人教版语文第九册第二单元课标与教材解读

人教版国语第9卷第2单元课标和教材解读摘要：本组教材以“思乡”为主题精心设计，精读文本和文本，学习内容和训练内容，口语交际练习和回顾展开相互关联，形成了有机整体。 同时从不同的水平、角度用不同的方法、方法来表现、解释和实践。从内容出发，第五课古诗词三首收集了宋代王安石的泊船瓜洲、唐代张籍的秋 思、清代纳兰性德的长相思，这是游子思乡的绝唱第六课梅花魂，“魂”画龙点，借梅花图，表现一生恋爱国情的第七课有简单的三个字，有形状，有香气，有爱情，作者从无法忘记故乡的桂花雨，无法忘记美丽的童年回忆的第八课桂花雨平凡景色中感受到了浓厚的乡愁。一、解读教材授课标准将小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。 第三学期的目标基于第一、第二学期的目标，重视读书和文章。识字和字具有较强的独立识字能力。 累计识别常用汉字3000字，其中写2500字左右。 用硬笔写楷书，行列整齐，有一定的速度。 可以用笔写楷书，在写中体会汉字的美丽。(2)读1 .能用普通话正确、流利、情感地朗读文本。 默读有一定的速度，能够理解语言环境中语言的适当意义，判别语言的感情色，体验其表现效果。2、推测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，理解表达方法。 一读说明性的文章，就能抓住要点，知道文章的基本说明方法。3、学习阅览，扩大知识面，根据需要收集信息。 尝试探索性的读书。 展开自己的阅读书面，课外读书总量在100万字以上。(3)习作1 .养成仔细观察周围事物的习惯，积累习作素材。2 .能写简单的实记作文和想象作文，学习写读书笔记和常用文章。修改自己的习作，语言端正，写规范，整齐。(4)口语的实际1 .与人交流能尊重和理解对方。 乐意参加讨论，大胆发表自己的意见。 听别人说话认真忍耐，抓住要点，说得很容易。2 .可以根据交流的对象和场合，做点准备，作简单的发言。 表达要有条理，语调、语调要恰当。 注意语言的美丽。(5)综合学习1 .了解查找和利用资料的基本方法。2 .试着写一份简单的研究报告，写活动计划和活动的总结。 可以组织讨论，举行研讨会。图2是内容标准教材共配置了8个主题，各主题人文意义丰富，具有教育意义。 以本书的目标为中心，第二单元决定的内容标准如下记住字认识字20字，写18字，正确读写新词，抄写指定的段落。(2)读1 .正确、流利、感情用事地朗读课文。 背诵指定段落。2、理解课文的内容，充分理解作者的感情，思考作者的感情是在哪个场面和事件中表现出来的。(3)习作这次的习作想象作文写为小桥流水人家。1、激发学生习作的兴趣，启发学生习作的构想。2 .自主想象，交换评论。 把学生自己引导到想象中，在小组内交流，互相评论，互相发表意见。3 .交流改变，互相享受。 在小组内互相评价习作，从其中找出应该学习的地方并阅读。 交流评价后，进行修改，让大家读修改后的习作。口语交际回顾本组正文内容，感受到共同特征。 这一环主要是对学生本组文本表现出相同的感情对故乡的依恋和爱，以及这次活动的主题“浓厚的乡情”，激发学生的表现热情。(5)综合学习这次的交流平台主要教学生如何表达感情。 因此，交流时，不仅可以联系教材，还可以联系自己的习作，还可以联系读过的其他诗文。 必须注意学生说的话是有根据的。 不要空谈。二、解读教材1 .制定的特征：(1)单元领导、课例、口语交流、回顾展开紧紧围绕着“望乡之情”，各部分的内容成为相互连接的有机整体。 听、说、读、写的活动密切合作，前面有安排，中间有铺垫，后面有复习、扩张、交流。(2)精心安排精读和略读。 第五课二十年后回故乡收集了宋代王安石的古诗词三首、唐代张籍的泊船瓜洲、清代纳兰性德的秋 思，这是游子思乡的绝唱第六课长相思，“魂”画龙点，借梅花图，表现一生恋爱国情的第七课梅花魂 有简单的三个字，有形状，有香气，有爱情，作者从无法忘记故乡的桂花雨，无法忘记美丽的童年回忆的第八课桂花雨平凡景色中感受到了浓厚的乡愁。(3)加强指导功能改变学生的学习方式。本文后面的“思考练习”强调重点，考虑理解和表现来引导学生自我意识，自主思考。 另外，“口语交际习作”的单列。 加强对“口语交际习作”的指导，教材中提示的文字在内容上提供了很多角度，表现地提倡多种形式，增加选择性，为了学生日常进行口语交际，自主地进行习作，留下了更大的创造空间。 “回顾展开”的“交流平台”栏引导学生交流的收获、体会，特别是就读书、习作、习惯培养方面进行交流总结，逐步理解读写的基本方法，养成良好的学习习惯。2 .创建具体例子：明确主题的学分引导，精选的课程例子，口语交际练习和回顾性展开。 课例由两篇精读文本和两篇略读文本构成，口语交际练习包括训练学生的口头表达和交际能力的口语交际及其结合的练习。 回顾性展开由三个专栏构成，也挤进了交流平台、日积月累、机动专栏的爱好语言。3 .内容结构在单元指南中，把我们放进教材里，明确地提出了感受游子的思乡的建议。课例中两篇精读报道小桥流水人家、古诗词三首显示了诗人深深的思乡之情。 读两篇文本梅花魂，桂花雨感受作者家乡的美，体会作者的思想感情和表现方法。口语交际基于所学的课本，在课外收集和朗读诗词和歌。回顾了扩大中的交流平台，总结了本组文本的重点：交流本组的几个文本通过它们的人、事、景、物表达了思乡之情。 也可以说是自己的习作是如何表达感情的。4 .知识和技能的立体整合：横向整合本组教材以“思乡”为主题精心设计，精读文本和文本，学习内容和训练内容、口语交际练习和回顾性展开相互关联，密切结合，形成有机整体。 同时从不同的水平、角度用不同的方法、方法来表现、解释和实践。从内容出发，第五课小桥流水人家收集了宋代王安石的古诗词三首、唐代张籍的泊船瓜洲、清代纳兰性德的秋 思，这是游子思乡的绝唱第六课长相思，“魂”画龙点，借梅花图，表现一生恋爱国情的第七课有简单的三个字，有形状，有香气，有爱情，作者从无法忘记故乡的桂花雨，无法忘记美丽的童年回忆的第八课梅花魂平凡景色中感受到了浓厚的乡愁。三、解读提案(1)教材的建议根据课程标题和教材的特征，教育进行了以下活动：一、正确把握目标，巩固基础知识1 .单词教育的偷工减料指导学生经过过去四年的学习，已经有了一定的独立识字能力，老师必须放手。 在学生自学的基础上进行检查，指导多音字、难读的铅字或容易混淆的铅字，培养学生的独立识字能力2 .阅读教育为基础(1)首先阅读整个文本(2)精读课文，理解感情。疑问是思考的火花，思考总是在发现问题之后才解决问题。 必须强调学生的自主、合作和学习。 像教育桂花雨一样，教师说“发现写了祖父，并说出其中的感受”，让学生读文章并提问。 教师指导学生整理和整合问题。 让学生带着老师和学生的共同问题进入课本，抓住围绕问题的重要语句，边把已经经历的事情用上下文结合起来边读边想象等的方法分析课本。 自学后小组交流讨论，让每个学生领悟，有所得到。(3)重视朗读，加深理解教师要调动学生感情的积累和知识的积累，在如何让学生有感情的朗读上下功夫。二、提高语言能力培养良好的文风从喜欢到记忆，到运用，这是积累的最终目的。 也就是说，为了提高使用语言的能力，有必要在语言教育中让学生积累大量的读书，提高学生的语言能力。 同时鼓励学生培养良好的文风，学生如实表现，提倡用自己的语言，朴素自然的语言风格。(2)评价提案教育离不开评价。 为了唤起学生的睡眠潜力，为了激发学生创造的热情，必须对学生进行评价1、授课表现：包括听讲、讨论、发言。该内容以学生自我评价、小组相互评价、教师评价等相结合的方法对学生进行评价。 学生、领导和老师各有一张表，每周一次，评价期末统计。 这种形式的表现同时体现了定量评价和定性评价。2、评价写作能力：包括日记、习笔和习作。以鼓励为主，把学生的习作分为优上优中优下良上4个阶段。 特别重视学生的习作中是否应用了语言创作所积累的语言素材。 在平时的评分中，根据学生使用好语言的佳文的数量，采用分级制，在好语言上加1分，在好语句上加2分，促使学生积累，推敲文字。 要关注习作水平低的学生，认真批评他们的习作，努力发现他们使用的好语言。 有个学生在练习中用了第13课的“请求”一词，我马上就给他加了两分，当众大加赞扬。 这样他们在写作过程中不断受到激励，逐渐形成使用语言的能力。这种评价反映了学生活动中的学习态度、表现，是一种全面、公正的评价，起着良好的肯定、激励的作用。(3)课程的开发和利用语文课程资源包括课程教育资源和课外学习资源。 我们应该重视课程的开发和利用，创造性地开展各种活动，提高学生在各种场合学习语文、使用语文的