小学数学二年级《100以内的加法和减法(二)解决问题例5》优秀教学设计

100内的加法和减法(2)示例连续5次问两次的数学问题课程内容：教材第32页培训目标：1、了解两个连续问题的数学问题的结构，分析这些类型问题中的数量关系，并学习如何解决这些问题。2、分析这些数学问题，试着用设计图列出综合方程。3、培养学生提出和解决问题的能力，培养团队合作探索和交流的能力。要点：让学生理解和掌握连续问两次的数学问题的数量关系和解决问题的想法。困难：为了找出中间问题，正确分析数量关系。课程体系：首先，审阅导入回应：1，你们有13元，李老师的钱比你们多5元，李老师有多少？2，你们有18元，李老师的钱比你们少5元。李老师多少钱？李老师有13元，你们有5元，我们一共多少钱？指定表达式和答案一起说。利用答题方式复习，激发学生的学习兴趣，培养自信心，为下次连续问两次的数学题做心理和知识准备。第二，探索新课。1、教育案例5(1)在主题中寻找数学信息。(多媒体演示主题图)美术社团有14名女生，男生比女生少5名。？学生们读完问题后，告诉我得到了什么数学信息？有两条数学信息，女生14人，男生比女生少5人？)，以获取详细信息(2)利用已知的数学信息提出数学两个问题。你发现这个问题缺少什么吗？美术社团的孩子们想测试你们的是，能根据这两个数学信息提出数学问题吗？说出你的另一半和你提出的问题。你能告诉我提出的数学问题的名字吗？男学生有多少人？美术兴趣小组共有多少人？)，以获取详细信息(3)明确的主题内有两个数学问题，通过分组讨论解决问题。李老师把这两个问题写在黑板上，你们的话我来写。我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放在我们刚刚知道的这两个数学信息的后面，使他成为一个完整的标题。课件请给出完整的题目)，把这个问题全部读一遍。看，这个问题有几个数学问题？(两个)美术社团的孩子们说：“怎么解开这两个问题的题目呢？他们想请我们帮忙，好吗？排长把本队队员组织好，讨论解决问题的方法，排长在老师发的纸上写记录。讨论后请用集团螺栓休息，好吗？(知道了)，回答得比任何组合都快，开始讨论！(4)组长报告交换结果。哪个队派组长报告了你们队的讨论成果？其他组要仔细听这个组的讨论结果，看你们这样的吗？(学生们报告，老师画板书和做公式。14-5=9(人)9 14=23(人)你刚解决了第几个问题？男学生有多少人？男生的数量与谁相比？多少？(不到5人)刚才老师看到了很多学生用圆形、三角形等图形表示。事实上，还有更容易的标记方式。绘制线段。(老师板书线段也是)这个比一个少求几个数，用什么方法计算呢？(用减法计算：14-5=9(人)第二个问题是，有多少人在美术兴趣小组？我需要知道什么？(男学生数和女学生数)什么信息已经告诉我们了？(14名女孩)男学生的数量在哪里找？第一个问题解决的答案是知道男生的数量。)两个数学信息都知道，我们还可以画分段曲线图，帮助我们理解问题的解决，有多少人用什么方法计算？(用加法计算：9 14=23(人)(5)提醒解决问题的细节。像这样的问题有两个数学问题，我们一般先解决第一个问题，然后用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息来解决第二个问题。因此，两个问题中列出了两个方程。为了区分，我们给他贴了小标题，让人一看就知道谁算。第二个问题，我们也可以用综合计算法来计算。你看，女生的数量已经在14个标题里了。男学生的人数是9人吧？综合公式是谁列出的？(地名：14-5 14=23(人)答案出来了，现在可以试试我们的答案是否正确吗？有什么好方法吗？指名回答。)，以获取详细信息答案对了，怎么回答？(学生说，老师写的)一起读：a.(6)回归文本和摘要我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题，给了答案，美术社团的孩子们让我替你们谢谢。他们还告诉我，有两个数学问题的数学知识就是我们今天要学的内容。连续提出两个问题的数学问题(读了两遍黑板作业)，内容是我们课本第32页的例子5。翻开教科书第32页，用毛笔结束掉在箱子里的数学信息和答案的内容，再看一下我们今天学的内容，你理解吗？今天我们学的内容是连续问两次的数学问题，一般先解决第一个问题，然后用第一个问题解决的答案作为第二个问题的数学信息来解决第二个问题。提出设计意图问题，解决问题，将新知识探索的主动权授予学生，提出问题，通过小组交流讨论解决问题，找到小组交流讨论等形式解决问题的方法，改进学生的问题解决思维，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。第三，练习晋升。请完成课本第32页的“做一件事”。课件交付标题：一班有33人参加学校运动会，二班比一班多参加了4人。两个班有多少人参加？两个班共有多少人？同学们大声读了一遍题目，想自己解决问题。设计意图是通过改变数学信息比谁写的多的练习，让学生们灵活地整合和掌握连续问两次的数学问题。四、课堂复习，提高总结谁能说这门课取得的收获