儿童习作兴趣的培养(余宪.)-ppt

儿童习作爱好的培养，小学习作教育的实践和思考，情况1 :学校要组织学生的春游，前一天，教师们要学生在春游时认真观察，写了一篇关于春游的作文，我的教师曾这样要求过我，我也这样要求过我的学生然后呢？ 教师满怀期待地翻阅学生的作文，结果往往令人失望。 孩子们的作文永远是鲜艳的花，碧绿的草，清澈的湖水，碧绿的远处的山春游的作文好像一次也没有看过作文，孩子们好像没有经历过春游，几乎没有看到老师叹息的美丽案例二我的祖母是个老裁缝她年龄大，很爱我，有时说了很好的话，冬天的一夜，很冷，她一直给我做棉袄，我很高兴穿着祖母做的棉袄。 祖母也看了很开心。 案例三一的学生说：“在人民公园的路上意外地捡了十元钱。 有几个路过的人说没有丢钱，该怎么办呢？” 眼花缭乱，突然看到公园门口有一位乞讨的老奶奶，我毫不犹豫地走着把那十块钱捐给了老奶奶。 奶奶感激地看着我，“谢谢你！ 谢谢你！ 看了孩子的习作后，我好奇地问这个学生。 你为什么不觉得把钱给管理员？她目光炯炯地说：“真不敢相信。 十元以下，找不到失主。 我觉得帮助老人也是个好方法。” “真的吗？ “没想到孩子的脸红了，“在报纸上看到了” 学生问题程序性指导削弱了学生的个性。 隐形的态度模糊了学生的视野。 单调的生活麻痹了学生的感情。 教育问题作文是学生的任务，不需要，他们在文章中很难得到进步和成功的喜悦，缺乏习作的兴趣。 学生缺乏语言积累、生活积累，作文没有充分的基础。 过高的要求，过于重视作文知识的传授，限制了学生的想法。 作文形式单一，很难形成写作技能。 读写不合，写不合。 教师自身写作能力不高，不能指导创意。 为什么要教学生作文？写是需要的，是社会和职业必要的有力技能。 基于这个重要性，人们要学会思考和写文章。 张寿康，学生培训思考和写作，朱作仁老师说：“小学作文教育是对学生进行初步作文练习。 所谓“初步”，是以学习、学习语言这一社交工具，培养学生的表现力为直接、启发性的目的。 “书面”是书面表达，不是口头表达。 “习作”是指孩子的习作一般不参与社会价值，也就是说学生的作文不以向社会发表为目的。 小学作文教育的性质是什么？小学生作文的性质是“练习”，小学作文教育的性质是“训练”，说：“作文教育要贴近学生的实际，指导学生容易用笔、高兴地表现，让学生关注现实，热爱生活，表现真实感。” 创作动机的激励、愿望的唤起、习作爱好的激励、良好的创作习惯的培养。 有写动机，能写，能写。 日本，写作领导促进写作，引导兴趣指导方法的指导知识指导思维指导并指导难视的过程，一、在习作指导中创造快乐的改变教育方式，儿童习作兴趣的培养，二、在积极的进取中重视过程指导，(培养快乐的心情， 激发丰富的热情)、(鼓励自由表达，激活创造性思维)、1 .在快乐的作文和作文中提倡快乐的2 .作文的游戏精神。 3 .从“还孩子的底色”到“还作文的底色”。 4 .简单地教作文，切实地抓住作文。华中师范大学杨再隋教授，(1)恢复孩子的本色，倡导愉快的作文。 爱好容易，所以容易用笔。 来享受，高兴地表现。 “爱好作文”教学法、“活动作文”教学法、“广义发表”作文教学法、一、在习作指导中创造快乐的改变教学方式快乐的传达、一、热身游戏、激发情绪。 二、观察场景，指导方法。 三、学习片断的评价、技法。 游戏前激发兴趣，提示激发灵感的游戏中任务驱动、随机采访、引导观察、感情体验、推测，巧妙地设置悬疑。 方法渗透的长期作业：在生活中要随时随地注意和观察周围的事情！ 观察：注意观察，用心写文章：感受内容具体，真实感场景的描绘方法：点面结合，点面为带面。 游戏作文，移动日记法，1，1 .从学生中来，在学生中组成(1)小作家队伍，交替练习和评价。 *成立学生感兴趣的团队。 *决定接力的顺序，学生在小组内按顺序写。 (2)树立让“小作家”去生活*榜样*发展的“小作家”后备队伍*鼓励全班同学参加，把练习笔作为“快乐”点；2 .坚持学校教育与家庭教育的结合；1 )动员家长，在学校教育中推进家庭教育。 (2)取得经验，在监护人中逐渐普及。 (3)教师参加，把指导落在现场。 3、坚持相信学生和可靠的学生相结合(1)向学生展示很多方向性。 (2)鼓励学生互相切磋琢磨，共同进步。 名校和名校，你到四年级多长时间后，我心里有压力。 上中学才两年，所以现在的我很忙，既学，也学钢琴，还学数学，真烦！ 妈妈不高兴那个。 不，她嘴里探过妈妈的口气，说今后要为我追加特长，“妈妈，能不能减少课外补习？” 能受到的总是“天打雷”。 我说不及格就考不上清华大学。 今天正好是星期六，我什么也没做，所以准备和妈妈一起来“刷牙工作”。 下午一点，我推着门进来，坐下来和妈妈说。 “妈妈，好女儿今天想去书店！ ”妈妈笑着，爽快地答应了，牵着我的手走了出去。 来到新华书店后，妈妈又买了捡到十元钱之后，又买了考王啊，醒了，我不由得感叹：“名门学校啊，名门学校啊，你离我有多远？” 评论路在哪里？ 路在脚下。 心情很好，听到你的真实声音，我很高兴写，人也像一样说话不真实，说话不真实。 但是请你记住。 痛苦的人是在人之上的人。 更何况学习是快乐的事啊时间侯打好基础，将来资本会很活跃，实现自己的人生价值。 是吗胡老师，*透明婧：恭喜你！ 因为在成长的道路上知道自己、自立、自我强。 你看，那件手缝的衣服，不是你灵巧的物心的证明吗？评价吴透明婧日记英才教程 *的人生成为了朋友，斯世对它很体贴。 能和书成为朋友的人生，一定是富裕而高贵的。 刘展溥日记补衣服斩一切，评价长一智。 聪明的萱相信下次出门前一定要摸口袋，检查一下自己是否有钥匙，对吧？ 王子萱日记人生难逢一知己，*将棋教会审查时势，在空闲时与父亲进行这种竞争，不仅可以提高自己的棋艺，还可以增进父子间的感情。 好厉害！ 赵洗涤非日记粗心的我 *啊，为了让这个父子游戏更有魅力，我建议把游戏更名为“坚持”，怎么样？陈慧安日记中国象棋大比拼 *俗语：错过路过的机会怎么样？ 希望孩子们和监护人朋友们能抓住这个宝贵的交流机会，在“七口八舌”的留言板上留下自己的“思考痕迹”。(2)激发情感，优化教育环节。 (1)把孩子的底色还给孩子，提倡愉快的作文。 另一方面，在习作指导中创造快乐的，改变教育方式。*，观察者写了的分，*观察者3354写了的体验的引用的表现* 例分析了的抄写的评价习作教育的一般结构形式：双人踏步审查问题，寻找关键字，正确把握问题的意义，热情，说话内容，品味感动的故事，教法，寻找素材年生邹红，听了话感动，领悟真相。 尊重学生，先放好再收，收纳自如。 感动是人类最美的感情。 1 .听了感动的话，有什么样的表现？2 .听了学生的习作，感受到来自生活的感动。 在生活中，有感动过吗？ 为什么感动了？总结：什么是感动？1 .用一句话挑材料。 2 .一句话练习。 3 .用例句导出。 导游：我很感动。 抓住动人的描写，老师想听这些话背后的动人故事。 表达更动人的心情，一件令我感动的事，角度点缀文章，六年级的张蕾，里面引导构思，引导活力，再指导方法，朗诵诗兴奋兴奋，看图激发创作兴趣，活动打开发散思考，例文 看着吃语言，想什么，吃苦头，当事人吃人上的棋子一切吃智慧的人民以食为天总结：角度不同，创造性不同。 以小见识写大、新意。 读题明确了训练的重点，材料提倡异新，训练笔执行“具体真相”，材料：同桌自爱； 母亲是淘宝迷。感谢腹痛打败弱者的反抗之痛：冲动是恶魔，春天是多彩的季节，怀念的季节，希望的季节等认识东风面，万紫千红总是春天。 碧玉化妆成树高，万根垂着绿条。 春睡不知，到处都是鸟叫。 今晚知道了春天的温暖，虫子的声音穿过绿色窗户的线。 晨雾下雨湿，春气熏人骨香。 迟到日江山丽，春风草花香。 春风知道痛苦，不送柳绿。 百花变成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 竹外有三两朵桃花，春江水暖鸭先知。 穿着衣服要淋湿杏花的雨，脸在吹着冰冷的柳风。 “不看就写，观察，研究，精致，最平凡的东西也能产生生命力”鲁迅说，(二)激发感情，优化教育环节。 1、明确目标，向自由提倡开放练习，开放个性的全过程，向全方向开放，创设活泼的语言场，激发创作灵感，构建信息平台，同时交流开展合作评价，开放构想、技术指导，一、在练习指导中快乐3 2、执行要求，写最基本、最朴素的要求：句子服从。 句子从：内容具体，有真实感的字顺序：语言通顺，表达无误。 培养喜悦的心情，激发热情。 一、在习作指导中创造快乐的，改变教育方式，关于作文的自由命题作文，如其名，是以固有的前提写作文。 但是这篇作文被我束缚着，文学创作有百害而无一利。 每个人都有不同的观念和思想，命题作文固定了主题，使部分作者的创作主题脱离了自己的思想，变得被动。 虽然不能独立思考很长时间，但写的作文不能算自己的作文。 有些故事命题的作文，对没有经验过的作者没有真实感。 所以命题作文不能表现一个人真正的文章水平。 历史上伟大的文学家数不清，命题作文中成功的是哪一个？ 主题是文章的核心，如果连主题这个核心都要告诉别人的话，就不能说成功，不管他的文章写得多么好，也不能告诉文学家。 写不应该为了简单地写而写，要表现某种意识形态。如果意识形态不是自己想的，这篇文章不是你写的，而是别人写的，你只是写的而不是写的。 但是，我们班的“流动作文”又是另一种情景。 同学们自己思考，自己创作，才是真正的创作。 刘朴言(2013年6.1组)，二、在自主进取中学习表现重视过程指导，鼓励自由表现激活创造性思考，(一)放心，在习作中发展儿童本能(二)让学生在积极进取中作文，二、在自主进取中学习表现来进行过程指导老师的话学生代替的监护人写，在独立的文章中尝试了甜味。 引起说话的话的兴趣。 从孩子们的学校生活开始采访，以“我”为中心，从身边的人、事、东西开始说话，从短文到长句，从故事到表情，从浅到深，逐步进行指导。 说自己想说的话，写自己想写的话，表达自己想说的话，说自己喜欢的话，用童心的视点真实地表现多彩的世界。 放心，把孩子的本能伸展到习作中，上了学，很高兴，很喜欢湖南一师二附属小学。 我们学校是个大院子，我要珍惜花草树。 学会了拼音！ 我很能干吧我有两个大朋友。 一个是周老师，另一个是陶老师。*为什么从星期一到星期五那么晚？从星期六到星期天又过得那么快？快乐的时间太早了。 *我有很大的愿望。 我想把妈妈的头换成祖父的头。 而且妈妈不会弹钢琴了，我会弹琴。 *在语文课上，周老师教了我们很多话，我不知道那有什么用吗？ 放学后回家的路上，父亲注意了路边的招牌和广告，令人吃惊的是，发现了很多熟悉的好朋友。 我越来越想让周老师认识我们更多的朋友！ *我们家有三个人，母亲是我们家的“皇后”。 因为她随时都可以和我父亲吵架，所以我是我们家的“将军”。 因为我随时都能抓住父亲的耳朵。 父亲是我们家的“士兵”。 因为我和妈妈随时都可以赢。 *昨天我只写了父亲是“士兵”，今天“士兵”精神起来了。 我写铅字时，只错了几个字，他就打人。 哼！ 小“士兵”打“将军”也是理所当然的。 这次我要惩罚我们家的“女王”。 父亲的话：不认真学习的“将军”不是“将军”，而是“皇后”也要教。 2 .建立一个写语言的平台，开心地写“随心所欲”。 引导问题，阅读中学文章。 以教材为范本，模仿地写文章。 读帮助写语言，写语言读。 在课文中寻找补充点，让学生充分发挥想象力，扩展和改编课文内容。 对课本提出疑问。 (1)放心，把孩子的本能伸展到习作中，如果我是小雪，我就落在家乡，落在祖母的白发上，和她说话就好了。如果我是小雪，我会落在哪里？我会落在父亲的被子里贴上冰，神秘地离开。 角度让文章出彩，我喜欢金色的颜色。 因为秋的稻穗是金色的，奥运会选手的金牌是金色的。 我住在一个幸福的家庭里，有着金色的童年，我的梦想也是金色的。 我喜欢紫红的颜色。 因为 如果我是小雪花的封面是紫红，十万个为什么的封面是紫红。 我很喜欢读书，我的梦想也变红了。 唐诗三百首，3，3 .珍惜独特的体验，“大海广阔的天空”写语言。 秋天到了，枫树就像一个醉汉，真让人担心。 冬天是最冷的季节，大树为什么剪了头？炎热的夏天，毛毛虫还穿着厚的“毛衣”，不怕中暑吗？ 人吃巧克力就黑，喝牛奶就白。 吃巧克力和喝牛奶就会变成斑马。(1)放心，在习作中延伸孩子的本能，3 .珍惜独特的体验，“海阔天空”写话。 有时像细线，有时像珍珠。 有时哗啦哗啦地唱，有时哗啦地唱。 窗帘飞舞了。 那个人偶藏在后面。 轮船跑得更快，那是个懂事的人偶，推着它！ 风筝飞过来是因为风筝上了人偶的列车，火车又叫了起来。 说实话，我想说实话。 写，具体地，写真相。 可以写的自由和创造性的表现。 1 .唤起愿望，不动心地写字。 2 .建立一个写语言的平台，随心所欲地开心地写。 3 .珍惜独特的体验，在