四年级科学下册教案-(第三单元)模板

单位3位置和动作龙山县第二小学电子教案年级四年级科目科学上课5-8教练维新民作业1.在哪里上课时间1时间教学学习脖子标记三维目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值)科学探索：1.可以用语言、路线图等准确地描述物体的位置2.导游，也可以利用路线图找到东西的位置3.培养认识位置的学生的生活能力情感、态度、价值：体验能准确描述物体的位置在生活中的作用科学知识：1.知道东西的位置要根据其他东西的位置来决定，另一个物体是这个物体的参考对象理解人们决定位置的几种方法。3.准确地描述物体的位置时，知道说明参考物和参考物的距离和方位教学焦点和难点为了确定某物的位置，需要参考、方向、距离，可以用表示位置的几个术语清楚地说明自己的位置。教学方法说明法律和实践操作方法教学准备餐厅位置图，学校自制图教授学习的流程主要内容个性互补课程体系：第一，介绍：在生活中找到你的位置很重要。例如：你约了朋友出去玩，约了在哪里见面，如何向朋友描述你的位置，说明了在生活中的位置有多重要活动1:在哪里选择下图中的对象之一，以不同的方式说明这个对象的位置，黑板：猴山怎么走？300米2、集团交换活动：前面我们寻找位置，说明位置的活动用什么词来说明东西的位置？上、下、左、右、侧、距离等3、当我们描述某物的位置时，总是相对于其他物体说话，而另一个物体是我们要描述的这个物体的参考对象。如果需要准确地描述物品的位置，怎么能做得更好呢？不熟悉的人问你路，问你知道的地方，你怎么给他解释他来的地方？5、扩张：人们也可以用其他方法确定位置。GPS定位系统，教师的适当说明第二，活动2:食堂在哪里1.在地图上找到饭店的位置，用铅笔绘制从西门到饭店的两条路径。告诉其他同学怎么去的，1比1谁选择了最近的路？三、寻找“地雷”的活动31.教员上课前在某个地方埋了“地雷”2.请给全班同学看自制地图3.请两位同学再找一次“地雷”注意：活动开始之前，提醒学生注意安全的植物环境学生交流如何确定矿山的位置？摘要：参考目标很重要，参考目标的距离和位置也很重要四、活动4创造情景：假设我们学校的一个孩子突然在游乐场晕倒了，现在叫救护车。我该对急救中心说什么？救护车在车站正门前面。如何进入我们的学校？2、学生讨论。老师和学生之间的交流到学校的路，老师板书：从车站正门到学校操场的路板书设计：板书设计：课后反思龙山县第二小学电子教案年级四年级科目科学上课5-8教练维新民作业2.谁运动上课时间1时间教学学习脖子标记三维目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值)科学探索：1.运动和停止实例被正确解释2.可以根据选定的参考对象判断物体的运动情感、态度、价值：1.乐意用科学知识说明日常生活中的一些运动和停止的例子在这次活动中，愿意和同学合作交流。科学知识：知道物体是运动还是静态的是对不同参考事物的教学焦点和难点用参考、运动、相对等物理概念说明运动的相对性。教学方法观察方法，比较方法，实验研究方法。教学准备教授学习的流程主要内容个性互补课程体系：一、介绍：华丽的体育世界充分利用多媒体的视听优势，多方面展现这项运动的世界。(“人走在大街上，汽车在公路上行驶，飞机在天上飞，鸟儿在树林里飞，月亮绕地球转，地球绕太阳转，整个宇宙有数以千计的星系移动。”让学生体验我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们生活在一个移动的世界里。你生活中经常遇到的情景，看着我们坐在奔驰的车里，左右的景物都向后移动，再转头看旁边的人，他一动不动，还是在车上看，为什么有些东西好像在移动？有些好像不动了？这到底是怎么回事？大家想知道吗？现在，让我们看看为什么这节课。二、培训班：活动1:谁动了？请4名同学上讲台完成P29的活动。让学生先闭上眼睛，然后老师让教团里的两个同学换座位，再判断哪个同学搬走了？你根据什么判断的？答案：某某同学，老师在黑板上画的这棵树或教室里的其他东西。通过同学们刚才的回答，我们得出了结论。我们判断哪个同学移动了，总是选择一个参考物，如果物体的位置相对于参考物改变了，我们就会说物体在移动；(物理学中称为机械运动)如果一个物体相对于另一个物体的位置没有变化，这就称为静态。指导学生说静态的话活动2:运动或停止判断P30的画：请制作一个运动场面，展示站在地板上的女学生们乘坐游乐车慢慢走远的样子。1.问：刘明是运动还是静态的，为什么？指导学生使用参考、重新定位和其他概念：据说，她以地上的女学生为奇见，出名和她之间的位置不断变化，正在运动。杰西：如果名人回头观察地面上的女同学，以有名为鉴，女孩和她之间的位置会发生变化吗？在刘明，女孩可以说是运动吗？即可从workspace页面中移除物件。那么在这时，在有名的眼里，树也像在移动吗？2.如果地面女孩看旁边的树，就会发现树在这个时候停了下来。因为和女孩有关，树的位置没有变化。3.摘要引导学生说，当我们描述物体是运动还是静态的时候，都是对一个参考对象的相对位置发生变化，这个物体就会运动，反之则是静态的。4.现在我们可以回答我们上课前提出的那个问题：选择的参考物不同，结论会不同。活动3:填写P30表格后再说。三、扩展：1.在此基础上，以多媒体展示了一段动画(潘东从竹排向下游移动，与相应的歌词一起“到小竹排河中游，威高青山两岸”)疑问：以什么为参考物的“粥”是运动吗？还参考了什么，说“青山”是运动吗？学生活动：可以充分讨论交换。”他说，竹排是体育，因为竹排对两岸或海岸的树的位置发生了变化；清算是一项运动，因为对大轴或潘趣者的清算位置发生了变化。”教师问，如果：以潘东为参考物，竹筏是运动还是静态。生活中，人们经常熟练地应用体育和静止的相对性来为我们服务。多媒体展示了动画(皮带运输煤炭)。让学生讨论以煤移动的_ _ _ _ _ _ _ _ _为参考对象。参见_ _ _ _ _ _ _，煤再次是静态的。课件中还准备了根据课程进度和需要，学生们讨论交流的几种体育和静止现象。分析判断为：“在空中飞行的两架飞机比较静态，月球白莲穿过云层，在运动电梯中乘客的运动情况等。”板书设计：板书设计：课后反思龙山县第二小学电子教案年级四年级科目科学上课5-8教练维新民作业3.谁运动得更快上课时间1时间教学学习脖子标记三维目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值)科学探索：1.以“1比1”合理设计谁跑得更快的不同比赛方法。2.可以测量和记录在不同时间沿直线移动的物体的位置，可以用简单的图形或图形表示距离和时间的关系。情感、态度、价值：愿意交流合作科学知识：1.让学生们用线图了解物体移动的距离、时间和速度之间的关系2.你知道如何比较物体的运动吗教学焦点和难点可以测量和记录沿直线运动的物体的位置，可以使用简单的图形或图形表示距离和时间的关系。教学方法科学探究法，统计法。教学准备记录表，计时表教授学习的流程主要内容个性互补课程体系：一、导入：对话：今天我们班来了几个特殊选手。他们必须比任何人运动得快。大家都来审判吗？(黑板：谁运动得更快？)，以获取详细信息同学们想想，通常我们比较两个物体的运动速度，通常是比较他们的什么？速度，作为四年级的学生，我们都知道，那么让我们看看这几位运动员的速度到底是什么样的？对比度：蚂蚁：爬1米需要1分钟左右：1小时80公里蜗牛：爬1米，11分钟自行车：1小时30公里你是聪明的裁判，你们把这两组比较一下，到底谁跑得更快？第一组：爬的距离相同，但爬的时间不同，因此可以看出蚂蚁爬得更快；第二组：攀登时间相同，但距离不同。我们可以看到汽车开得更快。想法：通过这两组人的比较，你得到了什么启示？为课程设计跑步比赛的话，怎么设计呢？二、过程：活动1:设计跑步比赛(判断同构对象谁移动得更快)1、分组讨论竞争方案2、学生交换，教师黑板健康：驾驶票可以测量跑相同距离的时候，或者同一时间谁跑得更远(可以说具体的方法)。3、问题：真好，想出了这么多赏心悦目的新方法。那么，你能分类这些方法吗？摘要：相同时间，比较距离相同的距离，比较时间(2)这两种方法都可以比较谁跑得更快，但是如果我们挑选一名学生参加100米短跑比赛，用什么方法比赛比较好呢？说说你的理由吧。活动2:测量其他学生在运动(行走)过程中通过其他时间的距离a，b的两个学生在教室里以自己的速度走，a开始在前面，b慢慢赶上，直到超过a，但是冲刺，两个人同时到达终点Q:比赛结束了。那谁跑得更快？学生们交换讨论(会有不同的意见) A比b快。 B比a快。在前期，a更快。稍后的时间，b更快。 A的速度没有变化，b越来越快。 B的速度没有变化。.1.要知道确切的情况，必须知道他们每时每刻都跑到了什么地方。如何知道呢？今天我要进行模拟测量2.a，b两个同学在运动中的每一分钟速度都一样吗？如何测量？3.先思考，然后学生拿出自己的实验项目。学生们提出了自己的测量方案。老师登书问道：1、计时、时间(需要什么工具？多久报告一次？今天5秒申报一次吧；2、距离测量(使用什么工具测量距离？地砖各1米)3，做记录时间5秒10秒15秒20秒a同学去的距离(米)a的速度(米/秒)b同学去的距离(米)b的速度(米/秒)实验：一个学生重新计时5、将获得的数据反映在P33图中分析图表结果表明，同学运动的距离与时间成正比，一个小时内同学及格的距离较长，这期间那个学生运动速度快，每5秒钟速度就不同。三、扩展：应用速度概念1.老师这里的a和b同学每隔一秒钟通过多远的数据图(显示图表)，大家分析一下，能判断出你俩的速度是如何变化的吗？2.学生根据图分析a和b的速度(注：a是等速运动；b是变速运动，b越来越快。）3.要选拔一位同学参加，你会选择谁？(b)b会继续跑得快吗？因为他的速度还在变化。生活中也有很多像汽车、飞机、火车等运动的物体。要用更好的方法，更准确的工具探索速度的奥秘。板书设计：板书设计：课后反思龙山县第二小学电子教案年级四年级科目科学上课5-8教练维新民作业怎么运动上课时间1时间教学学习脖子标记三维目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值)科学探索：1.能准确地描述物体的运动可以用纸翅探索枫树种子传播的秘密。情感、态度、价值：1.感受科学技术的先进，提高国家自豪感2.我很乐意和同学们交流合作科学知识：1.要准确地描述物体的运动，需要从物体所在的位置、运动的方向、快速等几个方面进行说明理解物体运动的方式可以分为多种类型3.看看枫树种子为什么能落到蕾蒙娜的远处教学焦点和难点了解物体的不同运动方式。教法学法律观察方法，比较方法，实验分析。教学方法轮子，纸翅膀教