修水县小学课外阅读指导课 教学设计汇编

修水县2016年小学语文课外阅读指导课说课比赛教学设计汇编目 录2/浓浓的思念，淡淡的忧伤城南旧事之阅读欣赏课 修水县义宁镇一小北校区 朱美华 6/绿山墙的安妮阅读指导课教学设计 何市中小 黄素婷11/安徒生童话课外阅读指导教学设计 义宁镇一小 李翠红13/安徒生童话阅读指导教学设计 义宁镇一小 凌平17/爱的教育阅读方法指导课教学设计 上杭中小 谢金花19/没头脑和不高兴课外阅读指导课教案 马坳中小 冷莎莎23/森林报阅读方法指导课教学设计 上奉小学 荣黎26/草房子教学设计 茅坪小学 黄尧29/枫桥夜泊教学设计 上杭中小 王琳珲31/我有友情要出租教学设计 修水二小 王亚琴34/“快乐阅读，轻松积累”说课稿 马坳中小 丁宁娟36/四年级阅读指导课伊索寓言教学设计 义宁镇一小北校区 卢美燕40/走进安徒生的童话世界教学设计 汇源爱心小学 周芳琼44/父与子 大桥中小 王燕玲浓浓的思念，淡淡的忧伤 城南旧事之阅读欣赏课修水县义宁镇一小北校区 朱美华一、文本解读：城南旧事是台湾女作家林海音的作品。她用淡淡的文字将对二十世纪二十年代老北京的回忆、对童年的怀念和对人间温暖的呼唤透过英子童稚的双眼展现出来。这本自传体小说，以纯美清新的文字风格， 讲述了“骆驼队”、“驴打滚”、“爸爸的花”等一系列饱含着朴素气息的故事，感人肺腑，淡淡的哀愁中有着浓浓的诗意。 二、阅读目标: 1.以“旧事”为主线，引导学生忆人物、讲往事、悟情感，激发深层阅读城南旧事的兴趣；2.感受文字的魅力，体会故事中的快乐与忧伤。3.学习阅读整本书的常用方法，带着感情去阅读。三、阅读重点：学习阅读整本书的常用方法，进行思考性阅读。四、阅读程序：（设计理念：课外阅读让学生从课堂教学的规定性和课本的限制性中走出来，大量的阅读使人沉静、善思，能丰富学生的情感，激活学生的思维。在学生阅读了整本书的基础上，我设计以下五个环节引导学生去欣赏本书的内容和主旨。）（一）相思扣我的城南旧事1. 看视频，问题：说这段文字出自哪篇课文？再讲讲冬阳童年骆驼队和城南旧事这本书有什么关系？ （看视频）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧， 就这样，我写了一本城南旧事。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。（设计理念：引导学生从课内阅读过渡到课外阅读。）2.重温作者的生平，引领学生再次走近城南旧事。板书：城南旧事（二）影像集我的亲朋旧友1.以插图的形式呈现故事。2.指名学生结合自己的阅读感知，说故事名或故事的主人公：惠安馆（秀贞 ） （“小偷” ）兰姨娘（ ） （宋妈 ） 爸爸的花儿落了（爸爸 ）城南旧事（ ）（设计理念：梳理整本书的脉络，为下面环节的交流做好铺垫。）板书：梳理脉络（三）印象板我的心中最爱1.游戏：夸夸书中你最喜欢的人物，并说说理由。秀 贞善良、爱女如命；妞儿可爱、会唱京剧；厚嘴唇青 年爱弟弟，对英子友善；兰姨娘勇敢追求幸福、自由的生活；宋妈非常称职、悉心照顾我们；爸爸严厉慈爱、热心助人的；英子天真烂漫、善良可人的。（设计理念：通过轻松的游戏，调动学生的阅读积累，展示学生的阅读收获。）板书：忆人物2.指名学生讲人物身上发生的往事。板书：讲往事如：秀贞思念小桂子(1)她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘”如：爸爸惩罚不去上学的我(2) “怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。（设计理念：引导学生学会抓“主线”进行延伸阅读，在阅读中给学生渗透读整本书的常用方法。）板书：主线延伸 阅读整本书的读书方法（四）展示台我的喜怒哀乐1.小组合作，进行思考性阅读，讨论、交流，完成读书卡：读书的感受读到哪件往事有这样的感受摘抄文中的语句由此联想到我的生活快乐忧伤2.学生汇报；3.课件小结：英子的童年是快乐的她的童年也是忧伤的，身旁亲近的人一个一个地离她而去，爸爸去世了，花落了，童年结束了，英子被迫长大。长大后，对于这个充满着快乐和忧伤的童年，她有着浓浓的思念，所以她写下了城南旧事。（设计理念：引导学生进行思考性阅读，在阅读中品悟情感，在感悟中学会品味生活，形成独有的人生观、情感观。）板书：悟情感（五）智慧谷我的读书计划1.深层阅读城南旧事：秀贞、兰姨娘、爸爸等人物各有特点，作者是如何将这些人物刻画得栩栩如生的？下次阅读课将赏析本书的写作方法。2.阅读萧红的呼兰河传。（设计理念：阅读的个性探究，可激活学生的阅读潜能；阅读方法的运用会让阅读易行高效；同类阅读的并行，能拓宽学生的阅读视野，增加学生的阅读积累。）五、板书设计 忆人物 阅读整本书城南旧事的读书方法梳理脉络 讲往事主线延伸悟情感（设计理念：全面、简明的板书，清晰直观，让学生对本课要点一目了然，再一次感受抓“主线”的妙处。）绿山墙的安妮阅读指导课教学设计何市中小 黄素婷【教学目标】1让学生喜欢阅读，并能从中获得对自己有益的东西。2让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。3通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。【教学重点】了解故事大致内容，感受故事中人物形象。【教学难点】对学生进行阅读方法的指导。【教具准备】课件PPT、学生人手一本绿山墙的安妮、便签纸。【教学过程】第一课时：一、激趣导入 ：1.很高兴，又到了我们的读书交流时间。今天老师要向大家推荐一本书绿山墙的安妮（课件同时出示）2.观察封面，形象感知。请大家观察书本封面。这本书的名字是什么？作者是谁？这是一位神奇的作家，创造了这样一部一部神奇的作品。让我们一起记住这位作家的名字，她是加拿大作家蒙格马利。请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。 (课件出示)这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮（课件出示图像）成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。想必，同学们也一定被这本书深深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙吧！观察封面，说说你感到这幅画充满什么色彩？。（幻想）你是从哪些地方观察到的呢？预设：图上的树仿佛是一座小房子，有门、有窗、有楼梯。树上挂满了亮晶晶的星星和各种闪光的宝石。一位女孩儿悠闲的坐在树枝上，微闭着双眼，仿佛在憧憬着什么，她微笑着，好像陶醉其中。3.她就是书中的主人公安妮，你觉得她是个怎样的女孩呢？预设：猜想她一定是个爱幻想，热爱生活的孩子，发生在她身上的故事一定特别有趣。那让我们带着自己的猜想走进安妮，看看她到底是怎么样一个人二、感悟书中人（一）初识安妮1.还记得安妮第一次出现在马修面前时，是怎样的一身打扮吗？（土黄色裙子、棕色水手帽）2.安妮还有一个极富有个性的特征，就是 （红色辫子）3.安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？（理解红辫子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。）4.当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价（其貌不扬）师：在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。是啊，更加细心的人会发现：她的下巴（长得很尖，很突出）她的眼睛（充满锐气和活力）她的嘴唇（可爱恬美、极富于表情）她的前额（宽大而饱满）总之她（决不是什么普通的家伙）5.同学们边读边想，甚至可以动笔画一画，安妮的形象就活生生地呈现在我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的形象浮现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。（二）跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图1.如果你是这样读书的，那么安妮在绿山墙认识的那些新朋友一定深深印在你们的心里，不如咱们来玩个游戏猜猜他是谁？看看你们是否会读书，是否真的熟悉书中的这些人物。游戏的规则是：通过你的表演、或编的儿歌、画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。（学生互相演绎、猜测）如：黛安娜巴利：善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮的知心朋友，曾和安妮办过故事社。马修卡思伯特：绿山墙农舍的主人，性格内向，是一个很善良的人，在他的坚持下，才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。玛丽拉卡思伯特：马修卡思伯特的妹妹，绿山墙农舍的主人。脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的，安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。吉尔伯特布莱思：在安妮童年的时候，俩人发生争执。安妮讨厌他。后来，他把职教本校的机会让给了安妮，两人关系和解。在安妮少女时期，他们是很好的朋友、知己。在安妮大学的时候，他们是校友。吉尔伯特向安妮表白，遭到拒绝。最后他生了一场大病，首先是由于身体上的，也因为他以为安妮要嫁给罗伊贾德纳。最后安妮和吉尔伯特在一起了。杰西派伊：一位很毒舌的女孩子，经常嘲笑安妮，在安妮不小心把头发染成绿色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像个稻草人，有一次甚至害的安妮挫伤脚骨，性格有些自私，不和善，喜欢嘲笑，讥讽别人，甚至和安妮在大学时，被冠以“全校嘴最损的女人”。蕾切尔林德太太：卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。是一个很传统的英国式妇女（那时候的加拿大完全沿袭英国的风俗习惯），很喜欢留意别人的事情，书中原话：“如果要从蕾切尔?林德家门前经过而不适当地注重体面与礼节的话，就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。此时，林德太太正端坐在窗前，犀利的目光监视着外面的世界，从小溪到顽童，无论发现任何不同寻常的事情，她都要想办法探个究竟，不然就无法安心。”因此，刚开始与安妮相处时，两个人闹了不少矛盾，但最后都冰释前嫌了。2.谁来说说你了解到的他们是怎样的人？或是他们给你留下了怎样的印象？（学生交流所了解到的人物特点）3.当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢？4.补充没有提及的人物画人物关系图马修 卡斯伯特马瑞拉 卡斯伯特安妮简 安德鲁斯鲁比 吉利斯戴安娜 巴里吉尔伯特 布莱斯茱莉娅 贝尔雷切尔 林德太太斯潘塞太太巴里太太兄妹同学收养邻居师总结：很高兴，同学们读书时不但会在头脑中浮现人物的形象，还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物，用他们的友谊和亲情充实了安妮的生活，改变了安妮，同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们，改变着他们。（三）多种角度，感受安妮1.在绿山墙，安妮和这些新朋友（指人物关系图），发生了一个个精彩的故事。从这些故事中，我们一步步地认识安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？可以结合我们刚才的讨论，小组交流。（教师注意引导每一组学生围绕一个主题开展讨论。如：教师可以从安妮“平凡中的不平凡”引导学生讨论，或是抓住安妮个性中的“想像力丰富”这一点组织学生讨论，也可以让学生自由确定自己感兴趣的主题组织讨论。）2.学生交流，发表自己的观点3.同学们，我们已经读了这么多，你喜欢这个看起来普通却富有个性的安妮吗？作为跟她差不多大的你们，有什么话想对安妮说吗？有就把你想对安妮说的话写在这张纸上吧！（让学生将便签纸自己贴在黑板上，进行展示交流）4.小结：我想，你们已经和安妮成为了好朋友，因为你们和绿山墙的人们一样理解安妮！5.和安妮一起感恩在绿山墙，安妮获得了新生命，有了新生活，你觉得在最应该感谢谁呢？为什么？（学生自由交流，学生兴趣高的话可以让展开辩论，增加读书兴趣）三、课堂小结今天大家的发言非常精彩，让我深深感受到你们是在用心在阅读，用心在与书中的人物对话。在这次读书会上，我们又有了许多读书收获，比如说，读一本书，除了要知道书中有哪些人物外，还要理清人物关系，透过这些人物来认识主人公；比如说，同一本书，每个人都可以有不同的阅读体验。四、课后延伸 同学们，读了这本书，我们仿佛也徜徉在绿山墙，走进了安妮，深深地爱上了她，她真是一个有个性的不平凡女孩。绿山墙给了安妮浓浓的爱，让她收获了快乐、幸福，她以独特的魅力影响着周围的人们。如果安妮没有来到亚芬里，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？我们不妨在你的读书笔记中来想象改写一下，然后再来交流，好吗？安徒生童话课外阅读指导教学设计义宁镇一小 李翠红一、教学目标：1、创设阅读环境，让学生走近并了解安徒生，激发学生阅读的兴趣。2、通过童话阅读情况汇报，让学生初步掌握阅读童话的方法。3、通过阅读指导，引领学生走进美丽的童话世界。二、教学重难点1、教学重点：激发学生阅读的欲望，引领学生走进美丽的童话世界。2、教学难点：让学生初步掌握阅读童话的方法。 三、教学准备：安徒生童话书本、多媒体课件、阅读卡。四、教学过程：（一）、激趣导入 走近文本1、出示莎士比亚的“没有了书籍就像生活没有了阳光”的名言。让学生说说其它读书名言。2、接着出示一组图片，问学生看到图片，想到了哪个故事？故事又是谁写的？介绍著名的童话大师安徒生。【设计意图】：介绍安徒生，让学生对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。（二）初识目录 了解内容1、师出示叶圣陶先生说的：读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。2、引导学生看目录，告诉孩子能根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。通过读序言知道有那些童话。丑小鸭、海的女儿、皇帝的新装、大兵和打火匣、拇指姑娘3、了解了童话目录后，教师出示安徒生童话中的第一个故事卖火柴的小女孩。让学生快速阅读手中的材料。（三）走进故事 指导阅读1、浏览目录 ，知内容。快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。2、伴着二泉映月哀伤的音乐，我朗读描写在寒冷的大年夜小女孩卖火柴的片段，走近这可怜的小女孩。让学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行指导，边读边思考并完成口语交际： 、文章讲述了（卖火柴的小女孩）在（大年夜里被迫沿街叫卖火柴），最后（冻死街头的悲剧）故事。、这个故事让我们体会到（作者对底层民众悲苦命运的同情，对丑恶社会的不满，对美好生活缺乏信心）。生交流后教师总结:阅读童话应逐步达到以下几点要求：认真朗读，了解大致内容；评价人物，理解简单道理 ；边读边想，努力记忆故事。【设计意图】：通过对例文的学习方法的指导，激发了孩子们阅读的兴趣和欲望。（四）迁移阅读 巩固运用1、生阅读安徒生童话中自己最喜欢的那篇文章。边读边思考并完成阅读卡： 、我读了安徒生童话故事中（ ），文章讲述了（ ）。、这个故事让我们体会到（ ）。2、请同学们在细读故事，这个故事给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语。读书做笔记来加深理解，帮助记忆，储存资料，积累写作素材。（写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。）汇报交流 3、师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。（五）类文推荐 广泛阅读告诉学生们，安徒生童话中还有很多有趣的故事，像安徒生童话这样的书籍也还有很多，如格林童话、一千零一夜、365夜故事、伊索寓言等。五、板书设计走进童话世界 认真朗读，了解大致内容 评价人物，理解简单道理 边读边想，努力记忆故事安徒生童话阅读指导教学设计义宁镇一小 凌平 一、教学内容： 安徒生童话是丹麦作家安徒生所写的多部经典童话小说，有现实主义和浪漫主义的故事，也有揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间不平的故事。是孩子十分喜欢的一本好书。安徒生童话精选了安徒生童话数十篇，适合小学低、中年级学生阅读。精彩片段：皇帝的新装卖火柴的小女孩儿丑小鸭拇指姑娘人鱼公主海的女儿二、教学目标： 根据语文新课程标准的理念及本册教材特点，我制定了以下教学目标： 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。三、教学重难点： 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。四、 教学准备： 1.多媒体课件. 2.安徒生童话读本五、教学过程 一、谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的安徒生童话王国吧。 3、看图片猜故事名字。（丑小鸭卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿） 【设计意图】： 通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。 二、走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，鲁迅曾经说过他的作品可称神品，真是前无古人，后无来者。 【设计意图】：课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。 三、了解童话目录、感受主题 1、咱们班同学带来的安徒生童话有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等 2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。 【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。 四、提出思考、方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的安徒生童话中你最喜欢的那篇文章。3、通过卖火柴的小女孩来进行讲解4、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。 五、当堂训练、加深理解 1、智力大冲关（两关） 2、边读边思考： 我最喜欢的安徒生童话故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。 我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）； 我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。 学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。 六、学会摘抄，记录收获. 1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对安徒生童话真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？ 读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。 板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。 七，总结延伸、课外拓展 1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！3、阅读课外书推荐. 【板书设计】 安徒生童话阅读方法： 1、认真朗读，弄懂内容。 2、品评人物，理解道理。 3、边读边想，记忆故事。整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生阅读的积极性，让学生乐读、想读、善读。爱的教育阅读方法指导课教学设计上杭中小 谢金花教学目标：知识与技能：学生掌握阅读方法，能够自主进行课外阅读,并对爱的教育有浓厚的兴趣。方法与过程：“美文共赏”环节，学生掌握阅读方法；“阅读之旅”环节，学生实践阅读方法。 情感、态度、价值观：引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育，学会感受爱、奉献爱，并感受到阅读的快乐。教学重点：学生能用多种阅读方法，自主进行爱的教育的阅读。 教学难点：学生能灵活运用阅读方法，读懂爱的教育。教学过程：（一）情境导入，营造温馨和谐氛围，感受爱。引入生活中互帮互助的图片，伴随歌曲爱的奉献，让学生感受爱，感受美好。师：同学们，看到这感人的一幕幕，你会把它记录下来吗？有一个孩子，他写了很多日记，记录了生活中的点点滴滴，想不想去认识他，看看他的世界呢？（二）美文共赏，日记吵架。 1、同学们，读了篇名，你有疑问吗？ 预设学生：谁在吵架？因为什么吵架？最后和好了吗？师：是啊，迷雾重重呢！在阅读之前，我们来回忆下我们以前是怎样来阅读的，好吗？ 2、快速阅读，了解吵架讲了一件什么事？ 生反馈 。 3、日记中哪个人物让你印象深刻呢？从哪里体现了？生反馈。 师问：现在老师需要你们的帮忙，有些地方我看不懂，不理解呢？ 出示例句1：“哎呀，得了奖，就盛气凌人啦！” 渗透阅读方法：联系上下文，抓关键词、句 。 出示例句2：科列帝气得满脸通红。 渗透阅读方法：补足空白，想象说话。 4、作者通过文字想传达什么呢？引导学生知道文字背后都有作者的情感。 渗透阅读方法：定主题。 5、此时的你肯定有许多感受想和同学们说吧？他们两个人谁做的更好呢？你 有更好的解决矛盾的主意吗？到小组里面去交流吧！ 渗透阅读方法：探讨法 质疑法 设计意图：学生在探讨中知道多角度去欣赏文本，并学会质疑、提问、探究。 6、学生简单记录阅读所思所得，也可以对内容进行再创造等。 7、小结。启发学生来谈谈本节课用到了哪些阅读方法，让学生自己去归纳总结。（三）阅读之旅。1、各小组自由选择，阅读爱的教育中不同的日记，先自由阅读、思考。2、小组合作，交流，并谈谈用了哪些阅读方法。3、小组反馈。 设计意图：这一环节，没有老师的琐碎分析，只有学生深入阅读，积极探讨， 让学生去实践本节课所学的阅读方法。（四）推荐经典。推荐爱的教育。（五）读书寄语。“书籍是巨大的力量”激励学生多读书，读好书，读懂书，快乐阅读，与经典同行。（六）板书设计。 阅读方法： 联系上下文，抓关键词句 补足空白，想象说话 爱的教育 定主题 探讨法 质疑法 没头脑和不高兴课外阅读指导课教案马坳中小 冷莎莎教学目标：1、向学生推荐这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。德育目标：激发学生阅读兴趣。教学准备：课件 教学方法：情境教学法、合作交流课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入：小朋友们喜欢看动画片吗？老师今天请大家看一段动画片（课件播放没头脑和不高兴的一个片段）同学们好看吗？你们想继续了解没头脑和不高兴吗？今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。它是学生读课题没头脑和不高兴，教师板书。二、欣赏封面，走近作者。（孩子们，拿到这本书，首先进入我们眼帘的是书面。对，）我们看一本书要从封面读起。（这是丰富我们课外阅读得首要途径。）只要（我们）仔细观察（封面），你（就）会在封面上发现很多信息。（请同学们）仔细观察封面，（看看）你都获取了哪些信息）？预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗？（板书：疑问）学习贵在质疑， 因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。书的题目是书的内容的精练概括,从书名中你能猜出故事的主人公是谁吗？预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。书面的图画能体现文中内容，加上合理的想象，就能猜出大概内容，会越来越想读它啊。好书往往配着精美的图画。观察图画，展开想象，有自己的看法，引起了大家读书的兴趣。预设3、作者能写出这么幽默的书的人，你觉得会是怎样的人呢？（出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。他的作品影响了几代中国儿童的成长。他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。他是我国具有国际影响的儿童文学大家。他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。）和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。幽默提示我们这本书内容、语言或情节很幽默，想看幽默故事的，这本书就是你们的首选。儿童文学创作告诉我们这本书适合儿童阅读。任溶溶系列什么意思?我们以前还看过杨红樱系列。如果我们想看童话，就看封面上有没有童话字眼，想读科学类图书的，就看封面上有没有科学之类的字眼。如果封面上有经典一词，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。这样抓住封面可以有目标的选择自己想要的书籍，节省了很多时间啊。三、细读目录，激活想象1、读完了这本书的封面，让我们再来看他的目录。（出示）有些书只讲了一个故事，目录较为清晰，（出示目录）而这本书很特别，从目录中我们可以看出，它是由七个小故事组成，而大家可以从目录中清晰的分辨出来。从目录中选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容吧。给你们一分钟的时间来思考。2、学生读目录，想象质疑。3、全班交流。4、总结：根据目录中的故事标题，可以帮助我们了解故事内容，如果你感兴趣，就快去读它吧。这就是选书的另一个方法啊。四、走进故事，了解人物看来，同学们已被目录中的标题深深地吸引了，那故事的内容就更吸引人了！让我们就从这本书的第一个故事没头脑和不高兴读起吧。1、什么是没头脑？没头脑到底是个怎样的人？书上是这样介绍他的（课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。默读）看了这段介绍你有什么想说的？（那为什么叫没头脑呢？）是啊，为什么呢？接着看，（出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。师读）记什么打折扣和缺个零头什么意思？马虎、丢三拉四，糊里糊涂。是这样吗？听（教师讲故事）2、这就是没头脑?发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？（学生想象教师评价）有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐？讲故事。3、听了没头脑的故事，你想对他说什么？他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然，读：“他撅起了嘴，嘟囔着说，这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！”（找一个学生读）你觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，对他长大后会不会有影响。你们想不想知道没头脑长大是什么样子？因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看长大后的没头脑什么样？（看视频）4、好看吗？老师告诉你们，看书会比看动画片更有意思哦。幽默的语言，搞笑的故事情节，会让你对他爱不释手的。5、这个故事中除了没头脑，还有一个主人公不高兴，看到这个名字，你们也猜想一下，他会是一个什么样的人？五 总结评价，拓展延伸这两个有特点的人在一起，又会发生怎样的故事呢。同学们，当你们读完这本书的时候，你会惊喜连连的。（出示：图片）这本书吸引人的地方还有一点，就是配有很多有趣的插图。这是书中的一张插图，仔细观察图，讲了谁的故事，请你猜猜，天才杂技演员是什么样的呢？学生交流。老师告诉你们那圆滚滚，胖乎乎的才是天才杂技演员，想知道他的故事，就去读任爷爷的这本书吧。请学生上台表演不高兴扮演武松打虎的画面。六、结尾任爷爷的书有意思吗？就如孙建江在序言中写道：任先生的书适合小读者看，也适合大读者看啊！在任溶溶系列中，还有一些书值得欣赏。介绍书籍读书使人充实，读书使人进步，读书使人机智，读书使人明理。让我们会选书，借助封面和目录，选好书，以书为伴，学会质疑，展开丰富的想象，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的爱好。作业设计：请阅读没头脑和不高兴整本书，并选择感兴趣的地方和同学交流。试着复述自己最感兴趣的故事。 板书设计： 没头脑和不高兴 欣赏封面 没头脑的表现： 做事粗心大意 细读目录 不高兴的表现：叫他往东偏往西 森林报阅读方法指导课教学设计上奉小学：荣黎【教学目标】1、知识与技能目标：从目录入手，了解本书的结构和特点。2、过程与方法目标：通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法，感受语言特色。3、情感态度与价值观目标：激发学生阅读科普文的兴趣，以及对大自然的热爱之情。【教学过程】一、激趣导入板书一个“报”字。同学们，谁可以用“报”字组个词，刚才有学生提到报纸，你们对报纸一定很熟悉吧。我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在森林报中。（板书课题）森林报不是一张报纸，而是一套书。今天，跟老师一起来走进森林报，去看一看，好吗？二、了解森林报的作者和主要内容1简介作者一百多年前，有一位与大自然亲密接触的男孩，他就是俄国的维比安基。维比安基（18941959）他家里养着许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇，因为他爸爸是俄国著名的自然科学家，他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。再长大一些，比安基常常跟着父亲到森林里打猎，到郊外、乡村或海边去避暑。父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。比安基27岁时已记下一大堆日记，他决心要用艺术的语言，让那些奇妙、美丽、珍奇的小动物永远活在他的书里。只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。维比安基正是抱着这种美好的愿望为大家创作了一系列的作品。2. 了解主要内容森林报维比安基的代表作，这本书采用报刊的形式，用轻快的笔调，按春夏秋冬四季中的12个月，分别报道了森林中的有趣故事。看完这本书，你就好像和他一样，也在森林中度过了有意思的一年。3.看目录猜读春:苏醒月回乡月歌舞月夏:筑巢月出生月练飞月秋:告别月储粮月近冬月冬:冰封月挨饿月残冬月出示目录，这就是鸟兽们使用的森林历。请同学们猜猜不同月份里森林里都发生了哪些有趣的事？点拨：筑巢月里光是巢就介绍了37种鸟类的，还不算其他动物的窝。出生月里介绍了14种小动物的出生。这真是一部描绘大自然四季变化的科普百科全书。 总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法猜读法。（板书）三、欣赏精彩片段，渗透读书方法 确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。怎样品呢？老师今天教你们一个好方法：就是批注。我们在语文课上已经学过做批注了，现在我们要把这种方法迁移到课外阅读中来。 1、接下来，让我们一起来细细地品味森林报中精彩的片段之一：游戏和舞蹈温馨小提示1：著名教育家徐特立说过:“不动笔墨不读书。”拿起你们手中的神笔，边读边做批注，精彩的句子用_划起来，关键字词在下面打号。游戏和舞蹈沼泽地里，灰鹤围成了一圈，开起了舞会。有一两只走到舞台中间开始跳舞。起初还没什么花样，不过是用两条长腿蹦蹦罢了。后来越跳越来劲，索性大跳特挑，跳那些奇形怪状的步子，那些舞步真能笑死人！转圈跳啊，蹿来蹿去呀，蹲矮步呀堪比踩着高跷去跳俄罗斯舞！站在后面的那些灰鹤用翅膀打着拍子，很有节奏，不快也不慢。过渡：动物们的生活也是多姿多彩的，你瞧鹤在举办舞会呢！ （1）交流第一自然段：你在什么地方做批注了？你觉得哪儿写得精彩极了？索性 大跳特挑（转圈跳啊，蹿来蹿去呀，蹲矮步呀） （2）表演：体会灰鹤跳舞时欢快的心情！多美的舞姿呀！(配乐表演）转圈跳啊，蹿来蹿去呀，蹲矮步呀堪比踩着高跷去跳俄罗斯舞！体会鹤跳舞时的欢快。 （3）交流第二自然段：排比句（有时.有时有时）比喻句（有时突然收拢翅膀，从高得令人目眩的半空里，像粒石子一样飞了下来。好像被一根线吊在白云下似的。有时它忽然在空中翻起跟头，活像一个小丑倒栽葱。）填一填：天上的白云瞬息万变，有时像一床巨大的棉被，有时像银光闪闪的鱼鳞，有时像骏马奔来奔去刚才我们交流了批注的情况，看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。（板书批注方法） （4）小结：读了这一篇，你能感受到作家维比安基在语言上一些特色吧？（板书：拟人化，生动、风趣、准确）四、拓展延伸，情感升华 1、在森林报中还有很多可爱的鸟兽，他们都是这本书的主角，想认识他们吗？图一：秃鼻乌鸦。图二：松鼠开荤。图三：欧鼹。图四：七鳃鳗的幼虫长得像泥鳅。2、以共勉诗，启发、引导学生读书的兴趣读书贵在持之以恒。希望大家多读书，更不要忘了记录下自己的阅读收获，与他人分享。老师想送给大家一段话：世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑；最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。让我走进美丽缤纷的书的世界，和书为友，与书为伴，做一个高雅、大方的人。五、板书设计森林报苏联：维比安基 科普读本语言 阅读方法有趣 1、猜读法生动 2、批注法拟人化 3、表演法草房子教学设计茅坪小学 黄尧一、教学目标： 1、知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。 2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。 3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。二、重点和难点： 重点：培养学生对文本阅读的兴趣，并能初步掌握课外阅读的方法。 难点：能通过书中的语言文字感知其人物形象。三、教学过程：（一）谈话引入，营造氛围 今天， 老师要送你们一座房子，给你们介绍一位特别的朋友。（二）初读文本，了解书本 出示书本，请学生仔细观察该书的封面与封底。 （出示封面、封底的句子）（三）精读片段，指导方法交流关于人物“秃鹤”的故事。（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实她叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！（3）课件出示 秃鹤外貌描写的部分：“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。 （4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？（出示秃鹤的真实内心想法，引发学生自身的感受，增强代入感，充分感知人物秃鹤的形象) 秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗？学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。（四）激发兴趣，延伸阅读如诗的草房子是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：根鸟、红瓦黑瓦、野风车、青铜葵花、山羊不吃天堂草希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！四、作者简介： 曹文轩，1954年生于江苏盐城。74年就读北大中文系，后留校任教。属学者型作家。主要文学作品