茶文化论文关于“玉水毛尖”茶文化渗透在幼儿园美术活动论文范文参考资料

茶文化论文关于“玉水毛尖”茶文化渗透在幼儿园美术活动论文范文参考资料 （贵州省都匀市第一幼儿园，贵州 都匀 558000） 【摘要】我们旨在探讨玉水毛尖的文化价值和教育价值及其与幼儿和幼儿园课程的内在联系，由此说明玉水毛尖“茶文化”融入幼儿园课程的必要性及可能性；探索“茶文化”与幼儿园美术课程整合的实施方案。充分利用玉水毛尖文化的多元性，创设良好的茶文化氛围。 【关键词】茶文化；渗透；美术活动 玉水毛尖茶文化是我们渗透幼儿园美术活动开展的载体和基石，儿童发展是一个从自然人到社会人、文化人的过程。快餐文化的盛行，我们的儿童 _优良的传统文化包括茶文化知之甚少。为此，从茶文化来看，引导孩子们识茶、喝茶、爱茶，让他们“从可乐世界回归茶世界，”这不仅是物质层面的回归，对儿童的健康成长有着更积极的作用，更是精神层面的升华。 我们旨在探讨玉水毛尖的文化价值和教育价值及其与幼儿和幼儿园课程的内在联系，由此说明玉水毛尖“茶文化”融入幼儿园课程的必要性及可能性；探索“茶文化”与幼儿园美术课程整合的实施方案。充分利用玉水毛尖文化的多元性，创设良好的茶文化氛围。在幼儿已有知识经验的基础上，密切联系幼儿生活实际，开展各种美术活动。使得玉水毛尖茶文化特色课程与幼儿园的园本核心课程形成良好的互补。 1、理论意义 在幼儿中进行玉水毛尖“茶文化”教育研究，通过教育实践活动，能够挖掘出幼儿玉水毛尖“茶文化”教育的相关素材，设计幼儿感兴趣的美术活动方案，建立可以供幼儿活动“茶文化”茶园及幼儿茶艺馆。制作与幼儿感受“茶文化”相匹配的课件，开发幼儿感受玉水毛尖“茶文化”活动的本土教材，使今后开展幼儿玉水毛尖“茶文化”活动有据可依、有章可循、吐故纳新、填补空缺，具有重要的理论意义。 2、实践意义 幼儿感受玉水毛尖“茶文化”活动，注重幼儿参与美术活动。通过活动，引导幼儿初步了解玉水毛尖茶茶类、茶具、饮茶习俗有关毛尖茶的书画诗词歌舞文赋等。让幼儿感受玉水毛尖丰富的文化内涵；提高幼儿动手、动脑能力及艺术表现力；培养幼儿高雅的气质及意志品质；激发幼儿爱家乡的情感；让幼儿成为玉水毛尖“茶文化”的传承者。 1、情感与态度目标：感受玉水毛尖茶文化，能够用自己的语言表达出对茶文化有关的幼儿园美术活动的喜爱；培养幼儿耐心细致地观察和做事的习惯。鼓励幼儿大胆创作。 2、知识与能力目标：能细致的观察茶叶变化，了解茶叶一年中与人们生活的关系；能用多种美术形式表现茶。 3、技能目标：提高幼儿的绘画、粘贴和动手操作的能力。 1、幼儿园资源 （1）环境创设。在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿对玉水毛尖茶文化的感知。 A、幼儿园整体的环境：园内的每一部分环境，我们都要进行合理利用，在幼儿园开辟茶园，种植茶树，观察茶树的变化。让幼儿通过同伴或教师的帮助，在活动中充分体现教与学的功能，使之应景而生、潜移默化的受到教育， B、区域环境：在幼儿公共区域，如走廊过道、楼梯转角处，在不影响走动的情况下，布置各种精美茶席，或者展示幼儿关于茶文化美术活动的精美作品。还可以设置茶艺美工区，投放与茶有关的各种图片和操作材料，便于幼儿动手操作。 C、区域活动：为了让幼儿感知茶文化就在我们身边，我们教师在班级设置茶文化区角，投放各种材料让幼儿随手就能取放。如：投放陶泥，幼儿可以随时制作茶杯；投放茶末，幼儿可以进行茶末装饰画；投放茶叶和颜料，幼儿可以进行拓印等。 （2）墙饰。根据活动需要，我们充分利用活动室的空间，创设了“请你来喝茶”“茶室”“茶园”“茶席”等主题墙饰，为孩子营造了一个精致典雅的茶文化氛围。 2、家庭。 在家庭生活中渗透教育，把幼儿带入真实的情景之中,家庭教育可以弥补这个缺憾。请家长利用空闲时间，带领孩子外出参观茶厂、茶园、茶山，引导幼儿感知茶叶的生长环境，茶叶的制作过程。 请家长参与我们的茶文化有关的各种美术活动，与我们共同搜集相关的资料和材料。 3、社区及社会资源 孩子们的生活中无处不有茶的踪影，但他们对茶却不胜了解，似乎有些熟视无睹的感觉。引导孩子们参观茶园、茶厂、茶庄、观看茶艺表演等，通过各种游戏活动使孩子们对本已司空见惯的茶有了进一步地认识和了解。 4、媒体资源 利用动画片、多媒体课件等让幼儿形象化的感受茶文化美术活动的乐趣。 此外，还有其他丰富的各种美术活动，如：（亲子活动）艺术玉水毛尖茶文化宣传画册茶末装饰画、茶叶包装设计小小设计师、写生茶博园、亲子活动（二）茶席设计等等。任何一次教育活动的案例设计和教学观摩，对开展茶文化在幼儿园渗透美术教育活动都是一次很好的检验。茶文化在幼儿园如何渗透美术教育，考验的是老师的智慧，集思广益，把抽象的茶文化设计成一次次生动有趣的教育教学案例，指导幼儿动手参与其中，实属不易。我们充分考虑可操作性、针对性、效益性，抓住每一次的操作活动，深入观察孩子，关