商务英语论文关于就业为导向加强高职商务英语专业实践教学论文范文参考资料

以就业为导向加强高职商务英语专业实践教学的商务英语论文摘要：在高等教育大众化的背景下，高职院校商务英语专业的毕业生是_ _。摘要：从高职院校商务英语专业的培养目标出发，分析了商务英语专业实践教学对提高学生英语综合应用能力和提高学生未来就业竞争力的重要性，并指出了实践教学中存在的原因。在此基础上，笔者提出了以就业为导向加强实践教学的策略。关键词：商务英语；实践教学；建构主义理论1002-2589(xx)09-0224-02商务英语是一门跨学科的专业。它的专业知识包括英语、商务、秘书和沟通研究。完成学业后，该专业的学生不仅掌握了良好的英语语言知识、商务和贸易基础知识以及东西方文化的基本概念，还具备了跨文化交流和商业运作的能力。他们能够适应工作场所的需求，成为中国经济发展和国际商务活动所需的“应用型和复合型”人才。商务英语专业人才的培养目标应与社会需求相结合，需求分析的一个重要方面就是要使人才培养与当地实际市场需求和实际情况相匹配。根据近年来商务英语专业的办学实践以及对人才市场和用人单位的调查，得出该专业人才的培养目标是德智体全面发展，具有较高的思想文化素质，掌握一定的英语交际能力、业务操作能力、自主学习能力和创新能力，成为能够从事对外文秘、国际贸易和国际商务活动的“应用型”人才1。国外关于英语实践教学的研究不多，理论也不多。高等职业教育实践教学模式简介德国“双元制”职业教育人才培养模式：美国的“合作教育”模式；英国的“三明治”模式；澳大利亚的TAFE培训模式是以实践为基础的培训模式，也是在各国职业教育背景下开展的。它取得了良好的效果，探索了一条新的道路。在我国英语实践教学中，有必要在充分锻炼学生实践能力的基础上，进一步探索新的途径，产生更多更好的社会服务效果。实践教学是理论教学的延续、补充、深化和拓展。它对培养学生的创新能力和提高学生的综合能力有着不可替代的作用。实践教学一直是商务英语教学各个方面的难题。如果给学生提供一个练习英语的好机会，这对提高学生的英语综合应用能力肯定会有很好的效果。首先，单调的课堂讲解被现场解决实际原因的方式所取代，学生主动学习的意愿得到充分调动，即由“坐中学习”向“做中学习”的转变。第二，英语应该真正成为服务于职业和社会的工具。第三，拓展学生知识面，为学生就业创造良好的实践条件。第四，探索商务英语教学的社会服务效应。第五，在指导学生实践学习的过程中，帮助教师提高专业水平和实践教学能力。高职院校商务英语专业课程大多倾向于侧重于商务英语课堂教学，突出商务英语理论知识的教学。实践教学时数的安排相对较少，实践教学往往被形式化。实践教学难以达到预期的效果，这使得学生缺乏实践的机会，无法将理论知识付诸实践，学习在很大程度上停留在书本上。教师素质在高等职业教育中起着非常重要的作用。高职教育需要一批理论知识丰富、实践经验丰富的教师。然而，大多数高职院校的英语教师都是从学校到学校，缺乏实践经验和实践技能2。i众所周知，高职院校商务英语专业学生的入学成绩远远低于普通本科商务英语专业学生。学生英语基础相对薄弱，学生素质参差不齐，给教学带来一定的困难。这些原因直接导致高职院校商务英语专业学生综合实践能力普遍较弱的现象。然而，学生的综合实践能力正是雇主最看重的。因此，以就业为导向，提高学生的实践能力，是高职院校商务英语专业建设的当务之急。第四，加强高职商务英语专业实践教学的理论基础美国心理学家班杜拉着重观察学习、认知过程和自我调节过程在学习中的作用，强调行为、个人和环境之间的相互作用。他认为个人行为主要是后天习得的。行为习得主要是通过直接经验、观察和模仿。互动主要指师生之间和学生之间的信息交流、活动交流和教学经验。根据互动学习理论，有目的地设计不同的实践学习任务和实践学习活动，使学生能够通过学校内外的各种实践学习任务与教师和学生、学生和学生以及现实社会中的各种人物进行互动。一方面，它巩固了在学校学到的理论知识；另一方面，它实现了理论与实践的结合，提高了未来求职的竞争力。以皮亚杰为代表的建构主义教学理论认为，学习者的知识是在一定的情境即社会文化背景下，在他人(教师和学习伙伴)的帮助下，利用必要的学习材料和信息资源，通过角色建构获得的。它主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识建构的积极建设者，教师是角色建构的帮助者和促进者。教师应注意为学生创造一个学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，建构当前知识的作用3。建构主义的理念不仅强调学习者的知识主体功能，而且没有忽视教师对学生的主导作用。利用情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效实现当前知识建构的作用的目的。建构理论为商务英语专业的实践教学奠定了理论基础。建设一支高素质、技能强的实践教学师资队伍，逐步实现数量充足、结构合理、整体优化。实践教学师资队伍建设应作为师资队伍建设的重点。教师队伍中应增加具有丰富实践经验和实践背景的教师进行实践教学。实践教学人员包括专职辅导员和专业实践培训教师。在安排教学任务时，要统筹安排，合理分配，优先保证安排教师的所有实践教学环节。建立一批稳定的校外实践教学基地，成为学生校外实践培训基地和双师型教师培训基地。由于学生所从事的基层工作的特点，高职院校实践能力的培养尤为重要。为了实现学生学习与就业的无缝衔接，有必要探索商务英语学