亲和力论文关于农村小学教师的亲和力论文范文参考资料

农村小学教师亲和论文模式参考资料(甘肃省靖远县西滩小学，白银730600)【摘要】有亲和力的人会保持自信、乐观、向上的心态，每天面对每个人，不会对每个人感到陌生，这将加深别人的信任。教与学相辅相成。教师对学生的“关心”越多，学生对教师的“回报”就越多。尤其是农村学生，因为他们大多是留守儿童，祖父母是监护人，只关心他们的衣食，缺乏精神交流，更谈不上亲和力。因此，作为农村的教师，我们应该更加注重与学生的亲和力。我们可以和他们成为朋友，温暖他们的心。【关键词】亲和力；要求；促进效果亲和力是教师的“新”素质要求。老师，传道，授业，解惑.这是传统教育理念对教师职责的定位。这是对教育的高度概括。他赋予教师神圣的“教师尊严”！但新型的师生关系是：师生平等关系、师生双向交流关系、师生相互支持关系、师生相互合作关系。对孩子来说，亲和力是他们“向老师学习并相信他们的方式”的必要条件。对教师来说，亲和力的核心是* * * * * *平等。只有当孩子被视为他们亲密合作者的老师时，我们才能真正尊重孩子，真正表达情感和理智，真正树立“世界上没有教不到的学生，只有教不到的老师”的新观念。只有这样，我们才能正确面对每一个学生，从发展的角度关注学生的成长。首先，诚信不仅是一个受过良好教育的人应该具备的素质，也是一个教师应该具备的美德，是教师亲和力的核心。教师的形象和性格对学生有着潜移默化的影响，对学生思想和性格的形成起着决定性的作用。农村地区的大多数孩子都是从其他几代人那里受的教育。父母往往缺乏耐心，只会盲目地批评和指责他们，甚至用粗暴的行为教育他们的孩子。这就要求我们的农村教师善于审时度势，放松心胸，善解人意，善于根据学生的成长规律和环境进行工作。此外，教师应该树立榜样。只有这样，学生们才能崇拜你，崇拜你，亲近你。当老师第一次出现在学生面前时，他们已经为未来的工作打下了基础。因此，当进入教室时，一个人应该端庄、大方、微笑、语言热情。尤其是农村地区的儿童，他们没有勇气，而且暴露在世界面前。他们不敢主动接近老师。作为老师，请带着微笑走到最后，为上课做好准备，给学生一个轻松的微笑。不要低估微笑的力量，它会让我们的孩子感到放松和快乐。三、把学生作为资本，作为自己的亲密朋友，尊重学生的个性，以形成和谐、* * * * *、平等的师生关系为了改变农村儿童的逆反心理，以及他们的任性、抗拒、自卑、丧失抱负和冷漠的学习状态，教师应该从内心尊重学生，爱护学生，让学生真正感受到教师的和蔼可亲、可敬可信，让学生感受到自己在教师心目中的位置，从而主动接近教师，愿意倾听教师的教诲，喜欢教师的课。此外，教师应该使用更多的询问性语言，如“好吗？可以吗？”等等，让学生体会到十足的* * * * * * * *，从而从内心亲和老师，喜欢老师。第四，积极倾听的价值不仅仅是教师的道德责任更重要的是，师生之间的平等、尊重和沟通是生活和生活的呼应和融合。教师把他们的指挥权交给学生的“组织者”和“听众”。农村学生的家长往往不能考虑他们孩子的想法，更不用说听他们说话了，所以我们的老师应该注意倾听他们的声音，尤其是农村学习困难学生的口头表达能力往往不熟练和不准确农村孩子在家可以分为两种情况：一种是在家里忙于农活分担父母的烦恼；第二是在家无所事事。这两种孩子缺乏父母的肯定和欣赏。他们通常有强烈的逆反心理，任性，反抗，自卑，失去雄心，对任何事情都不感兴趣。这需要教师学会欣赏。教师应该善于发现学生的“优点”和“亮点”，不应该浪费时间去欣赏他们。亲和力对教学有很好的促进作用。亲和力的恰当运用可以促进教学，主要体现在：1.良好的师生关系是提高学生学习效率的必要前提。决定教学质量的灵魂是教师和学生。师生之间的认知活动是互动的。建立良好和谐的师生关系，可以充分发挥农村学生的学习主动性，挖掘他们的学习潜力，拓宽农村学生的发展空间。2.良好的亲和力可以在教学中促进学生思维的形成，帮助学生积极探索学习内容。如果教师不能充分发挥“亲和力”，师生之间的距离太远，那么教师在学生眼中将是深不可测、高不可攀的，学生将不会对学习感兴趣，学习策略往往是教材内容的机械复制，其深刻意义也不明确。激发学生的学习需求，将单向知识转移转变为学生自主探究学习，有利于培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。3.良好的亲和力可以培养学生的感知能力，提高教学质量。目前，农村学生的教学存在“费时低效”的问题，社会对教学质量不满意。虽然原因很多，但未能“教”是主要原因。农村学生在家里接受“高压”环境。如果学校里有一种亲切温暖的学习方式，学生们可以在相对轻松愉快的心情中进行学习活动。学生学得愉快、扎实，教师讲得愉快、教得顺畅，真正实现教学的互利互补。4.良好的亲和力有利于学困生的转化。有许多方法可以改变有学习困难的学生。然而，给他们情感上的亲和力更有效。因此，教师的情感不应该只倾向于优等生，而应该给予每一个学生爱和期望，这对有学习困难的学生更有价值和重要。如果教师能够热爱后进生，在他们心中树立一个和蔼可亲、受人尊敬的形象，尊重他们在学习中的主导地位，走进学生的心灵，他们就会“尊重他们的老师，相信他们的方式”，然后表现出异常积极的学习情绪，逐渐走向卓越。教师的亲和力是沟通师生关系的“润滑剂”，是促进学校教育的“试金石”，是教育成功的潜在资源。特别是在我国农村小学，它不仅能提