心理契约视阈论文关于心理契约视阈下的民办高校教师管理论文范文参考资料

本文从心理契约的角度出发，对民办高校教师管理模式文章的参考资料进行研究。摘要近年来，随着高等教育的不断发展，我国的民办教育取得了丰硕的成果。然而，在教师管理方面，民办高校仍然有许多原因。例如，民办高校采用的管理模式落后，管理模式仅依靠劳动合同对教师进行管理，没有重视高校教师的心理特点和心理需求，导致民办高校教师流动性大、辞职意愿明显、稳定性差等一系列原因。这在一定程度上阻碍了民办高校的可持续发展。关键词民办高校教师心理契约管理2095-3089(xx)05-0206-01“心理契约”的概念起源于国外，最早由阿盖尔里斯(1960)、莱文森(1962)等人在20世纪60年代提出。不同的学者对心理契约的概念有不同的看法。借鉴大多数学者的观点，作者认为心理契约是一种心理期望，是一种关于个人与组织之间的关系应该用什么来交换的心理协议。更具体地说，个人对组织做出了什么贡献，组织应该相应地给予个人什么样的报酬，而这种交换关系必须建立在相对对等的基础上，这样才能形成一种心理契约。然而，这种心理契约不同于经济契约。它的突出特点是一种隐藏在个体内心深处的相互期待和理解，非正式且没有在文章中明确规定。民办高校教师心理契约是指民办高校教师群体与民办高校组织之间隐性和非正式的相互心理期待和理解。具体来说，它是指民办高校教师对自己未来职业发展、工作成就的期望，以及民办高校给予自己劳动回报的心理期望。民办高校教师作为一个知识群体，由于其特殊的社会角色和较高的精神追求，与企业员工有着不同的价值观。为了保持教师和私立大学之间的稳定关系，除了依靠明确的人事合同，更重要的是需要情感纽带。这种情感纽带是高校教师专注于教学和科研的内在动力，对衡量高校组织协调管理的能力起着重要作用。(一)心理契约的建立可以提升民办高校人力资源管理水平目前，大多数民办高校的人力资源管理水平相对较低，缺乏实质性的奖惩措施，无法调动教师的积极性。主要原因是管理者没有充分重视和了解教师自身的工作需求、职业期望和职业发展计划，没有了解教师潜在的心理需求，没有有针对性地进行管理。因此，心理契约的建立正好弥补了人力资源管理的这一缺陷，使民办高校的管理人员能够通过心理契约理论来指导自己的工作，充分发挥心理契约的激励作用，提高民办高校的人力资源管理水平。(二)心理契约的建立有利于民办高校管理制度的完善虽然民办高校已经建立了一系列的管理制度，但仍有原因。例如，在民办高校的管理过程中，经常会出现“权力凌驾于人民之上”、“职责划分不清”、“管理效率低”、“劳动收入分配不均”等现象，这些现象并不能充分体现* * * * * *的科学性。特别是在教师管理方面，平等和尊重不能得到充分体现。作为一种藏在教师内心深处的心理活动，心理学心理契约的构建和管理模式要求“以人为本”，充分体现平等和尊重，要求管理者充分关注教师的内在需求和期望，给予更多的关注和重视。这是一种基于人文关怀的人本管理模式。对于民办高校管理者来说，心理契约的构建可以搭建与教师良好沟通的桥梁，在情感上吸引和留住教师，调动教师的工作积极性，提高教师对学校的忠诚度，实现与教师的和谐共处，促进民办高校的创新发展。三、在民办高校教师管理中建立心理契约的几点举措作为一所私立大学，教师要想热爱自己的学校，热爱自己的工作，并在完成本职工作的基础上勇于创新，以主人翁的态度自觉为学校的发展做出贡献，学校管理需要完善良好的心理契约模式的构建，为此提出以下建议：(一)搭建良好的沟通平台，创建有效的信息沟通机制良好的沟通是民办高校管理者与教师之间建立良好心理契约的前提。信息沟通机制的健全与否直接影响着教师心理契约构建的成败。作为一个发展中的实体，民办高校在一定程度上存在政策环境的不确定性，这可能会影响教师与学校管理层之间的沟通机制，甚至导致教师心理契约的破裂。一旦教师的心理契约被打破，将直接降低教师对学校的信任，两者之间的沟通平台无法顺利建立，信息沟通渠道缺失，心理契约也失去了建立的前提。因此，学校应在深入了解教师心理需求的基础上，积极营造自由平等的信息交流环境。(三)努力为教师继续学习创造条件，注重教师自身的专业发展长期以来，民办高校教师专业发展薄弱。一方面，受民办高校办学条件和师资力量薄弱的影响，更重要的是，民办高校管理者不重视教师的专业发展，不为教师继续深造创造机会和条件。这极大地影响了民办高校教师心理契约的形成。事实上，私立大学的教师比公立大学的教师更需要接受进一步的教育和提高他们的专业素质。作为民办高校的管理者，他们需要了解教师专业发展的需求，努力为教师专业培训创造条件。通过与教师的共同协商和讨论，将学校的发展与教师的个人发展紧密联系起来，重视教师的专业发展，帮助他们形成稳定的心理契约，促进他们的专业发展，从而为教师心理契约的构建提供重要保障。_:彭、沈建华、朱。心理契约：概念、理论模型与最新发展研究J.心理科学，xx，27 (2): 456-458。2韩大勇。知识工作者的激励策略M。北京：中国经济出版社，XX: 1-38。3张协。高等学校管理心理学M。北京：人民教育出版社，XX: 143-148。4卢梭，组织中的心理契约和隐含契约J。员工责任和权利杂志，1989年，2: 121-139。5、刘。中美大学教师心理契约的比较研究