前发展。社会各领域对文化知识的需求刺激了现代学校的不断建立和发展。现代学校与古代学校的主要区别在于，现代学校具有为社会生产生活服务的性质，使学校教育与社会生产生活紧密结合，从而形成了集班级、生产、大众、大众于一体的现代教育体系。第二阶段学校教育的形成和发展，现代学校教育制度在欧美的建立，(1)现代学校教育制度在欧美的形成，(3)我国现代学校教育制度的阶级性在表现上不同于古代学校教育制度。古代学校制度的阶级性体现在“等级学校”上，即古代学校制度有严格的等级制度，而现代学校制度用“等级学校”取代了“等级学校”，这是对现代学校制度的改进。现代教育体系的科学性体现在学校层级、组织管理、教学内容等的科学化水平上。随着资本主义的发展，现代科学知识逐渐进入学校教育教学，使教育系统科学化。现代教育制度的生产力是现代工业文明的产物，这使得教育制度的制定充分考虑了为社会生产服务的要求，教育制度具有生产力的特征。现代教育制度的普及和普及是社会文明进步的必然结果。在现代社会，文化和科学知识不再被少数统治者垄断。劳动人民迫切需要掌握文化和科学知识。社会的发展也需要整个民族文化素质的提高。因此，教育系统必须普及和普及。第二种学校制度的形成和发展，现代学校制度在欧美的建立，(1)现代学校制度在欧美的形成，(3)我国最早的现代学校制度出现在欧洲。我们知道，在人类社会的发展史上，现代社会的文明起源于欧洲。欧洲资本主义工业革命后，现代学校发展迅速。一方面，他们从古代中世纪大学和古典文科高中发展而来。一方面，建立了从小学到中学的新学校(包括初中、高中和职业学校)。学校的类型在增加，规模在扩大，系统在改进。到19世纪末，现代教育体系逐渐形成。第二种学校制度的形成和发展，欧美现代学校制度的建立，欧美现代学校制度的类型，西欧双轨制度：英国的双轨制度是典型的，法国的学校制度在现代社会的发展中，随着特权阶级的削弱，更高的学术标准逐渐向劳动人民的子女开放。然而，普通劳动者的子女上学的人数仍然很少，因为这种学校费用昂贵，超出了劳动者子女的负担能力。只有少数优秀学生被录取，因为他们是免费的或接受资助的。然而，这一学术体系的学术水平相对较高。例如，牛津和剑桥大学培养了许多杰出的人才。第二种学术体系的形成和发展，欧美现代学术体系的建立，欧美现代学术体系的类型，美国的单轨制：美国现代学术体系最初是双轨体系，但美国的历史发展不同于欧洲资本主义国家。没有像英国王室这样的特权阶级。在这样的历史传统下，学术的单轨制没有得到充分的发展，而新的大众学校发展迅速，从而形成了一种单轨制，在这种制度下，任何儿童都可以从小学进入大学并形成。这种教育体制有利于教育的大众化，其特点是教育不均衡，同级学校教学质量差异大，许多学校标准低。第二部分教育制度的形成和发展，欧洲和美国现代教育制度的建立，以及欧洲和美国现代教育制度的类型，前苏联式的教育制度：双轨教育制度是在俄国皇帝