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文档简介

运用教学设计的思维导图、思维导图、全新的思维方式和有效的教学方法、教学思维导图，帮助教师构建教材的知识网络，使教师节省备课时间，进行径向联系思维，提高记忆。以思维指导作为设计手段的教学设计模式：以教学目标为导向，以教学理解为基础，以教学过程为终点，以教学评价为催化剂，以实践合理性为学科研究，教学设计思维导图，主题：转换：结束：转换：37:7；38:55，教学设计思维导图，教学目标，教学设计思维导图，教学目标，教学课程，教学评价，分析教材，“植树问题”是人类教育新课程标准实验教材第4年级第2册“数学广角”的内容。数学的思想方法是数学的灵魂。这本书为了把复杂的问题渗透到学生身上，准备了“植树问题”，从简单的想法开始。分析学习情况，四年级学生主要有形象思维，而且抽象逻辑思维能力也有初步开发、一定分析合成、抽象总结、分类梳理的数学活动经验。学习目标，目标1，学生通过生活案例初步经验和经验“简化复杂问题”解决问题的策略和方法。目标2，学生通过将实际问题抽象成植树问题模型的过程，掌握植树与间隔的关系。目标3，学生们感受到生活的真实感受数学在日常生活中的广泛使用，使用数学方法解决现实生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。课程：内容、方法、手段、设计理念、新课程标准规定：“有效的数学学习活动不能只依靠模仿和记忆，实用的练习、自主探索和合作交换是学生学习数学的重要方法。”他还指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、里德和合作者。”结合新靶标的要求，发挥学生在教学中的主体地位，体会大脑和手、合作探索、体验分析、思考、解决问题的全过程、植树问题的重要数学思想方法。课程：内容，方法，手段，课程1，内容：学生在全长20米的路线一侧种树，每5米种一棵树(两端要种多少棵树苗)，总共需要多少棵树苗？方法：创造情况，提出问题，复杂问题简单的手操作，绘画方法：比较情况内的问题分析：比较学生自己的研究结果，分析植树数和间隔数之间的关系。手段：多媒体演示、评估、观察方法解决问题的策略、方法、问题解决的正确性、过程：内容、方法、手段、过程2、内容：一条路的全长20米，每5米需要多少棵树苗？方法：自主学习，小组合作，实践，使用绘图方法：学习工具操作，多媒体演示，评价，观察方法自主探究的效果，小组合作的效果对各种情况规律探索的热情，是否包容，课程3，内容：练习。1，判断练习2。一棵树长10米，要把它平均分成5段。每把锯子需要8分钟，锯开需要多少分钟？广场的大钟在5点钟响5次，8秒钟敲门。12点敲门需要多长时间？4，5路公共汽车运行路线的总长为12公里，相邻两站的距离为1公里。一共有几
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