赶海的小姑娘(1)

赶海的小姑娘教育设计教育目标：1 .通过听歌和表演，感受歌的感情，参加音乐活动，第一次体验音乐中“赶潮”的爱好，感受海边的生活爱好。2、心情活泼，声音轻快甜美，能感情用事地唱赶海的小姑娘。3、通过唱歌表演，表现歌曲活泼的感情，联想到音乐表现的境界。教育要点：唱歌，能更好地把握音乐的感情，体验“赶潮”场面，感受“赶潮”时的喜悦。教育难点：一、第四句的八分休止符2、指导学生用快乐、活泼、轻快、甜美的声音感情地唱歌。教具：电子钢琴、多媒体课件等。教育过程：一、情景的引进、唤起兴趣老师：同学们，这是什么声音？生：海老师：同学们见过海吗？海边有什么？出生： 老师：那老师和大家一起出发吧(播放音乐先让学生听一下。 引导学生进行律动，根据动作区分短语。 根据音乐分词组(播放两次音乐)学生：模仿老师，随着音乐律老师：大家的动作很美。 我们来到了美丽的大海边。 先看看女孩在海边的生活吧(播放教材)生：好的，看二、学习唱歌1 .听歌老师：大家都在认真看。 你有没有注意到大海的照片里隐藏着歌？请仔细问问。 这首曲子给人什么感觉？老师：安静地仔细听老师：你感觉的这首曲子怎么样？ 是什么样的感觉？生：非常开心活泼老师：谁问女孩在海边做了什么？ 再仔细听一遍吧生：仔细听，捡起海螺和虾，跳舞，唱歌老师：女孩在海边捡贝壳，抓虾，那个女孩的心情怎么样？生：简单来说，老师：刚才大家听的曲子是住在海边的女孩特意来接你的曲子他们来唱歌，名字是赶海的小姑娘，给我看了乐谱，女孩也很开心。 她想带你们到海滩去捡贝壳和贝壳。 可以吗？生：是2 .发音练习老师：嗯，随着录音用“英里”安静地唱吧。 一起感受女孩的幸福心情，身体笔直地坐着，胸口抬起，声音柔和，呼吸。 (就像是给学生吹螺丝的声音一样，催促学生出示画来展示“螺丝”)生：随着音乐用“英里”静静地唱老师：同学们的声音很好听。 就像给老师看海一样，大家的感情更投入，声音更温柔，注意能不能用“英里”跟着老师的琴唱，我们一边唱一边听。 你的声音必须和钢琴的声音一样高。 要抬起胸部，闭上嘴，均匀呼吸。生：用“英里”和琴唱歌3 .朗读歌词老师：同学们唱得很好。 在刚才唱歌的状态下，试着感情性地读歌词吧。希望学生清楚发音，集中声音，发现问题后立即纠正。 (请参见。)生：根据需要感情用事地朗读歌词。4 .学习唱歌老师：学生们读得很感动。 老师也想给大家唱这首歌呢同学们可以随着老师轻轻地唱。 (自弹独唱)生：好啊，仔细听，哼哼老师：可以吗？ 特别想唱吗下次跟着老师的琴，我们安静地唱，同学们注意，我们一边唱，你的声音要和钢琴的声音一样高。 老师以慢一点的速度弹琴，让学生安静地唱。 首先让学生们把第一段歌词完全唱出来，一有问题马上解决，问题不大的话，把第一段完全唱完再唱时要求，修改音调、节奏、咀嚼、吐字、情绪等。 (请参见。)生：好吧。 和琴低声唱歌的话5 .解决难点老师：这个第三、第四句表达了女孩子活泼可爱的性格和在海边捕鱼时的喜悦。 我们唱歌的时候，必须用轻快活泼的声音唱歌。 特别是这个“在珊瑚礁上捡贝”这个词，要问老师是怎么唱的吗(肢体语言表示八分休止符)生：听，模仿，轻，用生动的声音唱歌老师：后三乐句的节奏很流畅，表示女孩从小就住在海边，爱大海，唱歌的时候请用深厚的爱情和美丽的声音唱，听老师两句话。 如何唱歌(示范：力量强、弱、用手势向学生们表现)“寻找、寻找、寻找、挖掘”。生：听、唱老师：最后一句话是“诶诶”(让我联想到学生，女孩越远声音也越小，用手势和肢体引导学生唱歌)。学生：看着老师的手势安静地唱6 .完全唱歌老师：大家唱得很好。 我们更完全地和琴唱歌，注意老师刚才说的要求，演奏琴的伴奏。学生：应教师要求唱赶海的小姑娘，注意发音清晰。老师：同学们的进步真快，声音真好。 我们能以什么速度表达女孩子赶海时的喜悦和喜悦呢(告诉学生早一点或晚一点)生：快一点老师：那么，再快一点，感情用事地完全唱歌吧(教师唱)生：以稍快的速度感情用事地唱全曲。7 .歌的表演老师：同学们的声音又进步了。 想象一下在海边捡贝壳、看贝壳的情景。 你能表达我们急海时的喜悦吗？ (录音和唱歌，老师提醒学生们用手势唱歌)。生：心情愉快，用轻快的声音唱歌老师：大家唱得很好。我们唱着歌和女孩子一起去扫潮呢。 (老师带领同学们一起演奏)老师：随着音乐一边唱歌一边演奏。老师：同学们创作的美丽，接下来大家都可以用自己的方法随着音乐运动，更能捡贝壳和贝壳吧。 (播放音乐)生：随着音乐自由唱歌。三、教室总结老师：同学们做的真美。 老师大家都被你们感动了。 今天，我们和海