以特色项目建设为抓手全面提升学校育人质量-北京商业学校

全面推进特色工程建设，全面提高学校教育质量。和何，北京商学院多年来，北京商学院始终坚持育人为本，德育为先，全面推进素质教育。他们一直将德育精心打造为学校的核心竞争力，目标是培养学生“成为成人，走向成功，培养德才兼备的现代专业人才”在创建中等职业学校改革与发展国家示范学校的过程中，学校申请了两个专项，即旨在建立现代职业学校科学管理体系的内部管理创新项目和旨在培养学生综合职业素质的德育专项。自项目正式成立并组织实施以来，这两个专项项目一直严格按照实施计划和任务书分阶段分步骤实施。以德育特色工程为例，我们将从以下三个方面进行报道。一、提高认识，强化德育特色工程建设目标我校申报的德育专项都被称为“以德才兼备为目标的学生综合职业素养成长模式建设工程”。项目建设的预期目标是初步构建一个符合职业教育规律和学生身心特点、体现职业教育特色、符合现代服务业需求的可操作、可借鉴、可推广、科学有效的学生综合职业素质成长模式。德育特色工程建设是学校示范学校建设的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学管理服务的全过程，渗透于培养方案的制定、专业建设、课程开发、实训、学生教育管理、校园文化建设等各个方面。这是一个完整的、全程的、全日制的建筑。学校在总结原有“12345”立体德育工作模式的基础上，提出了“678890”工程建设的新目标和新任务，即：六项任务、七项原则、8S标准、九项培训模式、十项证书。二是全面推进和确保德育特色工程的组织实施在示范学校建设项目中，学校以项目建设计划和任务书为基础，不断创新特色项目管理实践，狠抓组织领导、学习培训、过程实施、校企合作、工作改进和领导示范，同时实现建设、改进、总结、推广和示范的目标，确保项目建设高效、优质、高效益。1、抓好组织指导，做到指导到位，保障有力在学校示范学校建设领导小组的统一领导和统一指挥下，成立了以学校分管德育的副书记为组长的专项领导小组，协调全校教育教学资源，减少相互协调、相互联系的“真空地带”，充分保证项目建设的有效性。成立了以学生处(团委)、德国、体育与美育处、基础教育处为核心部门的项目建设工作组，各专业部门、教务部门、安全部门、信息资源中心等部门参与其中。成立了由行业和企业专家、教育专家和道德教育专家组成的专家组。坚持校内指导与校外指导、专家指导与一线具体实施人员讨论、德育指导与专业指导、企业专家与教育专家相结合，注重专家指导、过程指导和全程陪同。2、抓好学习和培训，做到知到位，任务到人学校组织探索建立了推进德育特色工程建设的“每日晨会、每周例会、每月推广、学期总结”机制和“集中讨论、逐项推广、层层深入、质量监控”的工作模式。形成了“研究、部署、指导、检查、监督、反馈、纠正”的封闭管理循环，逐步推进项目实施。项目组采用“笑脸法”进行过程管理和质量监控。将年度任务书做成展板，完成任务后贴上“笑脸”。小“笑脸”起着非常重要的作用，所有项目负责人都非常重视它。它不仅是对已完成任务的肯定和赞扬，也是对未完成任务的鼓励和鞭策。现在，每个人都达到了“不鞭笞自我完善”的目标。4、把握校企合作，探索校企文化对接与融合，创新德育实践在项目建设过程中，学校紧紧围绕企业需求，始终坚持德育创新，以适应校企合作、工学结合的人才培养模式。为了提高学校德育的针对性和实效性，培养德才兼备的高素质劳动者，更好地为企业和社会服务，我院先后对专业教师、毕业生和企业专家进行了企业员工职业道德调查，总结提炼出北京商学院学生综合职业素质培养的15项指标：责任感、诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、艰苦奋斗、团队合作、沟通交流、积极心态、礼貌待人、感恩创新、学习能力、严谨细心、安全能力和专业技能。项目组成员和企业专家共同编写了岗位职业道德行为养成(财经)教材，将岗位职业道德固化为教材，成为德育教学的有效补充。现在教材已经在全国范围内出版发行。在教材建设方面，国家德育基地学校在中等职业学校德育改革和创新中发挥了引领和示范作用，为德育建设做出了贡献。5、掌握工作的持续改进，将项目建设与日常工作有机结合，提高工作质量和水平为了实现项目建设的示范和引领作用，必须将项目建设与学校的日常教育管理和服务工作紧密结合起来，而不是以示范学校建设为重点，以项目为重点。例如，在以教育管理服务为载体的培训模式建设中，学生事务部门整理、建立和完善了51个学生工作标准程序，并将其汇编成册，对所有教师和学生进行了分级培训，以落实这些程序。科学规范的学生工作流程体系建设发挥了重要作用，取得了良好效果，有利于提高学生工作的效率、管理水平和质量，更好地为学生服务。6、抓好带头示范，推广施工经验，发挥辐射作用我校是国家重点中等职业学校和国家中等职业道德教育实验基地学校。我们在德育方面取得了一定的成绩，积累了丰富的经验。作为第一批中等职业教育改革与发展示范学校，我校应该发挥带头和示范作用。在过去的一年里，该项目已经收到了来自兄弟院校的2000多次访问和交流。学校在不同级别的会议上发表了许多主旨演讲，介绍建设经验的成就。同时，学校注重发挥专业优势，服务周边社区，辐射当地居民。我们学校把学校所在的昌平区北七家镇的19个社区作为正常的社会服务基地。教师和学生进入社区，志愿用他们的心、感情和技能为社区居民服务。中国教育学校在全面开放和完成教育部规定的德育必修课程的基础上，根据德才兼备的培养目标，结合学生的特点和成长需求，开发建设了三门校本综合职业素养平台课程，分别为综合职业素养训练、合作与创新能力训练和综合就业指导。通过强化学生基本标准、培养校园礼仪、处理人际关系、培养健康审美能力、培养合作创新能力、引入企业文化、了解职业和岗位工作特点，引导学生严格按照准职业人标准要求自己，实现从人、职业人、优秀职业人的平稳过渡。学校坚持创新教育内容，将优秀的企业文化引入课堂，转化为学生综合职业素质的教育要素，转化为专业培训和课程教学的目标和内容，使学生能够理解、熟悉和认同企业文化，树立诚信、敬业、责任等职业道德意识，制定职业道德行为规范，全面提高综合职业素质。学校参加的主题职业学校校园文化与优秀商业企业文化对接的实践研究现在以一系列的成就结束。该校多次在各级会议上汇报和交流经验。提交了三个典型案例：集阅读与训练于一体的早读实践探索，实施“8S”管理，培养德才兼备的现代专业人才，小格子店。北京商学院综合商务创业园的创业运作已入选校企文化对接百佳案例集。其中，阅读与训练相结合的早读实践探索已在第12期中国职业技术教育杂志上发表。2.德育方式方法的创新通过该项目的建设，我校创新了德育的方式和方法，即建立了学生综合职业素质成长的“九大培养”模式，以促进学生综合职业素质的全面提高。(1)创新早读训练模式，提高学生人文素质我院借鉴企业团队晨会模式，创新晨读训练模式，根据不同年级学生的认知水平编写校本教材晨读时光，将企业文化融入内容设计，拉近学生与企业和社会的距离。晨读训练与仪式训练有机结合，使仪式训练内容不枯燥，晨读形式多样化。晨读训练提高了学生的人文素质，使学生获得一种感觉，获得一种启迪，理解一种真理，形成一种习惯，取得成功，建立一种信心，为未来的职业生涯打下坚实的基础。(2)创新班级8S管理模式，培养学生良好的职业习惯借鉴企业“5S”管理，学校创新发展成为具有商学院特色的8S班管理模式，即在“布置、整改、清洁、清洁、成就”的基础上增加“安全、经济、服务”。8S班的管理以企业标准为基础，营造浓厚的职业氛围，帮助学生树立良好的职业意识，培养高尚的职业道德，养成良好的职业习惯，提升综合职业素质，为学生顺利就业和取得职业成功打下良好基础。(3)创新创业园社会实践训练模式，营造有利于学生成长的专业氛围创业园模式是一种社会实践训练模式。在大量市场调研的基础上，我校提出了“以企业为主体，实践教学”的理念，建立了独具特色的“北京商学院综合创业创业园”，为学生提供了一个全方位的企业经营管理培训平台。它有一个企业组织结构，日常管理，业务流程和资金利用，以实现校园文化和电子政务的最大限度的整合针对中职学生“不同学习习惯、不同能力特征”的现状，学校运用多元智能理论，将专业培养目标与学生实际相结合，面向每个人。基于物质需求，设计了丰富的“校园文化活动菜单”，初步构建了“每年创新、学年重点、学期规划、月主题、周活动、每天亮点”的立体化教育体系。三维教育系统主要包括感恩和诚实等主题教育活动。有体育游戏、艺术节等体育娱乐活动，成人仪式、星光大道等庆典活动，连续九年举办文化风采大赛，各专业学生技能大赛，向社会学习雷锋技能志愿服务，具有商学院特色的“吉尼斯”活动等。平均每年有5万人参加至少8项文化活动。通过活动文化教育人们，使学生能够发掘他们的潜力，设定目标，获得自信、成功和尊严。我校18岁的成人仪式主题教育项目已通过成人门，并于2012年中国德育第15期出版。3.德育评价方法的创新评估和评价学生的综合职业素养是一项非常困难的工作，也是一项系统的开创性工作。基于多年德育实践的经验和成果，我院从企业调研获得的15项职业道德能力出发，以“九个培养”模式为载体，依托专家和团队力量的支持，初步形成了一套学生综合职业素质测评体系，通过颁发质量资格证书，直接与学生就业推荐挂钩，对学生综合职业素质的成长进行测评，以确保学校的教育质量。4.教师队伍建设的创新示范学校的建设过程是一个不断创新、教师不断学习和提高认识的过程。学校以多种形式加强德育和学生管理教师队伍建设，提高育人能力。如聘请专业培训师对教师进行自我管理的专项培训，组织全体班主任听北京教育学院梅教授和全国知名优秀班主任韩玲教授的专题讲座，举办以“说、学、说、写、做、评”为主要内容的班主任技能大赛。通过谈论学习情境、学习理念、演讲论坛、撰写案例、制作主题班会课件、组织竞赛等环节，提高班主任的素质和能力。同时，项目团队逐渐形成了周教研、日教研和实时教研的教研模式和教研习惯。每个人都花时间积极学习，积极参与。教师的观念发生了变化，他们的知识得到了提高，他们的能