数学人教版六年级下册正比例.pptx

比例，正比例关系(例1)，第一，教材正比例的意义以教费和正比例知识为基础进行教学，重点是让学生理解正比例的意义。整备关系是比较重要的一种双边关系。学生们理解和掌握这种量的关系，就能加深对比率的理解，应用它来解决几个简单的规律性方面的实际问题。同时通过成正比教育进一步渗透函数思想，为学生未来学习打下基础。第二，课程表1。让学生经历探索两个相关的两仪变化规律的过程，理解正律的意义，体验两个相关的两仪比例关系的条件，掌握正律关系。2.让学生认识成正比关系的图像，根据给定成正比关系的数据在坐标系地图上绘制图像，根据一个量在图像上查找或估计不同的值。3.通过数字形式的结合，用函数思想体验量和量的变化规律。第三，教育焦点，困难教育焦点：理解正确比例的含义。教育困难：正确判断两个量是否成正比。口计算：4.51=92=9020=184=，4.5，4.5，4.5，4.5，口回答3360是每个问题的数量关系(1)距离、时间、速度(2)、1、3.5、2、7、3、10.5、4、14、5、17.5、6、24.5、7、21、8、28、(1)例1，观察上表，回答以下问题。(1)表有哪两种量？(2)总价如何随数量变化而变化？(3)写出相应的总价和数量的比例。比率是多少？什么意思？讨论交换：积极比例的数量是多少？如何判断两个量是否成比例关系？上表中哪两个量处于比例关系中？比例关系如何用字表示？1，3.5，2，7，3，10.5，4，14，5，17.5，6，24.5，7，21，8.文具店有销售数量和总价格的关系如下表所示的颜色带。(a)实例1，如上表所示，总价格和数量是与两种类型相关联的数量，总价格随数量而变化，总价格与相应数量的比率始终保持不变。1，3.5，2，7，3，10.5，4，14，5，17.5，6，24.5，7，21，8.文具店有销售数量和总价格的关系如下表所示的颜色带。单价(明细表)、(1)示例1、比率3.5、实际是功能区单价。用公式括住它们的关系包括总价格、数量、=、1、3.5、2、7、3、10.5、4、14、5、17.5、6、24.5、7、21、8、一，新知识探索，(a)例1，数量，这样连接的两个量，一个量的变化，另一个量的变化，这两个量对应的两个数量的比例是固定的，这两个量称为正的比例数量，关系，1，3.5，2，7，3，10.5，4，5，17.5，6.文具店有销售数量和总价格的关系如下表所示的颜色带。(a)例1，在上表中，总价和数量成正比，总价与数量成正比。如果用字母y和x表示两个关联的量，用k表示比例(时间表)，则正比例关系可以用以下公式表示：1，3.5，2，7，3，10.5，4，14，5，17.5，6，24.5.文具店里销售的数量和总价格的关系如下表所示。判断两个数量是否形成比例关系的方法步骤：(1)是否有两个关联的数量；(2)数量关系；(3)数量之间的比例是否没有变化；(2)比例图像；1，3.5，2，7，3，10.5，4.文具店是否有色带，销售数量与总价的关系如下表所示。上表中的数据也可以用图像表示。(b)正比例图像，(1)你在图中发现了什么？2)画一个有数字对(10，35)和(12，42)的圆点，然后把它和上面的图画连接起来，你会发现什么？(？(3)不计算，根据图像购买7米色带的话，总价是多少元？49元能买多少米缎带？2，课前压岁钱相关问题是比例关系吗？使用的剩馀=总钱(时间表)，学习结果1，填空：数量，数量变化，数量()量，数量()量，如果数量()是常数，则两个量被称为成比例的量，关系()关系=符号=k(特定)，相关，比率，比例关系，2，检查以下每个问题的数量(比例)，并说明原因。(1)、买同一种工作本的本数和钱数(2)、矩形周长的长度和宽度固