乙醇教学设计论文关于试探究式教学在化学课堂教学中的应用———乙醇教学设计论文范文参考资料

实验探究教学在化学课堂教学中的应用刘莲贵州省赤水市赤水一中赤水564700摘要课堂指导和探究式教学方法能有效调动学生的学习积极性，使学生消除对有机物的陌生感和对困难的恐惧。通过对学生的各种分类指导，可以有效地激发学生的学习和探索能力，很好地调动学生的学习自主性，更重要的是，培养学生善于发现身边的化学、乐于思考、敢于总结的学习习惯和学习能力，以及团队合作精神。关键词化学教学探究教学法乙醇教学设计乙醇作为一种重要的含氧衍生物，在高中有机化学尤其是有机推理过程中起着承上启下的作用。如何让学生对周围的有机物产生浓厚的兴趣， 从而刺激他们的知识* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *探究教学，又称发现法和研究法， 指教师在学习概念和原理时，只给学生一些例子和问题，让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听力等方式独立探究，并自己发现和掌握相应的原理和结论的方法。 它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，使学生能够自觉主动地探索，掌握理解和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，找出事物发展的原因和事物的内在联系，找出规律，形成自己的观念。可以看出，在探究教学过程中，学生的主体地位和自主能力得到了增强。摘要：对乙醇的探究性学习提出了一些看法，扭转了化学典型的教学模式：结构决定自然，自然决定用途，提出了用途依赖自然、自然和结构的探究性教学模式，从而挖掘学生从感官到理性认知的思维。开篇以一句关于酒的老话开始(例如，当明月当空，问天空关于酒)。这节课的介绍可以放松学生的情绪，减轻他们学习的紧张。指南1:物理本质始于日常生活中对酒精的感知。酒精是学生们熟悉的饮料。为什么非法商人通过在酒精中加水来牟取暴利？从外表很难看出。许多有机物质不容易溶于水，但为什么乙醇能以任何比例与水混溶？结论1:醇分子中的羟基是一个亲水基因，醇分子和水分子之间可以形成氢键。氢键的形成可以增加物质在水中的溶解度，提高物质的熔点。因此，乙醇可以以任何比例与水混合。当非法商人往酒里加水时，不会分层，也不容易被发现。指南2:向学生介绍，一种早期的玻璃仪器，酒精灯。酒精灯的用途是用作反应加热装置，利用乙醇在空气中燃烧的特性。导游3:贵州苗族银器精美，银器工艺精湛。在制作银器的过程中有一些小事件。银器在燃烧和焊接过程中容易变黑。那么，我们会在选择时购买变黑的银器吗？银器工匠肯定会重视银器的“销售”。因此，他们在制作银器时有他们自己的“独特技能”趁热将变黑的银器放入乙醇中，它会立刻变得像新的一样明亮。指南4:交通警察用酒精测试仪测量酒后驾驶，酒精测试仪中充满了重铬酸钾晶体，呈橙红色。如果司机呼出气体中的酒精浓度高于某一浓度，它就会变绿，从而快速、轻松地判断司机是否指导二、三、四指导结论二：上述反应：酒精和氧气在点火条件下燃烧；(2)以铜和银为催化剂，乙醇与氧气反应；(3)酒精与重铬酸钾反应。O2和重铬酸钾都有一个特点，经常被用作氧化剂，这表明乙醇具有一定的还原性。乙醇分子结构中碳原子的化合价是2，而不是最高化合价4。因此，当遇到强氧化剂时，它表现出一定的还原性。指南5:乙烷、乙醇和H2O分别与钠反应。学生通过观察记录实验现象：乙烷不反应；乙醇会起反应，但反应较慢。H2O可以反应，而且反应更快。指导五指导结论三：乙醇和水中存在羟基，其中乙烷、乙醇和水可以与钠反应，表明羟基上的氢有一定的活性，可以与钠反应，而烃基上的氢没有。实验现象的进一步比较表明，水与钠的反应比乙醇和钠快，这表明氢在羟基上的活性是不同的。进一步的分析表明，虽然所有的都是羟基，但与羟基相连的基团是不同的，水中的羟基与氢相连。然而，醇分子中的羟基与烃基相连，烃基是电子供体，可以稳定醇羟基的氧-氢键。在化学反应中不易断裂，活性弱。因此，酒精和钠之间的反应比水和钠之间的反应慢。指南6:当乙醇在浓H2SO4条件下加热到170度时，它会产生气态乙烯，使BR2水和酸性高锰酸钾褪色。回到乙醇的结构分析，羟基引入后，乙醇分子中氢对羟基的活性发生了变化和增强，在一定条件下，相应位置的氢可以被除去，在乙醇分子中发生消除反应。概述：羟基能在乙醇分子间形成氢键，对乙醇的物理性质有很大影响。(2)乙醇分子中的碳价没有达到最高正值，仍有一定的提高空间，因此遇到强氧化剂时表现出一定的还原性。(3)乙醇分子中的羟基可以与活性金属反应生成H2，但由于烃基对羟基的影响，氢对羟基的活性弱于对水中羟基的活性，因此反应较慢。(4)乙醇分子中引入-羟基后，氢在烃基上的活性增强，使乙醇发生消除反应，反映了有机自由基之间的相互作用。解释自然的不同取决于结构的不同。通过上述课堂指导和探究式教学方法，可以有效调动学生的学习积极性，让课堂回归学生。从身边的例子开始，学生可以消除对有机物的陌生感和对困难的恐惧。通过对学生的各种分类指导，可以有效地激发学生的学习和探