第一小学 李佰玲《谁敢试一试》教学设计(1)

谁敢试一试教学设计设计说明：这篇文章在表达上很有特点，注重了各种形式的描写。教学中，教师注重引导学生体会文章的表达方法，潜移默化地走进文体，达到语文工具性与人文性的统一。教学目标：1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。3、正确、流利、有感情朗读课文。4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。教学重点： 体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。教学难点：完成小练笔。教学准备：多媒体课件 教学流程 ：一、名言导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？谁想把自己最喜欢的名言分享给大家。（学生背名言）今天老师也要送给大家一句警句：勇气和自信是你成功的朋友。（课件出示）齐读2、能说说你读后的感受吗？3、课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。4、课前同学们已经进行了充分预习，那这篇课文讲了一件什么事呢？ 二、研读课文，学习写法1、初步感知人物读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？指名读课文第一部分。看了耿老师的外貌你有什么感受？你能像课文一样抓住人物特点进行一段外貌描写吗?耿老师的外貌让人记忆犹新，他的课堂教学更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。2、深入研究人物顿了一顿又顿了一顿再顿一顿耿老师的第一节课上的提出了什么问题？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿又顿了一顿再顿一顿问：这是什么描写？从这些动作描写中你认为杯盖好拧吗？看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。教室里静悄悄的。教室里还是静悄悄的。（课件出示）：“静悄悄”说明什么？猜一猜同学可能会想什么？（烘托当时同学们复杂的心情。）（课件出示）：a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）在让同学们也来说一段话，用上一些动词.小女生让人感到意外的是什么？“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。从这句话你感受到什么？从哪个字看出来的？ （原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？全班同学都惊愕了有些同学哧哧地笑了“哧哧地笑”是怎样的笑？（课件出示）：问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）1、小练笔有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）3、读片段（教师随机评价）4、耿老师说明不能拧杯盖的原因过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败三、明确主题，感悟升华1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？齐读课文第三部分。2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。耿老师的话有几层意思？“语重心长”“遒劲”是什么意思？（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生