文秘专业论文关于高职商务文秘专业学生英语技能培养论文范文参考资料

高职商务文秘专业学生英语技能训练的文秘专业论文参考资料关键词：秘书专业；英语技能；文化1673-291X(2010)35-0229-02随着我国经济与国际社会的逐步融合，高职学生的英语技能越来越受到社会的关注。英语能力已经成为学生就业的重要竞争条件。许多雇主招聘人才的条件之一是英语及格证书。英语能力强的学生对雇主更有吸引力，薪水也更高。培养应用型人才的高职院校更加重视实用英语教学。在这种情况下，分析和研究如何通过教学提高高职文秘专业学生的英语技能是非常必要的。一、商务秘书专业学生英语学习和课堂教学现状一些高职院校的商务文秘专业学生文化基础薄弱，基础薄弱。英语往往是弱者中最弱的。他们入学时，英语成绩相对较低，对英语不感兴趣。他们认为英语对将来的秘书工作没有多大帮助。这种消极的态度导致他们学习英语的主观能动性薄弱，缺乏对课堂教学实践的积极参与。甚至有些学生开玩笑说他们是俄罗斯学生，对英语一无所知。同时，目前商务秘书专业英语教学形式单一，教学策略陈旧。老师们习惯了一个单词教学和填鸭式教学。他们很少以学生为中心，不能充分调动学生学习的主观能动性。老师的教学模式严格坚持对学生进行简单的单词、语法和句子教学。它很少给他们提供参与课堂的机会，也很少接触专业知识。这种教学策略忽视了学生的英语语言应用能力，使学生感到厌烦，无法取得良好的教学效果。二。商务秘书专业学生英语技能培养的途径和策略1.加强高职英语教学，结合英语听说读写技能训练在商务文秘专业英语教学中，应加强职业英语教学。教学内容的设计应该接近商务秘书学生所要求的技能。通过情景模拟等教学方法，结合专业背景和行业特点，为学生设计直观的模拟情景，帮助学生体验专业岗位的角色，用英语模拟完成角色任务，进一步强化学生的专业英语技能。课堂教学和实践训练的结合使学生能够理解商务秘书所需的英语知识。同时，我们不妨建立一个商务秘书情景模拟实验室，这样学生就可以亲自参与类似的真实商务情景。在教学中，我们可以有意识地开展结对作业和小组作业，以练代说，边练边学。要注重教学情景的创设，让学生通过具体案例重复多角度、多层次的模拟情景练习，加深印象，强化知识。同时，秘书英语的教学内容应该不同于基础英语。教学内容中应包括一些听说测试、翻译、阅读、写作和分组任务，以突出专业性和实用性。在培养学生英语交际能力的同时，英语教学不应忽视阅读和写作技能。商务秘书学生不仅要有流利的沟通技巧，还要有专业的文件阅读、翻译和文件写作技能。因此，听、说、读、写技能应该结合起来发展。2.开发基于任务的教学策略任务型教学法是外语教学研究者和二语习得研究者在20世纪80年代交际法理论和实践的基础上提出的一种颇具影响力的教学理论。语言学家威利斯将任务教学法分为三个阶段：任务前阶段、任务周期阶段和语言聚焦阶段。在任务前阶段，教师主要分配任务和解释单词的语言点，帮助学生理解任务和做准备。在任务阶段，学生以结对作业或小组作业的形式完成老师布置的任务，老师监督并鼓励学生进行交流。在语言监控阶段，教师对学生练习和任务中发现的不足进行评论。例如，在教授“接待访客”时，我们首先要解释与此主题相关的单词、句型和语言点，然后给学生布置任务：罗比带他的客户老师李参观美国广播公司贸易公司(李先生参观美国广播公司贸易公司)。作为这家公司的经理，他接待客人。在收到老师的指示后，学生们在小组活动中与他们的同伴一起写和练习对话。教师监督、监督每个小组的活动，并给予适当的指导。在给定的时间内，学生完成老师布置的任务，老师对每组任务的完成情况进行评价，指出不足，指导学生改进。这种教学方法教学目标明确，以学生为中心，鼓励学生参与活动，不仅注重学生语言交际能力的培养，而且强调语言和结构的指导，非常适合商务秘书职业英语教学。3.利用多媒体技术优化教学，激发学生学习兴趣随着科学技术的发展，越来越多的多媒体教学方法被应用到课堂教学中。这些方法能够有效模拟实际情境，优化情境教学，对商务文秘专业学生的职业英语教学具有重要意义。它可以为学生提供生动、丰富、感性的学习材料，如文本、图片、有声读物、动画和视频。例如，通过秘书办公室的有效情景模拟，学生将亲自到场，交流将无障碍，师生之间的交流将变得丰富和生动。例如，在“发出邀请”的课堂上，教师可以通过观看情景对话，让学生了解如何发出商业邀请以及如何发送商业邀请函。您还可以通过多媒体交互系统、计算机问题、学生答案或计算机学生答案来设置原因。这些互动活动有助于提高学生的语感和交际能力。然而，在多媒体教学中，往往有一些原因需要教师给予更多的关注。例如，老师应该尽力避免分心。教师应该与学生多交流，引导学生充分参与教学过程。与此同时，我们应该避免掉以轻心，忽视学生的接受能力。在实际教学中，一些教师将教材中所有的图片、表格、原因和答案，以及可以口头回答的判断问题输入到课件中，并且有多种模式，这不仅浪费了制作课件的时间，而且给学生造成了额外的视觉负担，分散了学生的注意力。4.提高教师的教学能力商务秘书专业英语教学要求教师具备全面的秘书专业知识和素养，同时教师应具备较强的听、说、读、写、译的专业水平和技能，并能将专业知识应用于教学实践。目前，我国英语教师的教学能力参差不齐，这就要求教师提高自身能力，完善教学策略。学校还可以为教师提供深造的机会。任中商务文秘学生的职业英语教育还有很长的路要走。教师必须根据学生的学习和教学现状完