教学设计方案

叙事教学设计方案模板荷叶圆圆设计师王小华铁岭县动物农场小学一.概述荷叶圆圆是义务教育一年级课程标准实验教材语文(人民教育版)第二卷第十四课。这门课总共需要2个小时。文字描述的是圆形的绿色荷叶。荷叶是小水滴的摇篮。这是小蜻蜓的停机坪。这是小青蛙的歌唱平台。这是小鱼儿的伞.课文充满童心和趣味，有利于启发学生的智慧和激发想象力。有助于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，从而获得最初的情感体验，感受夏天和大自然的美。二、教学目标分析1.知识和技能(1)认识12个新字，如“莲花”和“珍珠”,能够准确读出新字卡上新字的声音，并能识别字的形状。(2)能用拼音正确、流利、感性地阅读文本，感知文本内容，感受语言之美。2.过程和方法(1)体验和理解探究的一般过程可以通过自主提问、教师指导、动脑思考、同桌交流和表达反馈的文本学习过程来实现。(2)教师具体指导学生学习第二自然段，然后学习3-5自然段，学生自主合作学习。(3)能够认真听取其他学生的发言，有通过表达自己对课文的理解与其他学生交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。3.情感态度和价值观(1)能够注意到阅读姿势的重要性，培养良好的阅读习惯。(2)联系生活，深刻理解课文内容，让学生感受夏天和大自然的美。第三，学习者特征分析1.在6 7岁的年龄组，学生对周围的事物感到好奇，能够更好地接受生动有趣、直观形象和贴近生活实际的知识。2.在学习活动中，学生可以在老师的指导下总结个人的学习方法，具有较强的自学能力。3.学生具有良好的合作学习能力和习惯。四、教学策略的选择与设计根据学生的情况、教材的内容和学生的年龄特点、兴趣和知识水平，决定主要采用启发式、自主学习、合作学习等策略，采用“自主阅读-合作阅读-练习口语”的学习方法，使学生不仅能理解课文的上下文和主要内容，还能培养他们的熟练程度、想象力和表达能力，以及团结协作的意识。通过提供学习资源，引导学生自主合作学习，进行创新表达，提高阅读素养和表达能力，培养想象力和思维能力(尤其是创新思维能力)，促进思维的深度加工。五、教学资源和工具设计1.多媒体教室。2.资源准备：荷叶、文字地图、网络课件、教师使用的教材和学生使用的教材。六.教学过程复习单词并介绍新的课程老师：在这节课中，我们将继续学习第14课荷叶圆圆。(黑板写着14，荷叶是圆的)看，多么美丽的圆荷叶，单词库中的婴儿单词都出来看圆了，绿色的荷叶，让我们赶快帮助他们吧！你能说出他们的名字吗？(课件显示单词)设计理念：通过识别单词来检查学生的阅读和读写能力(二)文本的初步阅读，整体感知1.老师：你看，池塘里的荷叶又绿又圆。我们从上一课中学到，荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。让我们一起看一看，听一听。老师的课件展示图片并阅读它们。学生们认真地听。(设计理念：播放生动有趣的课文图片，让教师以示范的方式阅读，让学生从整体上理解课文内容，为学习下面的课文打下基础)。2.老师：我们的书也讲述了发生的有趣的事情5.阅读后，命名和评论。6.谁来告诉老师荷叶上有哪些伙伴？(老师根据学生所说的，迅速画出小水滴、小青蛙、小蜻蜓和小鱼的简单笔画。)设计理念：让学生在阅读开始时感知课文内容，培养学生认真听讲的习惯，引导学生进行评论，从而增强学生的学习意识(三)认真阅读课文，阅读理解首先，让我们一起去玩美丽的荷叶和小珠子。谁来读这篇自然的文章？一、导读，小荷叶珠作为什么？贴“荷叶摇篮”为什么小水滴把荷叶当成它们的摇篮？小水滴和荷叶是怎么玩的？在你的生活中，你还看到了什么闪光的东西？同学们，你们是可爱的小水滴。想象一下你能在夏日池塘的荷叶上看到什么。你喜欢这个摇篮吗？让我们再次感受这个小水滴的奇妙摇篮。让我们再读一遍这篇文章。2.小水竹说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓、青蛙和鱼说了什么？学生自学3-5自然段要求：A.每组应该选择他们喜欢读给同组伙伴听的动物。他们应该正确、流利、感性地阅读。告诉我荷叶是什么。它在荷叶上是如何演奏的？C.学生们报告他们的学习情况。预设：学生的自主学习我喜欢蜻蜓。(学习自然第3段)命名阅读，引导阅读(2)蜻蜓对荷叶有什么看法？贴“荷叶围裙”(3)“围裙”是什么意思？(4)蜻蜓如何玩荷叶？请找出动词。黑板上写着“李”哪个“小蜻蜓”愿意站起来张开你透明的翅膀让每个人都看到。(命名性能)6.想当飞行员的“小蜻蜓”站在一起。让我们读课文并做一些练习。As(阅读自然第3段)我喜欢小青蛙(学习第四段)小青蛙觉得荷叶怎么样？张贴“荷叶歌平台”(2)小青蛙如何在荷叶上玩耍？你能蹲下吗？既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得这声音怎么样？(大)让我们一起唱歌吧！(青蛙叫了三次)快乐的小青蛙让我们一起读这篇文章我喜欢小鱼(学习第五段)(1)哪些学生喜欢小鱼儿，老师也喜欢这篇文章，让我也读一读吧？(师范学校)谁想读它？(命名阅读)荷叶对小鱼来说是什么？贴“荷叶凉伞”你认为这是哪种鱼？从哪个词我们可以感觉到小鱼儿很开心？6.让男孩和女孩竞争阅读，看看谁是快乐的小鱼。多么美丽的荷叶啊！多么快乐的“小伙伴”！他们想一起玩得开心！(在黑板上写字)4.让我们一起读课文(学生可以边读边做动作)，然后练习记忆。(设计理念：以学生阅读为主，让学生在积极的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方法，激发学生的成就感，激发学生的学习兴趣，营造开放、民主、和谐的课堂氛围)(四)创设语言情境，学会写“美”字老师：荷叶又圆又绿。它们给小水珠、蜻蜓、青蛙和鱼带来无限的快乐。它们让他们感受到夏天池塘里荷叶的“美”。同时，它们也让我们领略大自然的“美”。今天我们将在这节课上一起学习写“美”这个词。(1)老师在田字格写了一个词“美”。(2)让学生谈论写“美”时要注意什么？(3)学生的书里没有“美”这个词。(4)在田字格，画一个红色，写一个，看看谁写得漂亮。(5)总结、想象、扩展和延伸1.这些美丽的荷叶吸引了小水滴、蜻蜓、青蛙和鱼。除了它们，还有哪些动物来荷塘玩荷叶呢？他们会对荷叶说什么？点击蔡展示“荷叶是我的”学生报告2.今天，我们学会了写一个漂亮的单词和背诵一篇漂亮的文章。让我们给父母读一些如此美丽的文章，画下如此美丽的风景并送给父母，或者读一些关于夏天的儿歌，唱一些关于夏天的歌，好吗？黑板上写着设计：14、荷叶圆摇篮小水珠(棍状)躺下停机坪小蜻蜓(简笔画)站宋桌小青蛙蹲下凉爽的雨伞小鱼游泳教学过程流程图开始复习单词并介绍新的课程介绍和说明给我看看单词学生阅读单词首先阅读课文，整体感知展示图片学生听完模型后可以自由阅读仔细阅读课文，从中感受。小鱼小青蛙小蜻蜓小水滴3-5个自然段的自主合作学习大声朗读，感受并学习第二自然段学生表演和阅读学生阅读和报告教师板书引导“美”的写作总结和扩展七、教学评价设计这个班主要评估学生达到课程标准要求的程度。第一课时侧重于对识字教学的评价，第二课时侧重于对课文教学的评价，教师通过课堂及时反馈对学生进行评价。(1)班级参与性好。学生积极举手回答问题，参与面广。(2)识字：识别并阅读新单词，用新单词正确造句。(3)理解课文内容：感性地阅读课文，背诵课文。项目a级b级c级自我评估随着学习价格评估教师评价识字基础知识，能够读准确的发音能读正确的发音，识别字体，并形成单词。能读准确的发音，识别字体，并能组成单词和句子。谅解能很好地阅读课文能感性地阅读课文动情地读课文，背诵课文。严重地上课认真听讲，认真做作业，认真参加讨论。我可以在课堂上认真听讲，按时完成作业，并参与讨论。我上课不专心，经常错过作业，很少参加讨论。积极的积极举手发言，参与讨论和交流。可以举手发言，参与讨论和交流。他们很少举手参与讨论和交流。良好的沟通善于与他人合作，虚心听取他们的意见。能与他人合作并接受他人的意见。由于缺乏与他人的合作，很难听取他人的意见。我这样想自己：老师对我说：八、帮助和总结语文课程标准倡导一种新的学习方式，让学生在接受学习的同时学会自主、合作和探究学习，培养学生的积极参与和合作精神。这样，学生的认知会不断提高和升华，最终形成对课文内容的初步自我理解。因此，对文本的理解只需要多读，在阅读中理解文本的内容，在阅读中积累语言，理解情景，并伴随着音乐大声朗读来增强语感。这篇课文中有许多对话，在不同的角色中很容易阅读。我充分利用小组合作来培养学生的合作意识和精神。在活动中，教师应注意参与学生活动，面向整体，保持良好的活动顺序。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。”童年是培养和发展想象力的最佳时期，就像农业的节气一样，不能错过。语文课程标准还指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能。”这告诉我们，在教学中，教师应