新课程背景下学生评价的理论和方法ppt课件

，新课程背景下中小学生的评价理论和方法，介绍了教学内容，介绍了1、传统中小学学生评价的历史反思2、新课程背景下中小学生评价的基本原则4、新课程背景下中小学生评价方法的总结问题。介绍：学生评价的重要性学生评价是教育的重要学生评价不可忽视的力量，可以抑制或促进学生学习；可以让学生单向发展，也可以完全发展。学生独裁限制也可以为学生提供多种主体的支持。一、对传统中小学学生评价的历史反思，(a)评价目的的公理化(2)评价功能的审查(3)评价内容的知识化(4)评价方法的定量化(5)评价主体的单一化。第二，新课程背景下中小学学生评价的理论基础，(a)多元智能理论Gardner认为，人的智力与九种事物紧密联系，相互独立的智力构成：语言、音乐、逻辑、视觉、身体、自我知识、互动、自然、生态、启蒙：1，我认为评价标准应该有多元论标准。2、评价的目的应该是为学生的发展提供机会。3、评价的来源应是学生的活动。4、评价的核心是“全人观”5，评价方式尽量采用投资组合及活动法。(b)建构主义强调学习者的主体性。人的知识是把知识的类别和官能的材料结合起来构建的，离开主体的建设活动，知识的生成就不可能了。启示录：1，有效的学习是教师与学生、学生之间的互动过程。2、注意学生对自己和别人学习的反思。3、学生应提供这个话题的积极情感体验。(3)后现代主义理论世界是开放的、多元的，重点是过程、目的和手段的统一。启蒙：1，每个学生都是独一无二的，绝对不能用统一的尺度衡量学生的学习水平和发展程度，要留有一定的馀地。学生不是单纯的知识接受者，而是知识的探索者和发现者。3、活动是教学的基础。教学评价的功能在于促进活动内的发展，而不是学生的选择或判断。第三，新课程背景下中小学学生评价的基本原则，(一)评价目的：创造适合学生发展的教育传统评价，目的是选拔教育学生，新课程背景下中小学生评价的目的是创造适合学生发展的教育，一切为了学生的发展，一切都有利于学生的发展。(b)评价功能：强调改善和激励功能的传统评价功能主要限于选拔功能，新课程背景下学生评价的功能除选拔外，还应强调诊断、改善、激励等多种功能。(3)评价内容：注重综合评价，注重个人差异评价，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的综合素质评价。注重学生的创新精神、实践能力、良好的心理品质、学习兴趣和积极的情感体验。(4)评价方法：量化评价与定性评价的整合，实现评价方法的多样化。评价方法应以计量评价为主，计量评价和质量评价相结合。注重学生平时对成绩的关心和调查。将日常教育及教学行动中的评价实施日常化。用发展的眼光评价学生。(5)评价主体：强调参与和互动，将自我评价和他的评价结合起来，改变单一评价主体的现状，加强自我评价和相互评价，在评价过程中加强教师和学生的双向选择、沟通和协商，评价加强为教师、学生、管理者和家长的共同参与和互动活动。，4，新课程背景下中小学生的评价方法，(1)考试方法(略)(2)观察方法1，结构观察示例：课堂表现观察表2，非结构观察(如观察学生互动、观察工作情况等)。(3)情况测试(测试学生各方面能力的情景测试)(4)学习日记(特别是心理增长过程记录)(5)业绩评价(实施评价)(6)投资组合评价方法(增长记录包)，什么是投资组合评价法？英语(Portfolio)也称为成长记录包(growth records bag)，它有意识地收集、合理分析和解释有关教师和学生执行能力的各种资料，反映学生学习和开发过程中的努力、进步的情况或成就。是20世纪80年代西方小学、初中、高中评价改革运动中形成和发展的质量评价的新方式。目前在我国已经引起了广泛的关注。投资组合特征，1，投资组合的基本成分是学生作品，数量很多。2、在投资组合中收集的作品是有目的的，不是随机的。3.投资组合应该提供成就呈现、学生意见呈现、作品反省的机会。4、投资组合应在一定时间内多方面反映教师、家长、学校共同教育下学生的成长过程，同时也是学生建立学习目标和自我评价的重要参考资料。投资组合的优点，1，学生参与评价，创造学生积极学习的动机和责任2，作为教师教授“投资组合评价”的策略3，让家长参与“学生评价”，促进家庭和学校的合作，让学生参与评价，创造学生积极学习的动机和责任，有机会参与评价标准的时候，学生对学习责任的认识，责任不仅是学习结果。学生在有机会参与评价过程的时候，更承认自己的优缺点，这不是别人强加的，而是培养自己发现并纠正学生缺点的自觉。当学生们有机会评价评价过程时，他们会更好地准备下一次评价。让教师利用“档案袋评价”作为教学支持战略，档案袋为教师提供有关学生学习和发展的重要信息，使教师更容易检查学生的学习过程和结果，融合评价和教育教育，更好地促进学生学习。1、教师对学生的及时有效评价更有利于提高学生的学习动机和学习效率。2.通过对学生学习的全面知识，提高教师的教学动机和教学效率，更有利于提高教师自身的教学策略。3、教师对学生的评价更有针对性，有利于家长帮助和监督学生的学习。如果让家长参与“学生评价”，有利于发挥学校合力，虽然家长的“学生评价”与学科主题相距甚远，但更全面、更现实，更有感情、目标和魅力，教师在放弃“学生评价”权威的同时，也可能转移部分责任。父母将意见写在学生的自我设计上，父母定期向孩子提出意见，不仅可以提高对子女教育的责任感，还可以帮助学生从父母那里获得兴趣和学习动力，帮助教师充分理解学生。构建组合时的注意事项，收集的评价信息应符合促进学生全面发展的原则。要遵循科学性、公正性、发展性、教育性的原则，充分发挥评价的激励、导向性原则。充分发挥学生主体作用，坚持学生自评、互评、教师自评、家长联合评价的多元评价方式。创造性地使用公文包，实际上继续改进，增加教师和学生的负担，使其不致被抛弃。摘要，传统的评价方法有很多缺点。新课程背景下的中小学学生评价具有进步的理论基础和相应的基本原则，要求评价目的的发展、评价功能的多样性、评价内容的综合性、评价方法的整合、评价主题的多样性等。要实施这些基本原则，必须选择各种评价方法。投资组合评价方法是一种较新的评价方法。要讨论的问题，1，学生评价的理论基础是什么？2、学生评价的内容应包括哪些方面