《“红领巾”真好》的教学设计_第1页
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文档简介

“红领巾”真好的教学设计教材分析：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分成三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。教学目标：1、 会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。2、 正确、流利地朗读课文，体会小鸟的活泼、可爱和人与自然地和谐。3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、 题目入手，激发兴趣1、 学生看大屏幕，知道这节课上的是什么内容？（26、“红领巾”真好）生齐读课题，教师板书。理解“红领巾”的意思。（红领巾是少先队员的标志，这里的“红领巾”指的是带红领巾的少先队员）2、 提出问题，是谁在称赞带红领巾的少先队员真好呢？为什么称赞他们呢？要求学生带着这两个问题，学习这篇课文。二、 初读课文，认识生字1、 提出要求，学生自由读课文。2、 学习生字。（1）、大屏幕出示本课的8个生字，指名学生认读。（2）、去掉拼音的生字，要求学生认读，并说说是怎么记住生字的。（3）、再次巩固生字，把生字放到词语中要求学生认读。三、再次朗读课文，理解课文内容1、思考：课文有几个小节？2、学习第一小节，思考：清晨，林中谁最快乐？它们怎样快乐？（1）、指名学生朗读第一小节。（2）、理解课文内容，回答问题。（3）、练习用“一会儿一会儿”说话。3、学习第二小节，思考：清晨，林中谁最活跃？它们在忙着干什么？（1）、指名学生朗读第二小节。（2）、理解课文内容，回答问题。4、学习第三小节，思考：清晨，林中谁来得最早？他们来的这么早干什么？（1）、指名学生朗读第三小节。（2）、理解课文内容，回答问题。（3）、练习说话，如果你也是这里其中的一名少先队员，你还想在木牌上写着什么？5、齐读课文。四、积累本课的词语五、拓展延伸在我们的生活中，除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
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