创新项目结题报告

宁夏大学大学生创新实验项目结题报告书学院：宁夏大学物理电气信息学院项目名称：中学物理微型课的研究与开发项目主持人：吕钚指导教师：杨晓梅填写日期： 2015年月日教务处制一、项目结尾的简表项目名称：中学物理微型课的研究与开发援助经费2300元完成时间2014年月日成果形式报告和视频资源的调查项目负责人。吕钚在所学院物理电气信息学院主要研究者姓名在所学院专家青年班承担主要的工作吕钚物理电气信息学院物理学的师范11级调查、填写申请书，开题、中期报告，制作实验器具，参加教具展示大会，做问题答辩。婉婷物理电气信息学院物理学的师范11级分析数据，录像，写问题报告，参加教育技能竞赛。顾正物理电气信息学院物理学的师范11级调查资料，收集开发的物理微观课程。孙慧娟物理电气信息学院教学与教育论2013级调查、设计问卷一、项目的主要研究内容和成果：1、文献调查结果1、通过文献调查，理解了传统物理教育的不足之处。 物理教育是基于实验，相关概念讲述的过程，而物理实验和相关概念复杂抽象。 传统的教育方法，由于学生难以理解教育内容和物理实验，物理教育的授课时间有限，导致授课内容不重复，或者学生听不到很小的差异，无法解决不理解的问题。 微课的特点是上课时间短，授课内容少，资源内容小，主题清晰。 两者结合产生的效果是，可以将教育内容整体直接用电脑或移动终端(手机、平板电脑)进行物理实验和物理教育，通过视频可以反复进行演示或直接演示。2 .物理微课的制作过程1 .电脑、相机等硬件的准备2. ppt、word、视频编辑等软件准备3 .选择有代表性的主题4 .选择摄影教师准备物理微级。1. ppt等教育教材和内容的设计2 .人物、陪同、背景等画面结构设计3 .实验设备、讲台、黑板、投影仪等教育环境的设计4 .教育方法设计物理微课的设计过程1 .能否解决实际的教育问题2、能否解决教育中的难点、重点3 .爱好和认真物理微观课的评价1 .课件的制作2 .录像的拍摄3 .制作和上传视频物理微型课的制作二.调查报告的主要内容和结论1.2011级物理师范生对中学物理微观课程的认识为了知道2011物理师范生对中学微课的认识、态度以及自己录制了一些物理微课的感想，我们对该中学物理微课的研究和实践进行了问卷调查(附件一)。我们选了2011级物理师范2班的66名学生进行了这项调查。 调查分两次只有17题，微课录音结束后，完成了810题。问卷调查的评价结果如下物理微观课程的认识得分情况成绩等级人数占人数的比例三分-四分1015%五到七分钟3655%八分-九分2030%物理微观课程的态度、得分情况成绩等级人数占人数的比例4分-6分1624%7分钟9分钟4060%10分钟12分钟2030%物理微课录像过程后的感想得分情况成绩人数占人数的比例三分1015%四分3655%五分2030%通过分析这些数据，老师和学生对中学物理微课程认识不多，认为中学物理微班级对教育影响不大，但通过微班级录音后的分数分析发现了这些数据。 大家对物理微课有一定的理解，分析第九题的调查结果，可以看出大家对物理微课的设计程序有一定的掌握。3 .网络调查现阶段中学物理微科的结论通过观看多个在线视频库，我们发现网络上的物理微类零散，物理微类资源还不丰富，学生能够利用的内容很少，很多是与物理实验类相关的微类。4 .开发自己的物理微班级和成果在前期的调查的基础上，我们在物理微课的制作过程的基础上，首先决定了要开发的微课的主题。 分别是“斜面压力测定器对斜面受到的物体压力的探索”和“浮力的产生原因”。2 .根据过程2，我们制定了教育设计和设计教育内容3 .这两个物理微课“斜面压力探测器对斜面承受的物体压力的探索”是对实验内容应用力学、电气传感器开发的，解决了高中物理的斜面压力和斜面与水平面的角度关系。 将电阻压力传感器引入本实验，电阻压力传感器在物理实验中的应用也使学生感受到了新材料的应用对人的生活和社会发展的影响。 “浮力产生原因”是关于概念教育的，本节物理微课主要利用学生现在阶段的好奇心和求知欲，通过探索实验解决中学物理浮力产生原因问题。 这两个物理微课都复合了微课的评价要求。4 .改进教育内容和教育设计，修改斜面压力探测器对斜面所受到物体压力的实验教育设计附件2、浮力发生原因教育设计附件3，制作相关实验机器，准备录音所需的机器，配置录音环境。成果1在初中物理微课的研究与开发的同时，我们选拔了优秀的实验作品和学生在杨晓梅教授的指导下参加了“立思杯”全国大学生教育技能展示评价和教具设计比赛，并根据全国大学生教育技能展示评价和教具设计比赛评价标准进行了训练，最终获得了优异的成绩。 其中两名参加的是全国大学生物理教育技能的展示评价，一人获得二等奖，一人获得三等奖，两组参加自制物理教具和设计实验的展示评价，两组获得一等奖(证书见附件五)。 以上优秀的成绩证明我们开发的物理微级是有价值的。成果2二、项目效果自我评价，包括期望目标、最终结果、研究过程、费用支出情况、体会等。预期的目标和最终结果我们在申请报告中设想了一个项目目标：开发适合中学生学习物理的微型课程，掌握师生开发微型课程的过程。 选拔学生参加全国大学生教师技能比赛，为学院和学校竞争。研究过程第一步是对现有中学物理微课程的内容进行整理、分类，并表现为多媒体。第二步，针对重要难点的知识，进行主题的设计、教案的制作、素材的准备、教材的制作。第三步，推荐几个学生参加“人教杯”大学生物理教育技能比赛。第四步是将开发的微型课程应用到中学，通过测试了解学生学习能力的变化。第五步，总结前期工作成果，完善方案，编制调查报告，准备后期答辩。心得其实这个时间对这个项目的努力和努力，我们觉得收获最大，经验最多的应该是团队合作方面。 一个人无论如何都需要团队合作，也许一个人能做，也许要花十倍的百倍的时间，完成也可能不那么漂亮。 “大家捡柴火的火焰很高”这句话是有道理的。 团队合作需要我们成员之间的熟悉，要倾听大家的意见，学习分享你的意见，尊重你，尊重团队全体人员，愉快地交流与合作。 最初，我们小组三人的合作一点也不隐含，甚至可以表现得不愉快。 因为我们之间缺乏交流，大家都有自己的想法，但是在心里，不能马上说话，觉得自己很忙，完全没有团队合作的气氛。 过了一会儿，我们开会讨论交流，才发现我们前几天很忙，没能一起交流，整个项目没有进展。 此时我们意识到我们团队合作，人员配置上有问题。 所以，我们要及时调整，实现及时的交流，每个人都有主意，我们大家可以一起讨论，然后真的工作减半，在做项目的过程中很开心。 在项目研究过程中，我深刻感受到团队合作的重要性和必要性，同时学到了很多东西，在一定程度上提高了自己的学习和创新能力。通过这次的课题研究，我们充分理解和认识到了科学研究的严密性和团队合作的重要性。 我真的很感谢学校给我看了参加我们的机会和自己的平台。 另外，感谢我的领导。 在你的细心指导和关怀下，我能顺利完成这次创新课题。项目主办者签名： 2015年月日