化学九年级上册第二单元课题1空气教学设计

第二单元第二单元我们周围的空气我们周围的空气课题1 空气空气教育设计教育设计1，教育目标1，知识和技能：了解空气的成分，了解氧、氮、稀有气体的主要物理性质和用途。 初步认识纯洁物、混合物的概念，能区分混合物和纯洁物。 认识到空气的污染和预防。 了解空气是宝贵的自然资源。 良好的学习习惯和学习方法观察和分析演示实验，初步学习说明实验过程和现象的方法。 加深对知识的理解。 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 培养学生收集处理信息的能力和交流表现的能力。 3、情感和价值观使学生初步理解空气污染的危害，知道空气是宝贵的自然资源，让学生关注环境，鼓励学生热爱自然的感情。 培养学生的环境意识和切合事实的科学态度。 培养学生化学兴趣二、教材分析教材中的地位作用教材从学生熟悉的空气开始，从空气的学习再从空气中的氧的学习和氧的学习系统中提取。 这就是本单元的设计构想。 空气是我们身边的化学物质，它以空气接触具体的物质知识为契机，符合“从学生熟悉的东西开始，进行科学教育”的原则。 本课题由“空气是由什么构成的”、“空气是宝贵的资源”、“保护空气”三部分构成。 这三部分相互联系，逐渐加深。 本课题使学生进行了“关心空气质量”的调查和研究，强化了学生的参加意识，发展了学生各方面的能力。 通过本课题的学习，为下一个单元的另一个身边的化学物质“水”奠定认识的基础。 本文承前启后，将“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他非气体物质”等理论知识与检测等实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣、科学思维、实验探索精神的好材料。 学情分析中学生在学习化学之前，对空气和氧气有丰富的常识。 这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的观点来看，并不片断而深刻。 上课前了解学生的具体知识情况，从学生现在的发展水平出发，在教育过程中，妥善处理教材，采用恰当的教育方法。 重点难点重点：空气中的各种成分。 测定空气中氧的比例的实验方法。 培养学生对实验现象的观察和兴趣，提高环境意识。 难点：测定空气中氧的比例的实验方法。 区分混合物和纯洁物的授课时间：两小时三节，教育设计构想1 .在授课中，首先看联想、影像、实验，初步理解空气的构成。 2 .示范“测定空气中的氧含量”的实验，设置相应的问题组让学生讨论。 3、在实验基础上总结空气成分，介绍混合物和纯洁物的概念，介绍空气是宝贵的自然资源(氧、氮、稀有气体的用途)。 4 .请学生阅读绘画资料，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并通知学生污染指数与等级标准的关系。 5、组织学生进行“关心空气质量”的调查和研究，把课程学习扩大到课外。 为了实现这门课的教育目标，有效实施素质教育，在教育过程中，我以学生的发展为基础，立足于课程，采用“师生交流、合作探索”模式，采用多媒体辅助教育、实验等教育手段，提高学生的积极性，提高教育的直觉性、趣味性四、教育设计第一课：第一课：理解教育目标空气成分。初步认识纯物、混合物的概念，能够初步区分混合物和纯物教育的重点认识空气中的各种成分。 测定空气中氧的比例的实验方法。 教育难点测定空气中氧的比例的实验方法。 初步区分混合物和纯洁物培养学生自主观察、思考的能力和语言表达的完整性和正确性。 教育方法实验观察法是刺激、疑问和困惑法。 教育过程：教育内容教师活动教师活动学生活动的自我评价1 .请引进新课的序文：请推测唐代诗人李37达有绝句：解开秋叶，可以开出2月的花，越过江千尺波，进入竹万竿。 诗中揭示的自然现象是什么？具体是风是什么？今天的研究课题是我们吸入的气体空气【板书】课题1空气是空瓶子1.问题空气瓶真的是空的吗？ 里面有什么？无色无味，很难察觉。 你可以列举简单的实验和实例，讨论和回答：风、流动的空气在生活中的经验和讲台机器上实验，说明空气的存在回答问题：有，空气。 学生出来操作，证明空气的存在。 回答： 2通过师生对话，使塑料破碎，形成平等、和谐、民主的教室气氛，解释空气的存在吗？ 请取出装有水的水槽，委托学生进行操作(将空的气瓶放入装满水的水槽内，按下，气瓶内的水不会上升到最上面，表示气瓶内确实有空气)。 )张开袋子，闭上袋子的口，双手压住塑料袋，感到压力是因为塑料袋里充满了空气。 3 :用注射器拉空气中，按在水里的话，很多气泡会从针里出来。 4 :用扇子面向脸，感受风是因为空气在流动。 5:(看窗外)树叶之所以在动，是因为空气在流动，也是风。 6 :用气瓶打轮胎就是把空气压到轮胎上(以上同学争先恐后，赶快回答，约6分钟) 2、指导观察，探索空气的主要成分【板书】1 .空气的组成1 .空气是无色、无味的气体这是单一的物质吗？ 说明空气1 .重要的廉价自然资源2 .调节气候3 .人类和所有动植物的生命支柱。 【多媒体】看(空气的成分影像)说明拉巴的实验原理3.演示实验2-1让学生仔细观察实验，说明实验现象。 实验2-1 完成p27的填写表(设置问题)在放红磷的气瓶中，除了水以外还有什么？ 把红磷点燃放入气瓶，会出现什么样的现象？为什么会发生这样的现象？【板书】磷酸、磷酸、磷酸点火 五氧五氧观察、思考、分析、讨论，回答空气发出黄色的光，放出大量的白烟。 红磷燃烧，氧支撑燃烧。 讨论以情感促进情景，以情景展开化学二磷酸磷止水夹子后，总结了有什么现象。 为什么？气瓶中的水有什么作用？如果剩馀气体主要是氮气，本实验能表现出氮气的什么性质？ 通过分析实验现象，能知道空气的主要成分吗？ 今天做的测量空气中氧含量的实验是被谁启发的呢？ 【板书】不是单一的物质，而是由多个气体构成。 空气的主要由多种气体构成。 空气的主要成分是氮和氧。 成分是氮和氧。4 .指导学生考虑第27页的讨论问题骡子通过实验氧占空气整体体积的1/5，为什么实验中比1/5少？ 红磷消失后，瓶子里还有氧吗？ 5 .总结空气成分【板书】氮气(氮气(N N2 2) )7878%空气氧气(氧气(O O2 2)2121%气体稀有气体0.940.94%的(氦、氖、氩、氙、氪、氦、氖成成二氧化碳(二氧化碳(COCO2 2) 0.030.03%是将其他气体和杂质的其他气体和杂质0.030.03% (按体积计算)气瓶的约1/5 生成的五氧化二磷溶解于水中，成为负压的氮难以溶解于水中，化学性质不活泼， 难以与其他物质反应被得知空气的主要成分是氧和氮的被拉巴锡启发而完成的实验2-1P27的填写表实验误差1、红磷量不足。 2 .气密性差。 3 .没有完全冷却。 有。 氧气含量低的话，红磷就不能持续燃烧。 发烧。 遵从教师的总结，就能写笔记本、写书、认真思考、理解。 初步认识到纯洁物、混合物的概念说明空气是由多种物质混合而成的混合物氧是由一种物质构成的纯洁物混合物-两种以上的物质构成。 (无法用具体的化学符号表示)纯洁物-由一种物质构成。 积极思考，讨论后可以用具体的化学符号表示单纯的东西。 例如氧O2、氮N2、氦He、磷p、五氧化二磷P2O5等。 疑问你知道日常生活中，身边有什么样的杂质吗？ 是什么混合物？矿泉水是纯的？是混合物？日常生活多是混合物。 问题：矿泉水是由混合物生活4 .教室总结【板书】2 .纯洁物和混合物.纯洁物和混合物的混合物-种类以上的物质构成的。 纯洁物纯洁物-由物质构成。 积极的思考、讨论理解5 .配置作业教科书第p3页1、23课题4知识的展开第二课：第二课：教育目标很好地区分混合物和杂质认识空气的污染和预防。 了解空气是宝贵的自然资源。 教育把重点放在提高环境意识上。 教育的难点是组织混合物和纯洁物教育方法的实验指导、讨论，指导教育过程：教育内容教师活动教师活动学生活动的自我评价1 .加强温故知新、学习。 导入指导学生回顾前一节的知识1.问题空气是混合了很多物质的混合物，其主要成分是什么？ “问题”你还记得前一节的混合物和纯洁物吗？ 完成学习方案的练习，请把空气、氧气、水蒸气、水泥、二氧化碳、自来水、铁粉、氮气、海水分开。 回顾、思考、讨论、回答主要成分：氮气(N2)78% (约4/5 )氧气(O2)21% (约1/5 )杂质氧气、水蒸气、二氧化碳、铁粉、氮气、混合物空气、水泥、自来水、海水。 通过师生对话，创造了平等、和谐、民主教室的气氛的场面2、空气介绍空气是宝贵的资金，介绍氧、氮、稀有气体的用途和氮的性质【多媒体】收看(中央电视台新中央电视台新华社记者海口空气质量报道视频) 解说空气总是我【板书】二二、空气是宝贵的空气，宝贵的资源，空气是宝贵的资源，含有的氧、氮和稀有气体在我们的生活中有着很大的作用，能考虑日常的例子吗？ 先从照片中抽出，证明前面学生的回答是否正确，可以弥补他们没有想到的和没见过的。让学生自己思考各种空气成分的作用【多媒体】视听(氧气用途视频)【板书】1、氧气用途、氧气用途：潜水、医疗； 炼钢、气体焊接； 化工生产； 宇宙航行P28【板书】2，氮气、氮气的用途和性质、用途和性质：化工原料(硝酸、化肥)保护气体(金属焊接、灯泡填充、食品防腐)医疗，麻醉超导材料的性质无色、无味、性质不活跃投影进入教科书P29的研究 1，燃烧的红利说明氮气能否支持燃烧2、气瓶内的水面上升到一定高度后也会继续上升吗？ 你能说明氮气难溶于水吗？ 3 .空气所表现的性质在某种程度上表示氮气的性质吗疑问能说明氮气的物理性质吗？ 总结： 1、颜色状态的气味密度、熔点、沸点、溶解性氮气1. 251 -20 9 -19 5 疑问看看氮气的性质和氧气的比较有多活跃？看图，学生自由发言，观察、思考、分析、讨论、回答例子：医疗记录笔记根据教师的总结，认真地记录。 记住认真思考，回答理解的经验1，回答：不能2，回答：不能3，回答：能(无色无味、)写认真的笔记，认识氮的回答：氧认真地考虑答案1 .氮不溶于水2 .氮难以与其他物质反应(让他们用生动的图像说明自己的空间，唤起学生的不注意的知识【板书】3、稀有气体用途、稀有气体用途： 【多媒体】视听(稀有气体影像介绍)【板书】保护气体(焊接金属、装有灯泡)； 在各种用途的电光源激光技术制造低温环境(氦)的医疗麻醉(氙) 说明以前，这些气体被认为不与其他物质发生化学反应，曾经被称为“惰性气体”，但科学技术的发展，例如“惰性”也不是绝对的。 在一定条件下，部分稀有气体也与部分物质发生化学变化。 结合其化学惰性，介绍稀有气体的用途。 认真笔记，认识稀有气体的移动3 .强调认识空气污染，保护空气，防止空气污染的重要性。 【板书】三、保护空气三、保护空气： 说明一般来说，空气的成分是比较一定的。 虽然大气整体具有自我净化作用，但是大气中的有害气体和杂质被污染的程度超过了大气的自我净化能力。 【多媒体】鉴赏(温室效应、臭氧空洞、酸雨影像) 【板书】1 .空气污染的原因空气污染的原因2 .空气污染的危害(三大环境问题)3.空气污染的空气污染防止的指导学生分析大气污染的漫画。 介绍了大气自净化作用、污染指数与等级标准的关系，强调保护空气、防止大气污染的重要性。 小组讨论让学生自由讨论5分钟，积极考虑环境的变化，如郊区空气和市区空气的差异，进行讨论，通过笔记，知道如果环境被破坏，受害的总是我们人。 考虑提高环保意识，对