花的勇气教学设计 公开课 2

20*花的勇气教育目标1 .能准确、流畅、情感地朗读文本。2、理解文章意义深刻的语句的意思，理解作者语言的精妙。3、理解作者感情变化的线索，感受和理解变化的原因。4 .体会作者对生命的自觉，建立不怕的勇气和自信。教育的重要难点教育重点：理解文章意义深刻的词语意义，理解作者语言的精妙。教育难点：理解作者感情变化的线索，感受和理解变化的原因，体会作者对生命的认识。教育准备 1、教师制作课件。 2 .愉快的背景音乐(mp3 )教育的一环和内容教法学法一、创设情况，明确课题伴随着蓝色多瑙河美丽的旋律，我们一起进入奥地利首都维也纳吧。 课件播放维也纳风景，老师热情地介绍维也纳，引出课题。 (请参见。)(板书课题，提示“勇”的笔画)二、整体感受，整理脉络1 .提示：首先阅读文本：明确“阅读提示”中的要求。(1)作者在维也纳经历了什么？(2)作者为什么从“失望”“遗憾”变成“吃惊”“心跳”呢？(带着这两个问题，认真地读课文)2 .检查初读情况： (1)作者在维也纳经历了什么？ (明确时间、地点、人物、事件)(2)根据大纲，整理文章脉络。 (默读课文，边读边切出相关的词语和句子)作者第一次见到草坪时，就看到扒开草藏着的小花的时候，就离开维也纳之前。一看到花的原野，就感受到小花的气魄，就能感受到心三、精读重点，分析词性用眼睛固定着课文的2、7的自然部分，一边读一边思考，作者看到了什么样的场面？哪个画面给你留下深刻的印象？重点文观赏：我用手拨开草，原来草下有小花，白，黄色，紫复盖的纯洁，小个子，鲜艳这么多，这么密，这么宽！ 比草低几厘米，藏在草下，用力的话，好像会一起出现(抓住重点语观赏句子，教学生方法)。重点文观赏：迎接吹在脸上的纤细冰冷的雨，我看到的是花的原野。 这是几天前那朵小花隐藏的草坪，现在，那些花突然出现，很快就变成了另一天，世界充满了全新的颜色。 远处广阔的花和雾雨融在一起，低头就看得很清楚。 在冰冷的雨中，一朵一朵的花骄傲地耸立着，明亮而有活力。(集体合作、感情朗读、掌握重点语、合理联想观赏)学生报告，师生交流。四、走出课本，升华主旨1、请想想能感受到人生勇气的是什么在冰冷的雨中穿过地面起床，是花的勇气。 (抄写文章理解“勇气”)2 .以前的学习和课外读书中，从什么样的人那里，读了他们和生命战斗的勇气之歌？学生的例子。 (杏林、保罗、霍金、张海迪、海伦凯勒)五、链接原作，延长阅读花的勇气这篇报道是从冯骠才老师的散文维也纳春天的三个画面中选出的，本论文固定的只有维也纳四月的画面，是春天的一个画面，三、五月之间的画面也很有魅力、浪漫、感动，其中有以下画面教材提示：天黑后，突然窗前出现了鲜艳的玫瑰。 走了走是谁放在那里的，啊，我惊呆了。 夜晚窗外装饰着花的红玫瑰，在我睡着的时候，一点一点地打开了窗户，走进了房间！ 它沾满了露水，飘着浓香，光芒照耀着人，怕它会吵醒我，静静地又是这么闪耀着进来的！ 你说世界上哪个春天的影像如此感动？(简单的观赏，是指导学生在网上收集风水骗才老师写的维也纳春天的三个画面，好好品味。 (请参见。)六、总结老师和上课内容一起，随机总结了。七、工作：1 .在读书笔记本上继续写诗生命的勇气2 .读了一句关于生命的格言后，试着背着自己喜欢的东西。3 .读课外书维也纳春天的三个画面20*花的勇气心里怦怦地跳吓了一跳很遗憾灰心丧气冷风穿过雨中，鼓起了勇气花的勇气讲谈小语组：倪献梅教材分析花的勇气选自新课程人教版四年级下卷第五组第20课，是一篇关于生命主题的简要文本。 本文细致地描写了作者在维也纳寻找花的经过和伴随的心理感情。 看到绿色看不见花时的失望，花藏在草下时的惊讶，离开前花没有出现时的遗憾，还有看到花的原野的惊讶，最后被花的气魄所压倒。 作者在爱花、寻找花、渴望花、看花的过程中，被小花傲慢的雨精所感染，出现了思想火花：生命的意义是勇气！ 本文构思精巧独特，以作者起伏的感情变化为线索，富有情景，情理融合，耐人寻味。 语言生动，优美，光滑，值得仔细咀嚼。学情分析四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立读写和读书能力，有一定的语言文字积累，在学习方法上也有一定的沉积物的同时，他们也有欣赏一定的美丽，分辨美的能力，他们可以自主、合作、探究地进行语言学习但是，作为11、2岁的学生，他们对语言文字所包含的意义、感情理解非常有限，对句子的体会也非常表面，需要教师的有效指导和启发。 因此，在教育时，我根据教材的特点，结合我班学生的阅读心理，联系学生现有的知识点，设计了本课的教育环节，确立了教育目标和重要难点。教育过程和设计意图一、创设情况，明确课题同学们伴着蓝色多瑙河美丽的旋律，一起进入奥地利首都维也纳。 (课件播放维也纳风景)维也纳是世界著名的音乐之都，许多著名音乐家如海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳斯等在这里生活，创作了许多美丽的乐章。 维也纳也是世界著名的建筑之都。 在波浪起伏的“维也纳森林”和波浪闪耀的多瑙河怀里，有一座美丽、风格不同的建筑物。 维也纳因其精致的装饰也被称为“装饰之都”。很美吗？ 今天，我们一起随着风水老师的脚步，进入四月的维也纳，去寻找花的勇气吧。板书： 20、花的勇气(同时阅读课题)“设计意图：缓解紧张，鼓励学生在课堂上展现“勇气”。 二、整体感受，整理脉络1 .根据提示，首先读课文首先，让我给一个同学读一下“读提示”课件提示：(1)，作者在维也纳经历了什么？(2)、作者为什么从“失望”“遗憾”变成“惊讶”“心跳”呢？有这两个问题，请认真读课文。真的去看课文。2 .检查最初的读音：作者在维也纳经历了什么？作者在维也纳寻找花的经过和由此产生的心理感觉。 (请参见。)2 .根据大纲，整理文章脉络接着，根据老师的指示，默读课文，一边读一边写相关的词语和句子。作者第一次见到草坪时，就看到扒开草藏着的小花时，就觉得在离开维也纳之前，先离开维也纳。一看到花的原野，就感受到小花的气魄，就能感受到心设计意图：学习简要概括文章的内容，大致理解文章，整理文章线索。 三、精读重点，分析词性学习读课文吧。 你必须抓住要点。 你看。 作者的心情和花联系得这么密切，小花真的有很大的魔力吗？请着眼于课文中2、7的自然部分，边读边思考。 作者在看什么场面？哪个画面给你留下深刻的印象？提示：我用手拨开草，原来草下藏着很多小花，白色，黄色，紫色的纯洁，矮小，鲜明这么多，这么密，这么宽！ 比草矮几厘米，藏在草下，用力的话，好像一起出来提示文：拨开草，草下藏满了小花，色彩鲜艳，千姿百态，数不清课件提示：面对脸上吹着纤细而冰冷的雨，我看到了花的原野。 这是几天前那朵小花藏着的草坪，现在，那些花突然出现，很快就变成了另一天，世界充满了全新的颜色。 远处广阔的花和雾雨融在一起，低头就看得很清楚。 在冰冷的雨中，一朵一朵的花骄傲地耸立着，明亮而有活力。课件：这次地震使我理解生命的意义是勇气。 (请参见。)(齐读):这次地震让我理解生命的意义，是勇气。“设计意图：通过分析重点语让学生意识到生命的力量是勇气。 文章最后一句话的理解，是这篇文章的中心文，也是文章中理解作者感情的要点，从这句话中深深地感受到生命的意义是勇气，似乎展示了傲慢的花的勇气、力量和繁荣的生命力。 四、走出课文，升华主旨1、请想想能感受到人生勇气的是什么在冰日的雪中傲慢地站着，是梅的勇气。 (摹写文章理解“勇气”)2 .在以前的学习和课外读书中，从什么样的人那里，读了他们和生命战斗的勇气之歌？学生的例子。 (杏林、保罗、霍金、张海迪、海伦凯勒)“设计意图：学生的思想不是一千人一面的简单说明，不是模仿大同不同的机器，而是应该自由地动动自己心里话语的积累，动动自己心里生活的积累，大胆地展示自己的独特心情。 五、链接原作，延长阅读花的勇气这篇文章是从冯骡才老师的散文维也纳春天的三个画面中选出的，本论文固定的只有维也纳四月的画面，是春天的一个画面，三、五月之间的画面也是魅力、浪漫、感动，其中有如下画面教材提示：天黑后，突然窗前出现了鲜艳的玫瑰。 走了走是谁放在那里的，啊，我惊呆了。 夜晚窗外装饰着花的红玫瑰，在我睡着的时候，一点一点地打开了窗户，走进了房间！ 它沾满了露水，飘着浓香，光芒照耀着人，怕它把我吵醒，静静地又这么闪着光芒进来了！ 你说世界上哪个春天的影像如此感动？让学生们在网上收集风水骗才老师写的维也纳春天的三个画面，仔细品味带有温度的语言，慢慢享受具有生命思考的画面，相信你们也有这