语文人教版八年级下册《雪》PPT.pptx

,堆雪人,雪，以她动人的姿色，素洁的灵魂，神奇的变换，不知博得多少文人骚客的钟爱，留下了多少千古绝唱：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”-刘宗元的江雪“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”-岑参的白雪歌送武判官归京我们还学过老舍的济南的冬天“小山太秀气，是承受不住大雪的”毛泽东的”千里冰封，万里雪飘，望长城内外，分外-同学们，读到这些大家名作，你有什么感想？今天我们再来一同欣赏鲁迅笔下的雪。,雪鲁迅,大名县杨桥中学语文教研组庞纪文,（第一课时）,鲁迅,（1881.9.25-1936.10.19),作者简介,鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家和教育家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。也被人民称为“民族魂”。1918年参加新青年的编辑工作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，此后相继发表了孔乙己阿Q正传药。,代表作：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集而已集。本篇课文选自散文集野草。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。作品包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品。对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。,写作背景,这篇散文诗写于1925年1月，当时正值北洋军阀统治下的黑暗年代，反动势力猖獗，革命斗争极其激烈，南方的革命形势蓬勃发展，可谓正是春暖花开，然而，北方还处于一片寒冬之中。面对黑暗的现实与冷酷的季节，作者寄情于雪，用象征的写法，将自己的心境写入散文诗中以彻底的革命民主主义战士的精神，去寻求“救国救民的真理”，去争取理想的春天。,教学目标,1有感情地朗读课文，品味优美的语言魅力。2学习本文借景抒情的写法。3了解作者对南北两地雪景寄寓的不同情感。,教学重难点,教学重点：1品味文章中精炼传神的语句。2欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致。3理解作者对南北之雪不同特点的颂赞及象征意义。教学难点：把握作者通过对南北不同雪景的颂赞，反映作者复杂的心里历程-刚强不屈、向往光明。,朗读,朗读欣赏,字词,1听读课文注意下列字词的读音：磬（qng)口、朔（shu)方、凛（ln)冽(li)、褪(tu)尽、博（b）识(sh)、灼（zhu)、粘（nin)结、粘（zhn)连、旋(xun)转、胭（yn)脂(zh)、龙眼核（h)、脂(zh)粉奁(lin)、塑(s)雪罗汉。2解释词语：博识-见识广博，学识丰富。升腾-（-火焰或气体等）向上升起。消释-消失、消散。精魂-精灵、魂灵。凛冽-刺骨的寒冷。,整体感知,1作者写了哪些地方的雪景?分别体现在哪些段落？,江南的雪（1-3）段和朔方的雪（4-6）段,2如何给文章划分层次？,第一部分（1-3）段描写江南雪景第二部分（4-6）段描写北方雪景,初读课文,血红的宝珠山茶,白中隐青的単瓣梅花,白中隐青的单瓣梅花,江南的雪,冷绿的杂草,江南的雪,山茶：血红,梅花白中隐青深黄的腊梅花,冷绿的杂草,忙碌的蜜蜂,洁白、明艳、晶莹剔透的雪罗汉,特点：滋润、美艳、靓丽但不持久，充满了蓬勃的生命力。,堆雪人,写雪，作者为什么用较多笔墨写塑雪罗汉？写它的消释用意何在？,写出了江南雪的可爱可亲，具有浓浓的生活气息，增添了童趣，扩展了雪野的意境;通过塑雪罗汉的一种缺憾（不能长久坚持）美，从而很自然地为下面朔方的雪花出场作铺垫。,抒发了作者对美好事物迅即消失、不能坚持长久的惋惜、感慨与苦闷。,朔方的雪,如粉、如沙绝不粘连-坚硬、孤独,蓬勃、奋飞，旋转升腾-斗志昂扬,孤独的雪死掉的雨雨的精魂,北方的雨死掉了，成了坚硬的、冰冷的灿烂的雪花，它给我们带来了一种心灵上的震撼，它充满了战斗的力量。,北方的雪景,合作探究,作者通过对南北两地雪景的描写，表达了怎样的思想感情？你认为，作者更喜欢那儿的雪？说出自己的想法，听一听小组其他同学的想法。,作者笔下江南的雪不但温柔美丽，更在美丽的雪景中透露出春天的消息，是作者对美好生活的向往和追求。作者似乎更喜欢北方的雪，豪迈、粗犷、坚硬、刚强，不屈不挠，充满了战斗的力量。,这首,小结,这首散文诗，作者通过对江南雪景的回忆，体现了江南雪的美艳之至，洁白、明艳、滋润，特别是对梅花、蝴蝶、蜜蜂的描写表达了作者对春天、对美好生活的向往和追求。塑雪罗汉的场景充满了童趣，增添了生活的乐趣，同时又指出它的缺点：不能长久坚持，为朔方雪的出场埋下了伏笔。作者更喜欢哪儿的雪，为读者留下了更加广阔的想象空间。,作业,1有感情地朗读这首散文诗。并背诵自己喜欢的段落。2结合全文理解：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。用“冰冷的”、”坚硬的“、”灿烂的“修饰”雪花“，强调了什么？（2）是的，那是孤独的雪，是死掉的