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文档简介

3位数加法的笔算(不连续进位)讲课内容:苏教育版2年级数学第2册教科书68-69页。培训目标:1.让学生们通过探索3位数加法的笔算方法的过程,理解和掌握3位数加法的笔算方法,正确填写3位数加法,学习用重新计算交换合数的方法验算加法,体验交换合数不变的规律。2.通过探索和笔触提高笔算能力,连接已有的笔算式,学习3位数加法的笔算,体验新旧知识之间的联系,积累数学学习的经验,在归纳、典型的算法过程中释放综合一般化的能力。3.在探索算法的过程中,让学生获得成功的经验,提高对数学学习的信心。教员要点:理解并掌握3位数加法的笔算方法和验算方法教学难点:探讨3位数加法的笔算方法和验算方法课程体系:首先,创建方案谈话文:上周末同学们一起做了一捆树叶贴纸,想去看一下吗?你从图画中学到了什么数学信息?(提名学生阅读后全部阅读)问题:在这两种数学信息的基础上,你能提出什么数学问题?总共做了多少分?),以获取详细信息对话:电脑老师也问这样的问题,一起读。问题:大家做了多少分,该怎么计算?一起说根据学生的答辩书:142 86作业公开:今天我们一起研究计算等加法式。(黑板:笔算法)第二,探讨书写方法。1.谈话文:142 86列竖线时要注意的事项?(相同的数字对齐)板书:一百个1 4 28 6对话:计算的时候应该注意什么?(从位置计算)问题:你能计算吗?你能在书的第68页上计算一下吗?独立思考,亲自尝试。你能告诉我沟通时是怎么计算的名字吗?指南:第一位2 6为8。10位4 8位于12,10方向100位。白字1等于2。问:第10名为什么是第2名?(4个10和8个10剩下12个10和10个10和10个100个10剩下1,10个10剩下2)转换:也可以通过柜台查看,10上4 8等于12怎么样?问:百位怎么计算?(原来是100位,1加1,200)对话:孩子们能自己算出3位数的加法,真是太棒了。现在142 86我们怎么计算呢?(指定学生名称)同桌互相说话是怎么回事?一起说吧。2.问题:如何确定计算是否正确?(被提名的学生说)让我们一起看看在阅读中怎么说。明确:可以改变两个加法位置,重新计算和验算(士:验算)。问题:如果改变两个站的位置,竖表会怎么样?据学生说,黑板:8 61 4 2请在书上计算一下。一起告诉我怎么计算?对话:这次计算的数字是多少?和刚才计算的数字一样吗?这说明什么?请说明我们的计算是正确的。结果可以写在等号后面,等于228宽度。那我们可以一起回答)如果两种计算的数字不同,说明什么?3.试一试教诗转换:你能把以下这个问题按你所拥有的模式纵向计算,然后检查一下吗?学生们独立完成计算。物理投影交流算法。问题:第100名我们怎么计算?谁再说一遍。强调:百位常山6加7等于13,万10比10位。4.比较诱导对话:刚才我们写了两三位加法,你能告诉我计算加法时要注意的地方吗?相同的数字排序,从位置计算哪个位数的数字加10等于1(填10等于10,加10等于100,加100等于10,填10等于1,填10等于10等于10,填10等于1)简单地说就是一万韩元三、综合练习1.完成思想,做一题转换:能否计算和检查3位数的加法?想想问第一个问题。指定几名学生出演主板,在旁边的空白处检疫。请板烟学生告诉我怎么计算。你是怎么验算的?其他学生评论问题:为什么第一个白字是3?第二个10位为什么是9而不是8?第三个白字为什么是4?问题:你认为在计算三位数加法时,应该提醒朋友们什么?不要忘记添加的1。2.寻找错误对话:长鼻猴学完三位数加法后,想快点展现自己的实力。接下来的主题是他做计算吧?如果有错,请找出哪里错了,然后告诉我该怎么纠正。读这个问题,你想对猴子说什么?猴子,都算完了,然后就可以验算了。是啊,我们要自觉验算,从小培养认真负责的态度。),以获取详细信息3.星里藏着几个淘气的数字宝宝和我们捉迷藏,你知道下面的星星里藏着几个吗?你怎么知道的?4.完成想法,提问4次学生自由地阅读问题,点名阅读

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