数学试卷分析.ppt

从命题角度看，试卷贯彻了新课程标准的精神，难度适中，内容全面，注重能力培养和动手操作，更好地体现了新课程改革的理念。更全面地评估学生的基本知识和技能，还要注重学生分析问题和解决实际问题的能力。让学生意识到应用所学知识的重要性也是对我们日常教学的一种激励。从表面上看，它可以大致分为两类。第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、纵列计算、画图和操作题来测试。第二类是综合应用，主要是测试实际问题。无论是试题的类型还是试题的表达，你都可以看到试卷老师独特而独到的眼光。试卷可以从测试学生的学习能力开始，并仔细灵活地测试每本书的数学知识。它打破了学生的习惯思维，可以测试学生思维的多角度性和灵活性。考试结果如下：26班、27班、1班，计算能力不令人满意，但在考试中，计算题失分非常严重，无论是口头计算还是垂直计算，甚至应用题的错误率都很高。究其原因，我认为一方面，学生粗心，另一方面，学生没有养成良好的学习习惯，如考试的习惯。许多学生对计算缺乏足够的理解。他们的字迹潦草。有些学生在写自己的草稿时甚至分不清“6”和“0”、“3”和“5”以及“8”。随意征兵也是一个非常坏的习惯。一些学生的练习本、练习本甚至教科书都是垂直草稿。更重要的是，他们在桌子和手掌上做草稿。这样的不良学习习惯怎么能有高准确性呢？对于口算练习，1。加强口语计算训练口语计算是书面计算的基础，书面计算能力是在准确、熟练的口语计算基础上发展起来的。没有口头计算的基础，书面计算是不可能的。因此，要培养计算能力，我们应该从加强口语计算开始。20分钟内，学生应能熟练计算进位加、退位减、表内乘法和除法，并坚持每天3-5分钟的口头计算训练。形式要灵活多样，结合教学内容进行有针对性的培训。2.培养仔细检查和计算的习惯。检查一个题目时，要做到：清楚地看到题目中的操作符号和数字；确定操作顺序，首先计算哪一步，然后计算哪一步；想想哪一步用口算，哪一步用笔算，计算是否容易，如何计算容易。写作时，你应该冷静。当你遇到计算量大、步骤多的问题时，不要心急，冷静思考，仔细计算。书写认真，整洁清晰，格式规范。3.养成自我检查的习惯。考试不仅可以看计算过程和结果是否正确，还可以培养学生的自我评价能力，使学生形成细心、严谨、认真的良好习惯。检查时要耐心细致，循序渐进，发现错误及时纠正。教师应该教学生一些常用的测试方法，如重算法、逆算法、估计法等。计算是基础。在理解数学理论的基础上，加强计算能力的训练，从口头计算到估算和书面计算，坚持日常实践，提高儿童的计算能力，真正做到不在计算问题上失分。例如，画一个与图中完全相同的梯形。失分的问题非常严重，要么画面太大，要么太小，甚至很多学生都不画画。为了纠正这个原因，我认为学生们不理解这个问题的含义。1、缺乏一定的活动经验和生活经验，没有相应的生活积累和课堂活动经验，没有相应的知识链联系，如：让孩子尝试解决(1)有自卑情结。一些学生不仅数学不好，其他课程也不太好。这部分学生总是认为他们的智商比别人低，他们的大脑不好，他们在心理上有低劣的想法，他们不能不在学习中放松。对于这样的学生，我们应该培养他们的自信心，多鼓励他们，少谈论大原则，多交流，少批评，在事情变得困难之前让事情变得容易些，并让他们逐步建立起信心。(2)坚定而不开明。尽管有些人努力学习，但他们总是学不好。一些学生非常认真地听课，他们的作业非常实用，但是他们的成绩总是很一般。(3)刚性型。有些学生在学习上非常死板，所以如果稍微改变一下形式，他们就不能做同样的题目。在通常的学习过程中，我只谈论时间，而不是技能。我花了很多时间，但进展并不明显。聪明会犯大错误。一些学生数学很差，他们中的许多人很冲动。他们总是认为自己很灵活，上课不认真听讲。老师布置的作业没有认真完成。上课只有两只耳朵，结果只会越来越差，跟不上进度。对于这种学生，我不认为他们可以讽刺，但我们应该更多地引导他们，让他们用自己的智慧思考，并鼓励他们在课堂上多说。(5)缺乏信心。有些学生学习方式不对，但他们总是认为自己不擅长数学。他们通常在做问题的过程中找到简单的问题来做。当他们遇到困难时，他们会绕道而行。因此，他们的分数总是处于中等水平。复习过程中的错误，在复习时，我仍然把重点放在复习基础知识上，在复习时，我重新强调了重点知识，并按照书本上的安排重复了一些重要的课后练习，这会让学生觉得自己在吃冷饭，无聊，郁闷，无聊，费时费力，收效甚微。在今后的复习中，我会尽最大努力提高，最大限度地提高复习效率，激发学生的复习兴趣，让学生感觉新鲜，从而以积极的态度积极参与复习，在复习课中还需要一些有趣而富有挑战性的问题情境，来激发学生复习的欲望；还应该有新颖、奇特、生动的情景来引起学生对复习内容的注意。在审查过程中，有错误。通过这次考试，我们发现我选的两个班有一个问题。高分的数量太少了，这也和我平时的担心有关。我可能会更加关注一些中等水平的学生和有学习困难的学生，因为我总是认为高水平的学生非常有意识。即使老师不太关心，他们仍然会努力学习。看来我错了。今后，我应该根据不同层次的要求来做，因材施教。在复习中，我们应该因材施教。我们也应该给那些成绩不好的学生一些基本的知识主题，并在必要的时候“给他们一个小的关注点”。我们也应该给那些有天赋的学生一些课外阅读的话题。(