第三章--如何进行研究设计.ppt

第三章如何进行研究设计第一节研究问题的选择与表述,第一节研究问题的选择与表述,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”爱因斯坦,选择教育问题的参考：“四点”,热点：如职业教育、义务教育区域均衡、教师道德建设难点：如考试评价制度的创新、农村留守儿童教育、预防青少年犯罪争议点：如高中文理分科问题空白点：对新的教育现象的研究,作这四点研究各有何利弊？,选择研究问题的依据,（一）有价值：理论价值：发现新知、深化认识、有创造性实践价值：能否改善行动、产生实际效果社会价值：促进群体、社会进步个人价值：个人的兴趣、困惑,A,B,选择研究问题的依据,（二）有可行性：客观条件：对象的配合度、设备、经费自身能力：专业知识积累、思维能力、跨学科知识融通的能力、时间、精力道德：会不会伤害研究对象？,（三）独创性：有一定的新意或独特之处,（四）具体性：初学阶段宜小不宜大，从“小处”着手，做细文章。（五）切己性：“研究者不可能对无根的问题做出合情的解答，研究者只能进行他有相应经验基础并因此而能产生必要感悟的研究。”,常见的选题不当情况,一、问题范围太大，研究难以下手；二、问题与自身兴趣、学习生活领域关系不大，导致研究缺乏动力；,三、在现有的条件下资料缺乏，个人能力难以胜任；“落户郊区的高校新校区与周边农村和谐发展路径研究”“某中学学生视力状况及保健对策研究”四、经验感想之谈，不是科研题目。“我校学生不使用代书板问题研究”,常见的选题不当情况,教育研究课题的选择,一、研究课题的主要来源,（一）社会变革与发展对教育研究提出的问题,（二）学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题,（三）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题,二、发现问题的思维策略,（一）发现问题的前提研究人员要对自己从事的领域有一定的了解并保持经常的关注。研究者具有好思索，不安于现状的性格。,（二）发现问题的具体策略,发现问题的具体策略,怀疑,变换思考角度,类比与移置,探究与体察,(1)怀疑的策略怀疑的依据：事实与经验逻辑,(2)变换思考角度的策略思考角度转换的类型：同一层次上的转换两个不同层次上的转换把研究的重点放到事物与事物之间，同事物不同发展阶段之间的结合部比较,(3)类比与移置的策略通过与其他学科研究对象类比和借用其他学科的思维方式，来发现本学科研究的新问题。这种思维策略的特点是从别的学科研究中获得启发，找到发现的“工具”。,(4)探究与体察的策略面向实际，从对现象的思考中提出新问题。,问题研究要有可行性,主观条件：研究者的知识结构、研究能力、研究基础、技术水平、个人爱好、研究热情等。,客观条件：1）获得充分的资料；2）必要的物质条件，如仪器、技术手段等；3）有一定的科研经费。4）必要的理论准备等。,时机问题：要考虑与研究课题有关理论、研究工具以及条件的发展成熟程度等多种因素。,课题研究的保障条件：,问题表述,（1）课题的表述主要是为研究活动提供一个聚焦点，要明确显示课题的范围和变量。,案例：上海市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究,课题陈述应注意的问题,（3）研究问题的陈述应该简洁明了，语言表述符合逻辑。,（2）陈述要精确和无可置疑，词语要准确，使用意义明确的概念，以免所研究的东西发生混乱。,案例：大学生政治保守性的研究,作业：选择自己的研究问题，并以标题的形式给以陈述。,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,计算机检索的两种基本方法：（1）在线检索（2）光盘检索,人大报刊复印资料中国学术期刊镜像,google或baidu中国学术期刊网,baidu.新浪爱问,二、文献检索,检索词：按照题目、主题、关键词、摘要、全文检索，范围依次放大。引文查找法：根据已掌握文献的引文注释或参考文献追查原文，逐一扩展，类似滚雪球。,检索文献的注意点,1、尽量找到第一手资料（零和一次文献），而不是引用的资料。2、全面检索，注意相反观点、不同结论、不同方法研究资料的收集。3、不要漏掉权威的、引用率高的期刊，和代表性的作者。,文献登记,（1）登记注释所要求的信息。尤其是网络搜索的资料，必须要核实、登记网址。（2）可以直接摘抄原文，也可以进行概括。（3）文献登记应当尽量归类。（4）可以及时附加研究者的感想。,写文献综述,文献综述是研究者对选题领域的研究成果作出的概述和评价，包括研究历史、现状以及存在的不足。,文献综述的基本内容,一般来说，文献综述要包括以下内容：标题、研究的主要问题、收集资料的范围、既往研究主要内容的概括、有待解决的问题、发展趋势、基本评述等。,文献综述的作用：,一是了解本课题的总体研究状况，让研究者寻找自己的切入点；二是向读者介绍本选题的基础，揭示研究的价值三是展示研究者的读书和概括能力。,文献综述的一般脉络,1、对研究历史进行纵向梳理，表现研究历程。2、横向整理研究资料，按不同观点、问题的不同方面来介绍。,初写文献综述易犯的错误,1、内容不够全面，体现不出“综”。全面检索，全面阅读。2、选择的资料不具有代表性。选择权威期刊、具有代表性的作者来介绍。3、内容和结构与本研究关系不明晰，没有突出综述对下一步研究的参考、基础作用在哪里。在综述时突出与自己即将开展的研究的关系。,初写文献综述易犯的错误,4、曲解作者的原意仔细阅读、领会，不要囫囵吞枣。5、不敢评论尊重作者，也要尊重真理。,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,主要考虑两个因素：,（1）课题的研究目的和内容,（2）研究的条件,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,选定研究对象（抽样）,分析并规定研究变量,在实验研究中一般有三种变量：自变量：原因变量因变量：结果变量无关变量：控制变量,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,选定研究对象,分析并规定研究变量,制定有关的研究工具,例如：调查问卷观察记录表格访谈提纲测量量表,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,选定研究对象,分析并规定研究变量,制定有关的研究工具,形成研究方案,实施研究，收集资料,整理资料分析结果撰写研究报告,教育学论文的基本要素,1题目2摘要3关键词4前言（学位论文）5正文6结论7引文和参考书目,学术论文（学位论文）的基本要素,1、标题：概括全文、提纲挚领有一定吸引力不要超过15个字可加副标题，补充说明“论”、“浅析”、“也谈”、“试论”、“关于的商榷”,2、摘要,abstract：论文的概括和浓缩，便於读者了解全文的梗概；文字言简意赅，重点突出；一般论文字数200300字；学位论文5001000字，且需英文摘要。,3、关键词,keyword：选取能代表全文主题内容的重要词语，一般3-8个词。学位论文需附英文关键词。是文献检索的重要依据。,4、绪论（引言、引论、前言）,问题的陈述（问题产生与背景）；文献综述；研究的目的意义，界定概念或变量；研究方法（非实验研究放在此处，实验研究的方法放到正文）。一般学术论文的绪论比较简短或不需要，学位论文的绪论不可缺少。,绪论是学术论文的引子，目的是要引起读者的兴趣，把读者引入研究问题领域。绪论的写法多种多样，可以是开门见山，提出论文主旨；可以是提出问题，引起读者兴趣，给论文定向；可以是引述谬误，树立批驳的靶子；可以是概括总体，交代研究背景，提示写作意图等。作者应根据实际情况，灵活掌握。一般来说，学术论文的绪论部分篇幅不宜太长，否则会给人一种头重脚轻，喧宾夺主的感觉。,5、本论,本论是论文的主体，是作者证明论点，分析现象，表达研究过程的部分。学术论文质量的优劣、水平的高低、价值的大小，很大程度上取决于本论部分的写作。从篇幅上讲，一般本论部分要占全文字数的三分之二以上。,本论由观点、材料和结构（论点、论据、论证）组成的。观点是论文的灵魂，是作者以判断的形式对所论述的问题提出自己的主张；材料是论文的血肉，是用来证明论点的依据，是说明论点的理由，结构是论文的骨架，是用论据来证明论点的过程和方法，证实由论据得出论点的必然性。三者互相联系，水乳交融。本论的写作关键在于论证，即作者要证明自己提出的论题，要做到论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。,6、结论,结论是作者在对全部研究内容进行分析、综合、抽象、概括后的全面总结，是论题被充分证明后得出的结果，是针对研究问题作出的答案，是整个研究的结晶。结论部分的内容主要包括：对研究总体性的判断，总结性的见解；提示切实可行的解决问题的策略和措施；指出尚未解决的问题和研究的局限性；提出进一步研究的途径和方法。,7、参考文献和注释,参考文献是对文章有借鉴和启发的文章或书籍。注释有两种，一是对论著正文中某处内容的补充解释或说明；二是说明文中引文的来源出处。按照杂志或学校各自的格式规范。,引文,引文可以分为两种：直引：将引用材料中的原字原句原封不动直接照搬，引文前后必须加上引号意引：只引原意，不引原话，即对原材料文字加工改写，原意不变。意引部分不加引号对引文的基本要求是：引文要忠于原文的本意，不可断章取义；引文要少而精当，避免引文的堆砌；引文必须仔细核对，避免以讹传讹。,列参考文献,1、参考文献一般集中列表于文末，序号用方括号标注，如2、3。2、注释是一般排印在该页地脚或文末，序号用数字加圆圈标注，如、。脚注：页面底部，对当页引文注释。尾注：文章末尾，对全文注释。夹注：又称文内注、括号注，即在行文过程中，夹在文句中用括号括起来的注释。题注：题注是对题目或课题的注释，通常在题目右上角用“*”号表示，再用脚注形式注释。,（1）英式注释：1纽曼：大学的理想，浙江教育出版社，2001，21.（2）哈佛式注释：“纽曼（2001）的看法具有代表性”或：“这一看法具有代表性（纽曼，2001）”然后在文末列出参考文献：纽曼：大学的理想，浙江教育出版社，2001，21.,参考文献包括：序号主要责任者，文献题名，文献类型标识，出版地：出版者，出版年，起止页码。,注释和参考文献的格式,例,郭道晖：公民权与公民社会，法学研究，2006年第1期，第80页。6法埃哈尔费埃德伯格.权力与规则M.张月等译.上海:上海人民出版社.2005.157,231.3,目录和附录,学位论文还必须有目录，有需要补充说明的内容（如量表、资料照片、问卷）应增加附录。,研究论文的总体方法,1、实证是以具体的事实、数据来说明和解释问题的论文。这类论文有比较固定的写作结构，要求清楚、具体地描述研究方法和材料，客观地呈现研究过程，多数以数量化的形式解释研究结果，也有描述、观察记录和访谈记录的方式。其评判标准是强调反映现实状况，揭示不为人知的深层次、宏观或细微现实。,2、论证以议论文的形式，通过理性的分析，用概念、判断、推理等逻辑方法来证明和解释问题的研究论文。侧重于理论论述，将感性的认识上升到理性的认识，从而探索规律性的东西。这类论文不象研究报告那样具有典型的写作结构，在写作表现方式上比较灵活、自由。其评判标准是逻辑上论点明确、论据确凿、论证严密，能清楚地展现理论、观点形成的过程。,学术论文的文字风格,准确：写作应以事实材料为基础，评论要有分寸，不能任意拔高或贬低。简明：写作要开门见山，不拐弯抹角，对事实材料不作过多的描绘，对观点的阐释不作烦琐的论证。朴实：不随便运用夸张的手法和奇特的比喻，不过多地使用华丽的辞藻。,“创新性”的辨析,大智慧的创新和小观点的创新视野开阔的创新和视野局限的“创新”科学扎实的创新和哗众取宠的“创新”,创新的基础,内在素养扎实积累，逐步提高戒骄戒躁，勿急功近利开阔视野，广泛阅读，勿一叶障目天分和机遇外部条件评价标准的多层次化（