学科论文关于立足专业成长培育学科品牌打造学校特色论文范文参考资料

关于立足学科论文专业成长培养学科品牌学校特色论文范文的参考资料学科建设是学校各事业发展的核心，集中表现学校的发展方向和水平，是评价学校是否具有在新形势下经营学校的适应能力和综合竞争能力的标志。 正因为如此，学科品牌建设具有不可替代的重要地位，体现了学校最基础、最深、最个性的教育理念，也体现了学校教师集团专业发展的高度和水平。关注教育的基本理由，加强教师的专业知识和能力学科品牌建设金字塔一样的屏障的过程，基础越牢固，上层就越长。 普通课程相当于金字塔下端的基础部分，渗透思想战略，传递学科知识，担负着培养兴趣感情的重要功能。 因此，提高常态课的质量应该成为学科品牌建设和教师专业成长中最重要的环节，只有每一个日常课都很优秀，学科建设才有充分的基础。 教师在平时课程中表现的专业水平最真实、最稳定，对学生影响最大，但并不一定是最科学、最有效的，所以我们把焦点放在教师的眼里，提高一线教师在课程改革中的执行力和鉴赏力，推进专业意识当然，比起面俱到，重点突破，随着课程改革的深度，本校明确建议教师从“教”和“学”两方面重视引导和观察，教师特别要求关注“常态课的二次转换”首先，立足学科视野，将课程标准的目标转变为学科水平的教育设计第一次转换致力于教师解读教材，提高教材解读能力和水平。这两次转换实际上是要注意我们每个教师，当设计和思考教育的出发点是孩子时，要有意识地指学科的特质，要避免理解浅显化的设计和思考教育的出发点是学科时，不要忘记兼顾孩子的经验和学习心理，而要激发学习的兴趣，提高学习水平无论如何，教育要达到儿童与学科的平衡，这才是提高常态课程质量的根本，促进教师个人专业增长_，更是迈向学科品牌建设最踏实的一步。创新校本教研的形式和内容，增强教师的专业意识和水平与这种有效教育密切相关的“教育”和“学”两个视角实际上给我们带来了6个校本研修的小课题，每个学科都可以积累、反省和研究丰富的内容和案例。 同时，如果能把“教育与学”两方面结合起来创造出新的研究课题的话，一门学科的教育成为品牌，一定要有独特的风格和特色，值得学习、传播和创新，最直观有效的方法就是课堂教育。 流程化、细化和显现优秀的教育经验有助于教师的学习和继承。 因此，我们考虑进一步推进学科品牌建设，以“种子科”和“精品课”两个不同水平表现校本教研成果的形式。“种子科”和“种子科”是可以迁移、可以成长的重要课。 人民教育 xx年2月发表了浙江省著名特级教师俞正强写的文章。 文章分析了教育中容易被教师忽视的现象。 它在同一内容领域的知识点的教育中，多数情况下与教育结构的配置惊人地类似，但这种类似是基于当场脚踏的重复，没有思考的提高。 裕老师给我们的思考，这种内容不是都要设计这样的环节吗？重复这个过程，如何对同样的布局提出不同的要求，这是我们需要考虑的。 在教育内容中，我们发现一些课程正好在一个知识块产生的基点和节点上。 以数学学科为例，在“分数”领域，小学学生必须前后认识自然数、小数、分数。 这些数中，自然数的识别过程从幼儿的阶段开始，小数是分数的另外的标记形式，因此在“数的识别”这一知识体系中，具有“种”特征的课有3节：自然数1的识别(这个课实际上是在幼儿园进行)，用字母来表示数、分数的识别。 因为这三门课显示了学生人数概念发展的三次飞跃第一次，从物体中抽象化数字，以一对一的形式用数字表示物体是自然数，来表现数字的准确性。第二次，用字母来表示数字。 即，当数量处于不确定的状态时，用字母表示多个可能的数量。第3次，将任意数量或对应的视为整数“1”，该“1”与自然数的“1”不同，即涉及分数的识别。上述三堂课有可能成为数学学科的“种子课”，必须大力、精致，尽量通过校本研修活动的集客户所长把种子课作为精选课推进。 因为这样的课程放射线量多，内涵丰富，而且有启发作用。 正如俞老师在文章中所说的，其实，教育和我们党的解放战争是一样的，一定要打关键仗。 关键的战斗结束后，势均力敌。 其他战斗势如破竹。 在学校工作越来越忙的今天，我觉得校本教研也重视低消费效率，无论选择什么样的切入点进行研究都值得深思。领导教师队伍，侧重教师的专业表现和反思性实践当然，确立学科品牌仅靠几次精选科目是不够的。 我们更关注的是通过培训、培训、学习和冲突，让整个教师掌握学科能力的提高。 因为学科建设的主体是教师。 教师的专业成长必须在融合优秀传统和经验的同时，具有超越意识和个性的展示。 因此，唤醒教师的成长意识，开辟专业发展道路成为学科特色建设的重要步骤。 结合现在教师的现实状况，本学期我们首先以一个方面为中心实施，提出了以下主张教师的成长“反思性实践”走向“专业表现”。从目前教师的状态来看，我们充分理解教师们教育反省的重要性，有很多与学校相关的规定和要求，但反省的价值是，反省的质量是如何验证的，反省的成果是如何一些教师不能写规范的论文，所以在职务评定、骨干选拔中错过了机会优秀的实践经验不能及时总结和整理，缺乏专业表达意识和技术，对教师来说是致命的创伤。 我们要做的是突破这种教师专业发展中的瓶颈，扩大和提高“教育反省”的价值，找到途径，提高学科品牌建设的影响，“专业表现”是一个好途径。首先，指导明确，把“专业表现”能力作为教师专业发展的重要维度。 我们从加强教师课程专业表现的三项基本工作出发。 善于提问；善于优化；善于评价。其次，创立平台，全面提高教师“专业表现”的技术和内涵。 学校结合校本训练开设特别讲座和学科沙龙培养教师的表现技术，在学科教师训练中强调学科规范，教授教师学科独特的语言规范和语言运用规则，正确且严格地表现教师，实现积极的表现、正确的表现、全过程的表现、多种表现的同时扩大表现途径，引用教师的博客群、沙龙等第三，推进项目，侧重基于案例分析的主题，巩固反省成果。 因为最适合教师成长的教育研究之路从案例研究开始。 判例书也是提高教师“专业表现”能力的非常恰当的途径。 学校从案例的选择和说明、案例的学习和分析、案例的总结和创新三个方面实施训练，然后形成教师自主观察课程的意识，敏锐地把握教育动态的能力，帮助教师找到理论与实践的结合点。 在此基础上，特别重视典型案例转化为文字的过程，提取有价值的经验，提高教师的专业表现水平。 同时，通过教育研究小组、名士工作室、学科共同体、书面媒体等一定范围内的交流，推进和传播优秀的学科教育成果，提高学科教育的知名度和荣誉度。 这个过程既是创造学科名士，又是积累堆积学科建设经验，是打响学科品牌不可或缺的支持。如上所述，立足教师的专业成长打造学科品牌的是系统工程学，有很多工作要从通常的管理、校本教研等各种角度，等待我们深入思考和探索，对于某个具体的学科建设