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文档简介

范进，我学习的榜样 又要给学生上范进中举了。每到这时我都会想起十数年前上这一课时的情形。 在快结束范进中举的授课时，我突发奇想，让学生说说对范进这个人的看法。很多学生都是顺着“可悲可笑”的思路去发挥回答，并探讨历史根源、社会罪恶。突然有位学生，小声地嘀咕了一句：“其实，范进是我们学习的榜样。”声音虽小，但观点特别，尽管他没站起来，我们全体师生还是很快锁定了声源。在我的要求下，他怯生生地站将起来，低着头，不敢与我对视。我知道他怕了，怕我批评他。于是，我先给他宽心，打消他的顾虑，并鼓励他说出自己的理由。这样一来，他终于开口了：“我觉得，范进是我学习的榜样。他有奋斗目标，他能持之以恒地为自己的目标而奋斗，不达目的不罢休，并最终实现了他的人生目标。所以我认为这是应该向他学习的。” 有道理，太有道理了！尽管我知道，分析文学作品须结合时代背景，但是，引导学生结合生活实际及自身人生经历去分析又有何不可呢？他的观点绝非牵强附会或空穴来风啊！ 我赶紧乘热打铁，让全班同学对他的回答作出评价，没想到一石激起千重浪。同学顺着这一思路又滔滔不绝展开了激烈的争论。争论的结果，一致赞同那位同学的观点。随后，我告诉同学们学习文学作品，切不可一味地人云亦云，要结合自己的经历、生活实际去分析，要有自己的思想，要敢于表达自己的有根有据的观点。 给学生们自由思考的空间，他们会回报我们以奇迹！ 在后来的阅读教学中，我的学生们都有所改变了。他们敢想，敢说了。课堂的气氛比以前活跃了数多。今天，又上到了范进中举，我又提了当年同样的问题。竟然有人提出了这样的观点：“范进，太有骨气了！”听到这样的回答，我的感受是：惊、喜！ 我“惊”的是：范进怎成了真面角色了！我赶紧准问所以然。他的回答让我除了说了“好”以外，不能再说什么了。他说，在当时的社会背景下，范进无权无钱无势力，没有地位，甚至连做人的尊严都没有。他要改变着一切，他要活得有尊严。在当时的社会背景下，他能怎么做？他只有读书科考啊。他要通过科考赢得当时背景下的做人的尊严。他最终做到了！能不说他有骨气吗？！ 我高兴。我“喜”的是：我的徒弟竟然能够对文本材料进行如此合理而又深刻地分析。我感到欣慰。 语文阅读，还是让学自己去读、去
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