面积和面积单位说课(课件).ppt

义务教育课程标准测试教材小学数学三年级第二册，面积和面积单位，教材，预测，教学目标，教学准备，教学规律，教学程序，板书设计，教材，教学内容，教材简要分析，本课在义务教育课程标准测试教材小学数学三年级第二册，第70-74页。教材简介：面积属于空间与图形领域，位于三年级第二册第六单元。这个单位具体包括：面积和面积单位，矩形和正方形面积计算，面积单位的进步率，和常用的土地面积单位。这一课是本单元的开始。它的教学是基于学生已经掌握了长度和长度单位，矩形和正方形的特点及其周长的计算。从学习长度到学习区域，学生开始从一维空间转换到二维空间，这是空间形式从线到面的飞跃。为了帮助学生建立面积的概念，教科书非常重视展示面积概念的形成过程，面积的常见单位的表示形式的形成，以及在直观操作和各种活动中的经验。教材的总体安排，物体表面的大小，封闭图形的大小，统一面积单位的必要性，为什么边长是一个“1”的正方形作为面积单位，要知道常用的面积单位，要知道面积，要知道常用的面积单位，要总结面积的概念，要考试之前，87%的学生通过其他渠道或课本知道“面积”这个词；13%的学生说他们从未听说过“区域”；15%的学生对“面积”有错误的理解；56%的学生认为“面积”与物体的大小有关。29%的学生说他们不清楚。大约87%的学生通过其他渠道或课本知道“面积”这个词。13%的学生说他们从未听说过“区域”；15%的学生对“面积”有错误的理解；56%的学生认为“面积”与物体的大小有关。29%的学生说他们不清楚。关于面积，69%的学生说他们通过其他渠道或课本知道“面积单位”。31%的学生说他们从未听说过。10%的学生对“面积单位”有错误的理解；47%的学生认为这与物体的大小有关。43%的学生说他们不清楚。以面积为单位，1。通过指向、触摸和比较，让学生理解面积的含义。2.在操作探索过程中，让学生认识到引入统一区域单元的必要性，初步了解区域单元的建立规则。3.了解常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间概念，并形成正确的外观。4、培养学生的观察、操作和概括能力，让学生体验数学源于生活，服务于生活。教学目标教学重点教学难点使学生理解面积的含义，掌握面积的常用单位，形成正确的表象。在操作中，认识到引入统一区域单元的必要性。教学准备：教具：多媒体课件；仪表，面积单位的常用教具。学习工具：两个人分享一个面积相似但形状不同的学习工具，不同大小的正方形、长方形、圆形、三角形纸片、平方厘米和平方分米。活动教学法、视觉演示、动手操作法、自学辅导法、活动教学法：以视觉体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情境，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法和解决问题。它遵循从生活到数学，从具体到抽象的教学原则。在空间和图形教学中，提供直觉是认知的起点。在教学中，我注重视觉演示和动手活动。学生通过使用学习工具、直观操作和合作探究进行学习，并通过真实的感受获得真实的直接体验。自学辅导法：没有必要去探索建立地区单位。我将指导学生自学通过自学，学生可以快速理解面积单位的含义并建立正确的表象，这对形成常用面积单位实际大小的概念具有重要意义。首先，创造情境和最初的认知。第二，充分认识和引导建设。第三，实践与综合应用相结合。复习整堂课，总结延伸部分。显示米尺和学生尺有什么区别？不同长度，不同大小。有长度比的尺子是什么？(长度)尺子的尺寸比例是多少？(尺子表面)3。摘要：今天我们将学习关于物体表面的知识。第二，充分认识和引导建设。首先，透过物体的表面感知这个区域。通过封闭图形理解区域。3.总结面积的概念。了解公共区域单位。4、体验统一区域单位的必要性。(1)通过物体表面感测该区域。1.它们的表面在哪里？2、触摸他们的表面，你感觉如何？哪个比这些物体的表面大？哪个更小？4.用“面积”这个词造句。(2)通过封闭图形了解区域。1、认识一个认识，哪个封闭图形？2.指一指，他们的区域在哪里？3.它比一个大。哪个封闭图形有更大的面积？(3)感应面积的概念：物体表面的大小就是它的面积。封闭图形的大小也是它们的面积。谁能总结这两个方面，说出什么是面积？摘要：物体表面或封闭图形的大小是它的面积。(4)体验统一区域单元的必要性。思考：有什么方法可以直接比较哪个区域更小？为什么？(4)体验统一区域单位的必要性。思考：有什么方法可以直接比较哪个区域更小？为什么？(4)体验统一区域单元的必要性。什么方法可以使面积变小？为什么？提供学习工具，动手布置。操作要求：一、同桌两人分别选择一个长方形，然后选择一张图片放在长方形上。万一有困难，你可以四人一组寻求帮助。如果照片不够呢？、(5)了解公共面积单位。1.要求学生自学P73和74页的内容，并思考：常用的面积单位是什么？(2)正方形面积的边长是1平方厘米，1平方分米，1平方米？(3)要求：用笔写出重要的句子。(1)面积的公共单位是什么？(2)取一：从学习工具中分别取1平方厘米的正方形和1平方分米的正方形。(3)画一幅画：在草稿本上画一个1平方厘米和1平方分米的正方形。你能在草图上画1平方米吗？为什么？(4)找出：我们周围哪些物体的面积接近1平方厘米？一平方分米？一平方米？(5)试一试：有多少学生能站在1平方米的地面上？第三，实践与综合应用相结合。做第1页和第74页的第一个问题。p76页第2号。估计教室面积有多少平方米？告诉我你的估计。阅读以下信息，告诉我你的感受。阅读以下信息，告诉我你的感受。你对此有什么想法？复习整堂课，总结延伸部分。你在这一课中学到了什么？你有什么发现？关于面积和面积单位，你还想知道什么？黑板上的书写：