钓鱼的启示教学设计(4)

钓鱼的启示教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重点：理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。教学难点：理解文中的几个含义深刻的句子：教学用具：多媒体 鲈鱼的相关资料教学过程：一、导入新课 1、这节课，我们共同学习第13课钓鱼的启示。（齐读课题）启示：是什么意思？指名回答。2、读了这个课题你想到了小时候你读过的哪个故事？（小猫钓鱼的故事）它又给你带来了什么启示呢?3今天我们共同来学习13课，看看这次钓鱼又给我们带来了怎样的启示呢？二、检查预习，初步感知1、我会读：鲈鱼 鱼饵 鱼腮 翕动涟漪 抉择 皎洁乞求 兴高采烈 无可奈何 依依不舍 沮丧 问：读后你有什么发现？理解个别词语。2、分段朗读课文，检查字词情况。3、课文主要写了一件什么事？（总结概括课文的主要内容的方法）三、品词析句，感悟启示1、课文哪一部分描写了钓鱼的情景？画一画，说一说从中你体会到什么了？小作者钓到了怎样的一条鱼呢？指名回答。大屏幕出示 “啊，好大的一条鱼、翕动着”。师问：此时此刻，小作者的心情怎样？带着这种感受读一读，由鲈鱼你想到了哪句古诗？可以看出人们对鲈鱼怎样的情感？师问：你看见过或了解鲈鱼吗？大屏幕出示鲈鱼相关资料。学生欣赏的鲈鱼，老师介绍鲈鱼的特点。并让学生用“既、又、”的句式结合屏幕出示的资料说一说鲈鱼的特点。小作者意外的钓到了这样的一条大鲈鱼，心情可想而知了，再带着这种感受读一读。2、师小结：父子俩很高兴的钓到了一条大鱼，可是父亲看了看表，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲让儿子把鱼放了，儿子有什么反映呢？从那些语句可以体会到儿子不想放鱼？学生默读，圈画相关语句。预设 ： a“爸爸，为什么？”我急切的问道。b“可是，不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，哭出了声。）c我抬头一看，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。d我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。）从以上语言、神态、动作体会我和父亲的情感变化，并训练朗读。我把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，把它放回到湖里。我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。对比句式，体会表达效果。3、钓到了大鱼，父亲主张放，我不希望放，我由先前的兴高采烈到后来的无可奈何，那这条鱼到底该放不该放呢？学生讨论，说出你的想法。双方观点先各自保留。4、可是“我”在爸爸的要求下放了这条鱼，这将对我的一生产生怎样的影响呢？读齐最后一段。5、在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。7、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢？此时此刻，小作者不仅明白了父亲的良苦用心，还内心充满了对父亲的感激之情，我可能会对父亲说什么？8、继续追问：这条鱼到底该放不该放呢？，从这次钓鱼中你受到了什么启示？四、拓展升华 1、学习完课文我送给大家一句名言。（课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠）（齐读） 2、让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。（学生思考，动笔，汇报自己的名言。） 同学们，正确对待每一件小事吧，因