灵宝一高二轮复习发言稿赵

三门峡高中英语研讨会二轮复习备考计划与措施,灵宝一高高三英语组,2014.02.16,复习的轮次及其任务,一轮复习：教材复习，打好坚实的基础；二轮复习：梳理各个题型，专题复习；三轮复习：模拟训练，提高速度与准确率。,时间问题；进度问题；深度问题,我校二轮复习计划与备考建议二轮复习备考具体措施,二、复习目标：专项整合系统归纳优化提升,一、复习时间：2014年2月-2014年4月底,三、二轮英语复习总体要求训练的重点应是中档难度的题目；要特别重视实用性、灵活性比较强以及能力型的题目；要规范解题，限时做题，练做题的速度及准确率；做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结，学会分析试题所考的语言点及能力，把握命题人的命题意图。,高考题型结构及分值1.听力（30分，不计入总分，略）2.单项选择（15分）/语法填空？3.完形填空（30分）4.阅读理解（40分）5.短文改错（10分）6.书面表达（25分）通过专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度。,1.单项选择,四、各个专题备考策略,单项填空,主要考查考纲要求的英语基础语法知识、词义辨析、常用词组和固定短语、习惯用语以及交际用语等。突出了语境化和综合性的特征。,单选题语法知识分类：,1.名词2.形容词、副词3.代词4.情态动词5.数词6.介词7.连词8.冠词9.动词时态、语态10.非谓语动词11三大从句12虚拟语气13固定搭配14交际情景,语法关,遵循的原则以动词为主线,以从句为重点,进行全面清点。,词汇问题,词汇关遵循的原则回归考试说明，回归纲领性的文件。,词汇复习备考策略1、注意积累常用的固定短语和习惯用语2通过扩大阅读量,理解重点动词在具体语境中的词义和用法，以便更好地区别近义词和同义词,注意：孤零零地死记硬背记忆某个单词是无意义的。学习单词时，要坚持“词不离句，句不离文”的原则。,单选答题技巧：夯实基础，具备扎实的语法、词汇及交际用语方面的基础知识。认真审题，分析题干，把语言知识运用在特定的语言情景中，排除母语的干扰。研究近三年的高考题,分析考点分布及每道题的语境,同时可更改部分题干,创设出不同的答案,获得举一反三的能力。,单项选择之备考策略：（1）教师的策略引导：重点抓语法，（动词、从句等）；培养习惯；（解题思路、英语思维）；训练做题速度和准确率。（2）学生的努力方向：词汇分类，词不离句；突出语境，系统语法；把握考点，突出重点；自我总结，归纳整理；强化记忆，优化提高,2完形填空,完形填空旨在考查学生的综合语言运用能力，以语篇信息为基础，以文章的脉络为主线，根据上下文的内在联系和逻辑关系，正确地还原短文中缺少的信息。特点是：记叙为主，叙议结合，主题明确，首句完整，考查语境，定位语篇，实词为主，虚词为辅。,高考完形填空的考点,搭配考查单词考查句子考查语篇考查,考查的重点：动词、名词、形容词和副词，偶见连词,高考完形填空对考生能力的要求,根据上下文提供的语境确定选项的能力快速阅读能力、语篇的整体理解能力逻辑思维能力、理解文章主题思想的能力和推理判断能力熟练掌握并灵活运用词汇、短语的能力,【学生中存在的问题】(一)方法问题,1、为了节约时间，在没有阅读全文的情况下,就开始答题。2、只考虑哪一个选项是填入该空的正确答案，而不从全句或者全段甚至全文出发来考虑行文和表达的需要。3、做题速度不快，影响后面的阅读理解题的时间分配。,(二)知识和能力问题,1.词汇量低，缺乏词语辨析能力。2.理解能力不强。(三)非智力因素问题1.缺乏耐心读完全文，断章取义，并以此为中心推理、判断。2.容易受思维定势的影响，忽视特定语境下知识的运用。,完形及阅读的复习,遵循的原则授之以鱼,不如授之以渔,如何提高完形填空的能力,重视短文的主题句和关键句完形填空三遍法：第一遍读懂大意，意，判断简单的答案；第二遍根据读懂的大意推敲答案，将答案填入文章空缺处；第三遍通读全文检查所填答案是否使全文在逻辑和行问用词一致,养成良好的阅读习惯，培养熟练的阅读技巧，克服急躁心理不断积累并熟练掌握词汇、语法的基本知识和基本技能加强训练，真正培养出较强的语感。注意分析错题，避免出现类似的错误。,【完形填空之备考策略】,1、平时多积累常用单词、词组、习语和句型。熟记动词、名词、形容词和副词的同义词、近义词的辨析。2、加强训练，提高篇章意识；培养逻辑思维能力；增加阅读量，感受英美文化，培养英语思维方式和语感3、精选练习，进行有针对性的专题训练。指导学生找出解题的线索，联系上下文顺藤摸瓜，确定答案。4、系统地对学生进行阅读技巧的训练，掌握不同的英语文体的特点和技巧，正确把握文章主旨大意。5、训练正确的做题方法：先快速阅读去掉空格后的短文，弄懂文意；然后边读文章边填空。选出答案后，要重读一遍短文，看整篇文章的故事情节是否连贯、作者前后的语气是否一致，正确把握文章的内在逻辑性，最后确定答案。,3.阅读理解,考试说明中对阅读理解的要求是：要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简单文章。考生应能：(1)理解主旨和要义；(2)理解文中的具体信息；(3)根据上下文推断生词的词义；(4)根据文章的内容做出判断和推理；(5)理解文章的基本结构；(6)理解作者的意图、观点和态度。,（四）阅读理解,阅读理解题特点：,题材与体裁多样化；关注社会焦点、热点，具有时代气息；渗透情感态度价值观；动机和兴趣类；自信意志类；合作精神类；爱国主义精神；拓宽国际视野类等等。每篇短文长度在210300词之间,四篇短文总长度约1100词。题干和选项词语在500600之间，阅读总量为1600左右。第二节：短文与选项阅读总量为230260之间。,高考阅读理解干扰项的特点,偷梁换柱以偏概全无中生有本末倒置张冠李戴,阅读策略与解题技巧,原则：通读全文回归局部,策略：关注信息出处分析前后因果,方法：通读回读跳读研读,最佳标题有三性：概括性、针对性和鲜明性,阅读理解解题之备考策略：A主旨大意题：快速阅读全文，注意第一段和最后一段以及每一段的首句：首句确定法，高频词确定法，逆向思维法。关键词要明确，说法要切题。B细节理解题：忌主观思维；找文章出处；警偷换概念；懂干扰形式。C词义猜测题：返回原文；结合语境；寻找线索。D推理判断题：推测文章观点或作者观点的；推测作者写作目的或意图的；推测文章下一步要论述的主题。（注意：让学生做到忠实原文，忠实作者意图。）,关于阅读理解训练的几点建议,1.浏览全文做标记2.查读细节,选择作答3.多做阅读培养语速和语感,4.短文填空,考试说明对该题型题目目的的表述“主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握”,主旨概括句（文章整体内容）过渡性句子（文章结构）注释性句子（上下文逻辑意义）,七选五阅读任务型阅读的特点：设空类型一般有：标题类、主题句类、承上启下类、概括总结类以及细节信息类。如果空设置在文首或文末，很可能是“总分总”或“总分”式的结构，我们所选的选项内容应具有概括性与总结性，空白出现在第一段，可能是用来引出话题的导语，文末可能是用来概括与总结的结论句。设空在段首，可能是本段的主题句；空设在段中，可能是细节描述，往往起承上启下作用，此时要特别关注信息词；空设在段末，可能用来总结本段或引出下段。,5.短文改错考查方向考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性，测试考生发现和纠正短文中的错误的能力。错误涉及词法、句法、语篇结构及行文逻辑等。考生在对语篇理解的基础上，运用所学语言知识解决实际语言问题。,短文改错命题特点1、命题形式体现了在稳定中求发展、在发展中求创新的试题命制原则；2、不分行，要求改正文中的10处语言错误；3、重点检测考生对语篇的校验能力，测试考生发现、判断和纠正短文中的错误的能力，考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性；4、错误涉及词法、句法及行文逻辑等方面，包括谓语动词的时态和语态、非谓语动词形式、形容词、副词、冠词、连词、介词（介词短语）、主谓一致、名词（可数与不可数，单数与复数、名词的所有格）代词的各种形式、上下文的逻辑关系等。,【短文改错中学生存在的问题】（一）找不到或者找不准错误；（二）能够找到出错点，但是改不对；出现拼错单词或形式写错（如过去式）。（三）一种对的形式改成另一种对的形式（因知识面不全导致）。（四）格式不正确，不规范1.把答案写在划线词的上面或斜下方；2.多余的词斜线方向错；3.漏词符号朝上；4.把错误的标上序号。,【短文改错题备考策略】（1）引导学生以语篇为整体、以句子为单位，从词法、句法和文章的逻辑关系等方面来诊断错误；（2）改错时，要从整体上把握短文的时态和语态，特别要关注动词、区别谓语动词和非谓语动词，动词类的错误可达3个之多；,（3）从分析句子结构入手，找出句子的主干。关注词性和了解不同词类的主要语法功能。注意介词与连词、形容词与副词的辨析；（4）除了行文逻辑错误之外，所改错误大多数是在同根词上进行修改；（5）训练学生规范答题，严格按照题目要求做题。例如，改错符号要正确，书写单词要工整、清晰，坚持做到一一对应，识错、纠错数量要合乎题目要求；（6）将语法学习与改错相结合，将书面表达与改错相结合，在纠错中不断提高对语篇的校验能力。,6.书面表达,书面表达,要求考生根据写作要点、图画、图表、来信、留言、发帖等素材的提示，运用所学语言知识和写作技能，能够清楚地、流畅地表达思想。考生能够确定写作的目的和文章体裁、写作的内容，运用所学英语知识传递的信息，能组词成句、组句成文。而且，写出的语句通顺，表达流畅，符合西方人的表达习惯，内容切合题意，语言准确、文体得当，结构完整。,学生普遍存在的问题：1）基础知识掌握不牢固；2）作文规范性重视程度不够；3）作文中常犯的错误一犯再犯，重复出错；4）高考考试要求没有重视；5）得分意识不强。,【学生存在的问题】（1）审题不细致，没有弄清写作要求和意图，要点不齐全；（2）谋篇布局的能力欠缺，短文缺乏条理，主次不分（3）语言基本功不扎实，单词和常用的句式使用不当，表达生硬或牵强，常用单词拼写错误较多；（4）语言运用能力教差，语法错误随处可见（常用的时态、语态出现错误。分不清谓语与非谓语动词，动词的形式与主语不一致，介词或介词短语与连词混淆等；,（5）句子结构不完整，句意模糊不清。不能正确使用句子间的连接词和过渡语。对简单句的五种基本句型掌握不熟练，不能正确地使用并列句和复合句，只是简单句的罗列；（6）汉语式的表达屡见不鲜，表达不得体；（7）过于注重书面语言，刻意追求较复杂的语法结构和句式，脱离真实生活情境；（8）标点符号和字母的大小写使用不准确。有些考生书写习惯不好，字迹潦草，卷面不洁，造成失分。,教师训练时注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构及准确性、上下文的连贯性与语言的得体性.,优秀高考作文应具备的六个基本特征：,1、层次不乱2、句式多变3、亮点若干4、巧妙串联5、蠢错不犯6、整洁卷面,好作文应该应该是这样的：卷面干净书写认真详略适度亮点突出层次分明过渡自然,培养写作能力的几个原则：不能急功近利；语法+口语+写作的结合；发挥PeerEditing的作用；先纠错，后篇章，再润色；及时、正确的批改和点评。,(一)仔细审题，明确具体要求审题一般应包括：(1)文章主题；(2)内容信息；(3)主体时态；(4)主体人称。(二)分析写作内容，分成五组信息，列出关键词。依据中文提纲、表格或图表及题头说明，特别是“内容要点”的所有信息点，并根据这些信息点之间的逻辑关系，合并或拆分成数组信息，以便用510句来表达。,五个解题步骤,（三）.连词成句。要考虑长句与短句交叉使用,句子结构的恰当性和多样化。如巧用倒装句、强调句、感叹句和虚拟语气等。如：倒装句：Onlybyworkinghardcanweachieveourgoal.强调句：ItisMrWangwhoalwaysencouragesmetospeakEnglishinclass.,(四)根据逻辑关系，连成通顺短文根据句与句之间的逻辑关系,恰当使用连接性词语,将所写的几句话根据时空顺序或主次关系合理科学地连成一篇通顺自然的短文。(五)核查准确无误，认真规范誊写连句成篇后,必须要通读检查一遍,根据评分标准,仔细检查。,修改誊写correctandcopy,1)通读全文,内容：是否扣题,要点：有无遗漏,句子：有无拼写和语法错误,篇章：文字流畅与否，连贯达意与否,2）修改润色,言辞：重复用词尝试用其它同义词或词组替换有效提升文章文采。,3)誊写,书写规范卷面整洁,表达准确确保首尾句准确无误,句式：适当变化句式避免句式单一句式多样化主动、被动、倒装、省略、短语交错，增强可读性。,用心审题：分清文体，确定短语，细心归类信息用智慧谋篇布局：合理清晰，主次原则，有条不紊分段用技巧造句：主干句式：先主谓宾，配上附加信息细心誊写：认真书写，避免错漏词汇，注意标点符号,高考写作注意事项,【书面表达题备考策略】（1）将词汇、短语、句型学习与书面表达结合起来，经常进行英语翻译练习；（2）教会学生五种简单句和therebe句型的基本结构及特点，弄清词性和充当的句子成分，避免词性混淆等；（3）注重常用时态和被动语态的练习，掌握主谓一致的原则，引导学生能用简单句进行表达，进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次；（4）布置学生背诵一些常见文体的优秀书面表达范文，揣摩其表达技巧，多进行仿写训练，掌握一定的表达模式；,（5）平时将书面表达练习与短文改错结合起来，让学生之间互改作文，养成良好的纠错习惯；（6）进行写作训练时，要注意训练学生的写作技巧，包括如何组织篇章结构、如何依据要点组织表达内容、如何兼顾使用简单句和复杂句式等。（7）写作训练应以限时训练为主，练后要及时批改和讲评。讲评不要只局限于语法和词语的纠错。还要重视对文章的写作方法、写作技巧以及篇章结构的指导和点拨。,教学建议：1.要培养学生用正确的英文句式表达思想，不追求复杂的句式，以写对作为第一要求。2.培养学生积极的心态，在作文中体现出学生思想中积极的生活态度。3.写作中培养学生的逻辑思维，要做到“你中有我，我中有你”。,4.在让学生背诵范文的过程中，要教会学生灵活运用范文中的部分好词好句。5.一定嘱咐学生写好字，卷面要清楚整洁。6.培养学生对文章的整体感，要学会分段，有结尾。引导学生研度评分标准，自觉按照标准来答题,我校二轮复