三位数加法的笔算

3位数加法的笔算(不连续进位)讲课内容：苏教育版2年级数学第2册教科书68-69页。培训目标：1.让学生们通过探索3位数加法的笔算方法的过程，理解和掌握3位数加法的笔算方法，正确填写3位数加法，学习用重新计算交换合数的方法验算加法，体验交换合数不变的规律。2.通过探索和笔触提高笔算能力，连接已有的笔算式，学习3位数加法的笔算，体验新旧知识之间的联系，积累数学学习的经验，在归纳、典型的算法过程中释放综合一般化的能力。3.在探索算法的过程中，让学生获得成功的经验，提高对数学学习的信心。教员要点：理解并掌握3位数加法的笔算方法和验算方法教学难点：探讨3位数加法的笔算方法和验算方法课程体系：首先，创建方案谈话文：上周末同学们一起做了一捆树叶贴纸，想去看一下吗？你从图画中学到了什么数学信息？(提名学生阅读后全部阅读)问题：在这两种数学信息的基础上，你能提出什么数学问题？总共做了多少分？)，以获取详细信息对话：电脑老师也问这样的问题，一起读。问题：大家做了多少分，该怎么计算？一起说根据学生的答辩书：142 86作业公开：今天我们一起研究计算等加法式。(黑板：笔算法)第二，探讨书写方法。1.谈话文：142 86列竖线时要注意的事项？(相同的数字对齐)板书：一百个1 4 28 6对话：计算的时候应该注意什么？(从位置计算)问题：你能计算吗？你能在书的第68页上计算一下吗？独立思考，亲自尝试。你能告诉我沟通时是怎么计算的名字吗？指南：第一位2 6为8。10位4 8位于12，10方向100位。白字1等于2。问：第10名为什么是第2名？(4个10和8个10剩下12个10和10个10和10个100个10剩下1，10个10剩下2)转换：也可以通过柜台查看，10上4 8等于12怎么样？问：百位怎么计算？(原来是100位，1加1，200)对话：孩子们能自己算出3位数的加法，真是太棒了。现在142 86我们怎么计算呢？(指定学生名称)同桌互相说话是怎么回事？一起说吧。2.问题：如何确定计算是否正确？(被提名的学生说)让我们一起看看在阅读中怎么说。明确：可以改变两个加法位置，重新计算和验算(士：验算)。问题：如果改变两个站的位置，竖表会怎么样？据学生说，黑板：8 61 4 2请在书上计算一下。一起告诉我怎么计算？对话：这次计算的数字是多少？和刚才计算的数字一样吗？这说明什么？请说明我们的计算是正确的。结果可以写在等号后面，等于228宽度。那我们可以一起回答)如果两种计算的数字不同，说明什么？3.试一试教诗转换：你能把以下这个问题按你所拥有的模式纵向计算，然后检查一下吗？学生们独立完成计算。物理投影交流算法。问题：第100名我们怎么计算？谁再说一遍。强调：百位常山6加7等于13，万10比10位。4.比较诱导对话：刚才我们写了两三位加法，你能告诉我计算加法时要注意的地方吗？相同的数字排序，从位置计算哪个位数的数字加10等于1(填10等于10，加10等于100，加100等于10，填10等于1，填10等于10等于10，填10等于1)简单地说就是一万韩元三、综合练习1.完成思想，做一题转换：能否计算和检查3位数的加法？想想问第一个问题。指定几名学生出演主板，在旁边的空白处检疫。请板烟学生告诉我怎么计算。你是怎么验算的？其他学生评论问题：为什么第一个白字是3？第二个10位为什么是9而不是8？第三个白字为什么是4？问题：你认为在计算三位数加法时，应该提醒朋友们什么？不要忘记添加的1。2.寻找错误对话：长鼻猴学完三位数加法后，想快点展现自己的实力。接下来的主题是他做计算吧？如果有错，请找出哪里错了，然后告诉我该怎么纠正。读这个问题，你想对猴子说什么？猴子，都算完了，然后就可以验算了。是啊，我们要自觉验算，从小培养认真负责的态度。)，以获取详细信息3.星里藏着几个淘气的数字宝宝和我们捉迷藏，你知道下面的星星里藏着几个吗？你怎么知道的？4.完成想法，提问4次学生自由地阅读问题，点名阅读