写作《突出中心》.ppt

强调中心，作文训练：学习目标1，通过教材学会认识中心的重要性。 2 .阅读读写，学习和体验如何强调中心。 通过这周的社会实践，围绕中心的立意，写感情和思考。 默读自学指导一，突出中心知识短文，思考： 1，什么是中心，中心是。 2、中心有什么作用呢？写作文、说话时最核心的内容和话题。 如果有中心，文章也没有中心骨的中心，或者中心不清楚的话，文章就零散杂乱无章，不为人所知。 3、怎样才能强调中心呢？ 1、首先要有贯穿全文的线索。 文章围着这条线写。 要注意内容的主次和详细。 4、回顾本单元的文本，各篇的中心是什么？文章中填写的表格。 很明显： 1，紫藤萝瀑布 :花与人会遇到各种各样的不幸，但生命的流逝是无限的，我们很好，2走一步，再走一步 :“我”记述过童年的登山经验。 在人生的道路上，不怕困难的障碍，大的困难变成了零，变得困难，一步一步，一步，一步，一步，一定能克服所有的困难。 3，蝉，贝壳 :蝉：思想感情：无论生命短还是长，都要积极面对生命，全力投入，好好生活，追求生命质量。 贝：认真对待生命，塑造执着美丽的形象，反馈我们的生命，感动子孙。 诗人以群山和海为形象，把海比作理想，把群山比作困难，把山比作困难，把山比作困难的奋斗，虽然走向理想的人生道路很长，但只要多次奋斗，理想的信念就一定会实现。5，在山的那边 :出教和学互相促进，互补，也就是说“教育很长”告诉我们实践了真正的道理。 自学指导2、阅读文章“创作实践1 .小活动”，根据提示先思考，把你想的写在表格上。 自学指导三、阅读文章创作实践三.校外活动，根据提示先思考，写你得到的创作信息。 (1)审查问题：先审查问题的目的的限定性：离开校园(不是校内，时间、地点没有限制) (2)精炼中心：事物和场面如何接触你的心，会引起什么样的思考？ (3)选择材料组织：筛选材料，重新组织材料。 确定人物的主次，以中心详细叙述，指定指名中心。写作指导，(1)审查问题：先审查问题的目的限定性：离开校园(不是校内，时间、地点没有限制) (2)精炼中心：事情和场面如何接触你的心，会引起什么样的思考？ (3)选择材料组织：筛选材料，重新组织材料。 确定人物的主次，以中心详细叙述，指定指名中心。 写作指导，读完这篇文章后，1、请思考主题限定了哪个文章2、正文的中心思想如何总结？ 3、作者是如何挑选材料强调中心的？ 教堂训练，范文引导路，秋游秋气爽，风轻云淡，是今秋游的好时期，我们一家打算星期天去“木兰天池”秋游。 拿着秋天游泳所需的东西和点心，经过很长时间，终于到了“木兰天池”。 一进大门，就看到了很大的菊展。 有的变成了大的花篮，有的变成了孔雀。有的变成了摇头摇尾的巨大的龙。有的菊花花瓣，有的花瓣，有像细针一样的，还有，菊花有餐具的口那么大呢 途中，我们笑着，山路上的野花装饰着美丽的“木兰天池”，野菊、牵牛花、紫荆花红、粉、白、紫散发着渗透人心的香气，令人陶醉，未知的花草树木也很多，争先恐后地开放，让人们看到了美丽。爬到半山腰，小河静静地流着，在阳光的照耀下，小河像银色的带子一样连接在“木兰天池”的“腰”上，微风吹过，水面上泛起波浪，泛起涟漪。 为了早点看到山顶上的景色，我们互相有力地爬上去了。 “哇，快到了！ ”谁叫了起来，真的，远处的我们看到巨大的石碑上刻着“木兰天池”这个大字。 “我们胜利了。 我们到了山顶”大家欢呼着跳舞。 登上山顶，人工挖的湖跳进了我们的眼睛。 啊！ 也许这就是“天池”，湖水清澈见底，水中的小鱼在自由游泳。 水面上有两条魔法路。 这是为勇敢的人设计的，这个平静的湖面上还有一艘游船，坐游船远眺，连绵起伏的山峰上长满了茂密的森林。 我很佩服这里的景色真的很有魅力啊！ 我醉在这个“木兰天池”的怀里，我醉在这个自然的怀里！ 很明显，3、作者选择了“木兰天池”的菊展、路边的野花、小川、人工湖等美丽景色，详细，把空间作为文章顺序突出了中心。 1:秋郊游，2、本文以空间顺序叙述了玩“木兰天池”的美，作者深深陶醉于眼前的美，作者热爱“木兰天池”，表达了热爱自然的感情。 作文，话题作文：以“旅行”为话题