作文教学论文关于提高小学作文教学效率的策略论文范文参考资料

提高小学作文教学效率策略的作文教学论文关键词读写结合锻炼资源激发兴趣提高能力作文教学在语文教学中被称为“半个国家”，是语文教学的重要环节、重点和难点。然而，在实际的作文教学中，不难发现相当多的学生在作文时感到焦虑。改变这种状况的关键是找到一种有效的作文训练方法，让学生在训练中享受写作的乐趣。语文教材大多是练习的好例子。课文不仅是阅读教学的主要依据，也是练习训练的直接资源。练习可以“学习”和“使用”。如何在教学实践中引导学生进行中学读写，提高他们的写作能力，我真正认识到开发和利用课文写作资源，拓展写作训练，是激发学生写作兴趣，提高写作能力的有效方法。1.学习阅读方法，掌握技巧。要开发和利用课文中的练习资源，扩大练习训练，首先必须引导学生学会阅读汉语，理解方法，掌握写作技巧。“从阅读中学习”是指从阅读中学习优秀作品的语言和写作方法，进行模仿写作训练，将阅读和写作紧密联系起来，达到以阅读促写作，以写作促阅读，提高学生写作能力的目的。叶圣陶老师说：“读书是吸收，写作是涌出。倒出是否符合规律显然与吸收密切相关。”可见，阅读和写作是密不可分的，那么在教学中如何引导学生掌握“从阅读中学习”的方法呢？这里有一些肤浅的方法。1.1理解语言特征我们祖国的语言丰富多彩，各有特色。其中一些是生动的，如颐和园中的句子“昆明湖如镜，碧玉如绿”。有些是幽默的，例如文本山中访友中的句子：“那座旧桥是我想拜访的第一个老朋友。”有些人朴实无华，比如五彩池中的一句话：“五彩瑶池在人间，不在天堂。”比如这些经典句子应该让学生通过多读、多思考、多记忆、多品尝来体会，并内化吸收。1.2理解表达序列掌握作者的表达顺序实际上相对简单。小学语文课文通常是这样写的：首先，它们是按空间顺序写的。例如，从上到下，从远到近，从中间到周围，从左到右，等等。第二是按照观察的顺序写。第三是按时间顺序写。第四是根据不同的风景类别来写。这些序列很容易看到，只要你仔细阅读，你肯定能掌握作者的表达序列。掌握文章的表达顺序有助于学生理清文章的脉络，形成“有条不紊地说”的良好习惯。1.3理解文章的结构小学语文教材中常见的结构有：“全分”结构；“小计”结构；“总-分-总”结构；平行结构。在教学过程中，教师应该引导学生思考、观察和比较让学生知道文章的结构和布局，这样他们在写作时也能学会合理地安排文章的结构。跟着剧本学着表达“模仿写作”训练是一种古老而广泛使用的语言训练方法。南宋教育家朱曾说：“古为今用，古为今用。”对于那些害怕写作困难的学生来说，模仿写作无疑为他们搭建了一个阶梯，缓解了阅读和写作的梯度，使他们更容易体验写作的乐趣。2.1模仿句子写作模仿写作从模仿句子开始。老教师叶圣陶曾经说过：“读书时，最重要的是比较、总结、思考和理解。一个词不容易被忽略。人们必须发现它的特性。”只有这样才能发现文章的内涵，也只有这样才能养成用词造句的好习惯。“思考单词、理解单词的准确性和生动地构建句子是仿拟的基础。在教学中，我通常在充分阅读和理解语言特点的基础上引导学生模仿写作。例如，文本秋天的雨中的句子是：“它给了银杏* * * * * *树。黄色的叶子就像一把小扇子，扇走夏天的热气。“我引导学生发挥想象力，用比喻和拟人来模仿写作。学生们写道：“它把金色的* * * * * *给了田野。田野像金色的波浪，在摇摆的地方摇摆，摇摆着迎接丰收的喜悦。2.2模仿段落练习写作对于刚刚开始写作的小学生来说，在老师的指导下，熟练使用课本，积累语言，有针对性地进行片段模仿练习，是快速提高写作水平的有效途径。下面的例子对于模仿一个段落是值得学习的。正文第一段写道：“一对明亮的黑色羽毛，一对美丽而轻盈的翅膀和一条剪刀状的尾巴组成了一只活泼而聪明的燕子。”这篇文章从羽毛、翅膀和尾巴描述了燕子的形状，也描述了燕子的特点：活泼而聪明。因此，我引导孩子这样写道：“一只可爱的小兔子由一件白大衣、一对长耳朵、一条短尾巴和一双红宝石般的眼睛组成。”这样，兔子的外貌是从它的皮毛、耳朵、尾巴和眼睛来写的，而兔子的特征也是这样写的：可爱。2.3文章和文字的模仿如果上述“模仿句子和段落写作”是一种单一的训练，那么模仿文章写作就是一种综合训练。抄袭文章和写作，而不是抄袭，应该是创造性的。在阅读过程中，让学生理解例子中描述的内容和要复制的内容之间的异同。例如，为了指导学生写动物，我以燕子课文为例。当学生看到这篇课文时，他们自然会联想到他们生活中见过的动物，但他们不能机械地遵循同样的规则。他们应该仔细观察和回忆他们生活中见过的动物和作者在文中写的猫之间的异同。经过比较，他们可以利用在阅读中积累的知识来模仿和书写具有独特特征的“动物”。作为另一个例子，在学习完第猫课后，我安排学生模仿课文并写一篇关于场景的作文。通过这种模仿，学生们知道什么是“眼睛里的东西”，什么是“有秩序的讲话”。可以说一课抵一课。再举一个例子，在教完美丽的小兴安岭后，我安排学生做模仿写作练习。学生们的想象力和模仿能力超出了我的预期。看完孩子们的作文，我感到很欣慰。我给全班同学朗读了学生们的好练习，孩子们忍不住拍手。学生练习山中访友的内容如下：走进校园，我被微风吹得浑身是植物的味道。早上好，精神焕发！芒果树是我第一个拜访的老朋友。啊，芒果树，你就像一把巨大的伞，让学生们享受你下面的凉爽。你就像一个站在操场旁边几十年的强大的将军。你挺立着，守护着我们美丽的校园。岁月漫长。只有你依然挺拔。来到一排桂花树前，树叶对我耳语。每棵树都是我的知心朋友。他们送我香水。顽皮的小鸟，你在树上快乐地歌唱。你用清脆的歌声欢迎我吗？来到教学楼前的升旗台，一种神圣的自豪感油然而生。飘飘_ _用和蔼可亲的眼神看着我，我听到了她的谆谆教诲：努力学习，为未来祖国的建设做出贡献。在校园里所有的东西中，没有我的朋友，我急切地问候他们：你好，你好.校园访友指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应该贴近学生的实际，让学生能够轻松地写作和表达自己。应该引导学生关注现实，热爱生活，表达自己的真实感受。“只要我们的语文教师在教学实践中善于开发和利用课文的写作资源，在写作与阅读相结合的写作与阅读教学的道路上，他