中外教育史第3阶段测试题

江南大学现代远程教育第三阶段试卷考试科目： 中外教育史第6至8章(总分100)时间：90分钟_ _ _ _ _ _ _ _学习中心(教学中心)批次：级别：专业：学生编号：身份证号码：名称：分数：一、个人选择(共15项，每项2分，共30分)1.1922年颁布的“任旭教育制度”，即“633教育制度”，是从(c)引入的。A.德国。B.日本。C.美国。D.前苏联。2.在19世纪，教学理论中存在着“正规教育”和“实体教育”两种对立的理论。认为教育的主要任务是发展记忆、注意力和(a)属于前者。A.思考。B.知识。C.技能。D.同等重视以上三点。3.现代英国的洛克、法国的卢梭、德国的赫尔巴特和中国的张之洞都留下了自己的教育作品。他们相应的教育作品是下面组(d)中的答案。A.爱弥尔论教育、教育漫话、普通教育学、劝学篇 .B.教育漫话、普通教育学、爱弥尔论教育、劝学篇 .C.教育漫话、劝学篇、爱弥尔论教育、普通教育学 .D.教育漫话、爱弥尔论教育、普通教育学、劝学篇 .4.近代以来，资本主义国家大力发展工业和职业中学，如(一)。一所英国技术和现代中学；德国的史克高中；在美国，石闻中学和综合中学都有工业和职业科目。日本的工业学校、商业学校、农业学校等等。B.英国的科学中学；德国的技术中学和现代中学；美国工业学校、商业学校等。日本的石闻中学、综合中学的工业系、职业系等。C.英国的科技中学；德国的现代中学；在美国，石闻中学、综合中学的工业系、职业系；日本的工业学校、商业学校等。D.英国技术中学；德国现代高中；富兰克林的石闻中学；日本石闻中学。5.第二次世界大战后，教育法案成为日本教育的基本法律和教育改革的基础。A.教育敕语 .B.教育基本法 .C.修订教育令 .D.学校令 .6.现代教育家洛克、卢梭、裴斯泰洛齐和赫尔巴特的国籍对应于组(c)中的答案。A.法国、英国、瑞士、德国。B.英国、法国、德国、瑞士。C.英国、法国、瑞士、德国。D.瑞士、英国、法国、德国。7.提倡“重视奖励，但不利用奖励来赢得孩子的好感”的教育家是(b)。A.赫尔巴特。B.洛克。卢梭。D.pestalozzi。8.赫尔巴特将教学过程分为四个阶段(d)。A.关联、清晰、系统和方法。B.方法、清晰度、关联和系统。C.清晰度、关联、方法和系统。D.清晰、关联、系统和方法。9.美国现代主义教育家杜威把他的思想比作教育领域的一场“天文革命”。在以前的教育中，教师是“小世界”，而杜威主张学生是“小世界”。在以前的教育中，教师是“太阳”，而杜威主张学生是“太阳”。在以前的教育中，教师是“小世界”，而杜威主张教师和学生都是“小世界”。在过去，教师是教育的“太阳”，而杜威主张教师和学生都是“太阳”。斯潘塞认为(c)是最有价值的知识。A.科学。B.技能。C.伦理。D.人文知识。11.进入20世纪后，各资本主义国家的中学课程发生了变化，主要是通过强化(D)。A.现代哲学和人文教育。B.艺术教育。C.传授现代科学知识。D.现代哲学、人文和艺术教育。12.“恢复基础教育运动”是发生在20世纪70年代的一场教育改革运动。A.英国。B.法国。C.德国。D.美国。13.在(d)的实践中，陶行知总结并确立了“小教师制度”。A.生活教育。B.普及教育。C.职业教育。D.战时教育。在14和60年代，前苏联进行了教学设备的现代化，其中最突出的成就是(b)。A.在高校实施特殊的课堂系统。B.在小学实施特殊的教室系统。C.在中学实施特殊的教室系统。D.在职业学校实施特殊的课堂系统。15、中国现代大学是“研究先进知识”而不是培养官员的教育家是(C)。A.梁启超。B.陶行知。C.蔡元培。D.张之洞。二、分清、纠正错误并简要说明原因(正确打勾、打错、是否正确说明原因)。本主题有5个项目，每个项目4分，共20分)1.赫尔巴特被称为“传统”教育思想的代表，主要是因为他主张教学应以儿童的心理发展为基础。判断：更正：原因：2.瑞士现代教育家裴斯泰洛齐倡导的“劳动教育”是针对所有儿童的。歧视：更正：原因：3.改革派对学习西方政治的重视与洋务派相同。歧视：更正：原因：4.根据1964年调整的教育管理制度，英国政府的“教育和科学部”负责制定国家教育标准，也可以向地方当局和其他办学组织发出指示。歧视：更正：原因：5.20世纪以来，各国在发展教育方面相互影响，相互借鉴。他们不再有自己的教育传统。歧视：更正：原因：3.单词释义(共5项，每项4分，共20分)1.绅士教育理论。2.“教育教学”。3.“永恒的纪律”。4、国防教育法 .5.“难教”的原则。4.简答题(共2项，每项6分，共12分)