优秀说课课件的内容参考示例

优秀讲义教材内容参考例“讲谈”说什么？刚上课的老师，讲课的几个基本要素可能不清楚，所以在此简要介绍一下。从现有的注释基本模型来说，注释基本上由以下几个基本要素构成1 .教材分析(1)这门课的教学内容是什么，哪种课型，包含哪些知识点，教材具有什么样的意图和特点，特别要注意发掘隐含渗透到教材中的数学思想(2)该教育内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段的定位、作用和前后知识的关联。2 .目标定位(1)教育目标目前，打破传统知识技能、思想教育分块目标的陈述方式，新课题提倡我们整合知识、技能、感情三个领域目标，有机结合定位。(2)教育重点(3)教育难点(4)教育的准备(教具、教具的准备等可以简单地叙述)。3 .教育流程(1)整体设计说到课程设计的整体想法，是在什么样的思想指导下进行设计教育的？ 简单介绍这门课的课程结构。 课题课大致可以沿袭数学建模的思想，配置了“创设剧本实践运用模型3354”三首曲，体现了数学知识从生活中诞生，用数学解决生活中的相关问题的数学教育理念。(2)环节设计围绕你的整体想法，介绍主要教育的一环，介绍教育框架，重点叙述重要难点的处理，强调重点，介绍突破难点的具体有效的教育措施，还介绍自己的特色之处。“讲谈”怎么说？根据本人对讲话的理解和体会，真正的“讲话”的操作和讲稿还有一定的差异，即使有漂亮的讲稿也不一定对朗读书有效。 讲稿是静态的，整个讲稿也是动态生成的过程中，因为有听众，能否引出他们的感情和思想，很大程度上取决于讲稿的成败。我认为在演讲中，给自己的演讲提供基本的思想教育设计的基本教育理念在你的设计中体现了什么样的新课精神？你的整个教育的想法是在什么样的教育理论的支持下展开的，也就是教育理论的依据你这样设计的意图是什么？你努力实现什么目的？在实施过程中可能会出现什么问题，如何引导和解决各种问题？考虑这个课程教材对学习主体来说，是否处理，是否叙述处理的理由，通过你的处理，学生在学习中可能避免了什么样的学习障碍，有什么样的优点等。同时，在讲义上要注意几个问题(1)讲话整体流畅，不要举行报告式。 几个阶段自然地转变，例如“很多123”。 例如，教材分析后，要确定目标，可以说：“基于教材的理解和分析，我要把这门课的目标定为”。 “其次，把重点放在这个课上，重点放在重大难点上”(2)讲课有二次感，没有意思，不要把讲课说得很细致。 因为我们说的是教育的预案，所以学生学习中可能遇到的困难和想多谈教师的事情这里的水平作为某教育的一环也是一样的。 例如，在重大难点的处理上，要设计什么样的问题，如果第一组方案不行，第二组方案如何安排等，在练习中安排了什么练习，表现了层次性等。(3)讲课要有自信，有热情和个性。 既然是讲话，说话的成分就很重要。 最好的神飞舞，热情激情地感染了听众。 在我们这次的评价中，各部分的比例为教材分析20分，教育过程50分，教师语言20分，教师的仪态10分。 同时，要对自己避免长距离，表现个性。 比如擅长书法的老师，把你的整体框架板书，即使听众的想法明确，也会增加印象，不是和乐吗？讲课的诀窍20分钟准备完美的讲话是不可能的，有些老师说我刚写好目标，时间就到了。 在这里，注意几个技术上的东西，谈谈准备中的体验。(1)讲课前准备各种授课型的框架。 这里的框架是目标框架，理论框架。 例如，计算课有“理解计算理，掌握算法”、“培养推测意识，通过算法使学生的思考多样化”、“让学生体验探索过程，培养探索能力”、“培养初步的抽象概括能力”等。(2)必须合理安排20分钟。 目标通常在23分钟内确定重点考虑教育设计的框架，以大纲的形式写，特别要记住学生的一些情况和你的对策。 不要一字一句地写。(3)遇到不熟悉的教材怎么办？ 这个时候要先吃准教材料、目标不能错。 马上试着做一下提供的资料(主题)，心里有一定的底。 然后，想起如何处理同样的授课型的课，只能适用了。因为这里的演讲是上课前的预案，不是上课后的反省性的说法。因为上课、想象的空间很大，所以能使课的设计变得美丽。附件： 一位数除多位数商末尾有0的除法讲话小学数学教学论坛框架方案论坛结构一、概念定义阐述概念的内涵和外延，阐述国内外这项研究的学术动态2 .提出论点提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不含糊。3 .论证的根据陈述自己的意见是正确的，即使是理论根据，也要举出实例来论证。4 .操作战略围绕自己的观点，提出以实际操作可行的战略和教育建议。评价标准1、构造20分2、内容30分3、语言30分4、仪容20分钟参考讲稿(宋熙阳设计整理)一位除以多位的商的末尾有0的除法(例如17206例250247 )在一位多位商的末尾有0的除法教育之前，学生已经掌握了一位整数百、整数十数的除法方法和一般的一位多位除法的管理方法，在一位多位商中间掌握0的除法，在求生意的过程中，无论哪个商不足，都把1变成0的位置霍这些都为本课的学习做了知识铺垫。 本节的内容还学习2位数除以多位数，3位数除以多位数的商的末尾有0的除法基础。 教材为了使学生的学习变得容易，把“商的末尾有0的除法”的知识结构分级地表现出来，为了学习学生的新知识而精心设计。 首先安排三口除法，在学生复习者的末尾引导0的除法，安排以下两个例题。 例1告诉没有馀数的商家的末尾有0的除法，第一次考试在一位除以四位的商家的末尾有0，第二次考试在商家的末尾有两个0的例子2在有教育馀数的商品的末尾有0的除法，试着1在商品的中间，末尾有0，试着2在商品的中间练习一练习不仅要安排单一练习，还要特别注意负责人之间0、末尾0、末尾0等情况不同的综合练习。根据以上分析和上课的要求，我制定了这门课的教育目标1 .让学生理解商品末尾有0的除法方法，使其能正确计算2 .培养学生的推定意识，养成认真管理的习惯3、培养学生的计算能力，比较使用识别能力和知识解决问题的能力。教育的重点和难点是商末0的处理方法。“把教室还给学生，给教室带来活力”“为学生努力”在教育活动中独立自主学习的时间和空间，让他们成为课程教育的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探索。 “以这样的指导思想，通过教育过程的设计充分体现“以学生发展为基础”的教育理念，将教育构想作成“探底楼自主强化内部化的扩张”，努力构建探索型的教学模式。一、探底铺垫这一环节主要分为旧知、回忆方法、引入新课程三步来进行。 通过准备问题，把口述80除以4的思考过程，观察了三个口算商的共同特征：商的末尾都是0引进了新课。 从学生知识的角度和思考的倾向进行探索，理解学生的出发点，掌握教育的出发点，寻找新旧知识的迁移点和成长点，使学生的知识的迁移变得容易。二、自主地在探索者的末尾有0除，计算方法没有新的内容，只要在末尾0的处理，就能充分发挥学生的主体作用。 这个环节是课程教育中心的环节，为了强调重点、突破难点、发挥学生主体的作用，我打算独立地在探索、交流验证、摘要三个层次上进行在教育例子1中，首先请学生独立思考。 估算中学生的话，组织学生团体的讨论针对重大难点进行师生探索验证，指导学生从计算前的报价、计算理的分析、结果的管理中进行验证。 计算前的估价商是多少人，最高位是几位，第一种方法错误，进一步从计算原理上理解，就指导学生从除法开始考虑(7206=72个6=12个=120 )，计算结果是否正确，还有必要进一步管理： 1206=720可以不写上位的0吗？给学生明确的0位除以非0的数作为0，再加上0来补充位置。 让学生讨论“除以百位的数刚好除以后的0怎么办”，让学生和例1试试，用一个数除以多位，除以除数前的数，末尾有0的话，指导几个0商的末尾补上几个0。例2的教育还在上述三个水平上学习和探索，重要的是q :十位可以刚刚除尽，但位不是0，但是小于除数，通过讨论，不需要再去除，只要在商的位置写0，被除数的十位数就是馀数。 然后，介绍两个例题比较了商末尾有0的情况，通过第二组尝试计算、讨论、总结、巩固、计算方法，突出了重点，突破了难点。三、加强内化练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。 安排三个层次的练习，给不同水平的学生收入，体验成功的喜悦1、基本练习练习1、2、4，坚固的商最后有练习0通过反馈使学生掌握重点内容2、综合练习主要防止思考势头和惰性思考，练习3是一个位数除以多位数的商中间有0，商中间的末尾有0，商中间的末尾有0和多的比较练习，把新知识融入现有的知识体系中，发展学生思考的机智和灵活性3、提高练习让学生做式题，培养学生活用知识能力，培养学生的创新意识。这种安排练习具有密度、梯度，体现了层次性、目的性、爱好味道，激发学生的学习热情。四、扩大发展环节，指导学生整理学习内容反思在使知识系统化、条理化、网络化、获取新知识中表现出的数学思想方法策略，加深对知识的理解。在整个课程的教育活动中，充分体现了以学生的发展为中心、以学生为主体、以思考为中心的思想的学生的自主探索和合作交流的练习体现了层次性，知识技能得到执行和发展。你怎么上课？一、自我介绍：名字、单位、课题二、讲义内容1、教材：教材的分析和处理。一)、教材的地位和作用：教授的学科内容在整个知识系统中的地位如何？宏观微观过程与前后知识的内在联系如何？ 这个部分的内容是学生在学习了哪些部分的知识的基础上学的？ 你在活用什么样的知识呢？ 有什么样的发展？是学习什么样的知识的基础？学生在知识能力方面的培养有什么作用？ 对学生将来的学习有什么影响？2 )、教育目标：教育目的对应教育大纲知识目标：知识、理解、运用能力目标思想觉悟在掌握知识的基础上提高能力。根据：、学生已经有了认识的基础本课内容在教材中的地位、作用、课程标准的具体要求3 )、教育重点和难点的确立根据：、课程标准的具体要求学生的实际和社会的实际、教材的逻辑结构和教育体系抓住要点，可以举出相反的三个要点。难点因生而异，因学校而异。4 )、教材的处理教师控制教材的能力：善于运用教材中的助词、小问题2、教法：教法有法，教法无法定法，贵在得法。根据：、教育目标、教育的重要难点。学生的认知活动规律和学生的实际水平状况教师教育的实际水平，必须避开很长的距离。目的：掌握知识，培养能力，开发智力。为什么采用这种教育方法？ 如何在具体课程中有效地利用这个方法？ 能期待什么样的效果？选择多媒体等教育手段的目的性、实用性、可*作性、新颖性。3 .说教育项目(说教育设计)包括引进新课、说明新课、评价教育效果、加强新课。1 )、导入：故事、歌、名言、明知故问。 用什么样的方法引进？ 有什么好处？有什么效果？2 )、说明：教师用什么方法提出什么问题？ 如何促进学生积极思考呢？ 教师起什么作用？学生参加到什么程度？哪个学生独立完成了？在新课的说明过程中，在学生的什么方面培养能力