经验还原幼儿园音乐教学

经验还原幼儿园音乐教学,一、教学的内涵(一)教学的定义（知识形态转换）学科知识1st转换学生口味的知识（教学方式转换）2st转换让学生获得学科知识,2,知识普遍知识个体知识(经验、能力)学科知识个体知识,3,(二)教学内涵1.把抽象、理性的学科知识转换成学生经验层面鲜活、感性的知识形式2.把按学生口味转换好的知识经过有效的课堂教学(主动学习)让学生在快乐中获得学科知识,(三)经验还原幼儿园音乐教学定义(音乐活动设计框架)（知识转换策略）音乐作品经验还原幼儿感兴趣的活动（知识呈现策略）主动学习幼儿获得音乐经验,5,二、幼儿园音乐教学的第一次转换经验还原（一）音乐知识的表现形态（1）记忆性的识谱知识（2）抽象的音响直面幼儿,6,（二）抽象的音响如何转换?寻找抽象音乐符号的具象参照物。艺术心理学理论音乐学习机制=母语学习机制母语学习机制：玩参照物的同时玩语言符号音乐学习：创设玩参照物玩音乐符号的情境寻找音乐的参照物找比音乐符号更具体生动的符号来诠释音乐符号。,7,（三）幼儿最喜欢的音乐参照物是什么？1.故事（音乐的内容性）2.动作（音乐的运动性）儿童音乐心理学研究成果,8,（四）第一次转换（经验还原）概述1.还原原理（教育层面的原理）成人经验还原幼儿经验2.还原目的激发幼儿本能与兴趣3.还原方式抽象符号翻译成具象符号音乐符号语言符号（故事）运动觉符号（动作）视觉符号（图谱）,9,4.还原标准（1）翻译后的符号与音乐符号相匹配（2）翻译符号简化了音乐符号5.还原后的知识形态身体动作表演（做的知识，开汽车的知识）6.还原前后永远不变的东西意象思维艺术思维,10,11,尽岸之贝澎湃袭来，赤裸了我的光洁，魂儿被卷；浪花与前面的相拥，亲吻交欢。尽岸孤守，迷失了原有信念，思绪不再；金色沙滩闪烁着温馨与平凡。沐浴与滋润同在，壳与心儿徒然绽开；拍岸的相亲相爱是舞台。,12,再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。,13,三、幼儿园音乐教学的第二次转化主动学习（一）教学过程=策略使用过程底线是避免死教1.死教歌词2.死教动作3.死教游戏4.死教节奏型5.死教图谱,14,（二）核心策略任务策略1.让幼儿带着任务学习（幼儿的任务意识）实质是启动头脑2.步骤(1)明确地抛给幼儿任务,并让幼儿接住(2)让幼儿进入观察或探究(3)完成一个任务,针对观察模仿学习,针对探究学习,15,观察模仿学习探究学习从探究到模仿的层级或条件:高1.即兴(完全不给意象)2.给出意象、匹配意象、实现意象（欣赏、集体舞）3.给出意象、给出匹配、实现意象低4.给出意象、给出匹配、给出做法、模仿做法,探究学习,模仿学习,16,动作意象的原则：1.合拍是基石(但不能只是合拍)2.意象明显的音乐元素特征(1)短句子长句子(2)旋律高低(3)节奏型变化(4)情绪或体裁风格3.句段结构是路径(人类思维之必须),17,3.下位策略(1)提问或提要求（时效、明确、简明）(2)示范（时效、准确）(3)反馈评价导向，同伴支架4.抛出的任务要落到幼儿最近发展区(不能太难也不能没有挑战),指向明确、有针对性,18,四、五个欣赏作品实例（一）单角色例1，吃苦头的狐狸（故事元素完备）（预令、慎用下肢）例2，小精灵的魔法汤（故事元素少）（3/8拍特征、图谱简化性）（二）双角色例3，和尚与老鼠（句子双角色）（预令拍数、难点图谱、念白）例4，农夫与禾苗（段落双角色