操作系统建设的总结与体会.ppt

,20012年课程研讨会,操作系统原理精品课程建设总结与体会,操作系统课程组,汇报提纲,确定建设目标明确工作面制定实施方法形成一支队伍,1,确定建设目标,让学生学懂操作系统现代操作系统的核心问题支持多用户、多任务的并行执行新的概念、提供资源共享、协调多任务相互制约关系的方法、策略和机制运用一种方法虚拟化的方法用户的逻辑视图与操作系统所管理的物理视图分离，并实施映射搞好一个结合注重操作系统原理与实际的有机结合剖析现代操作系统实例操作系统实验与课程设计,2,一确定建设目标,二确定所需进行的工作,3,确定工作面,课程体系课程内容实践环节教材建设教学手段的改革教学队伍建设,1涉及以下几个方面的工作,课程体系课程内容实践环节教材建设教学手段的改革教学队伍建设,4,确定工作面,操作系统理论教学操作系统原理操作系统实践环节操作系统原理实验操作系统课程设计嵌入式系统操作系统课程设计,课程体系,2具体的工作,教学内容的基础性抓住现代操作系统支持多用户、多任务运行的主线针对进程动态特征，讨论进程控制、进程同步的方法与机制问题针对系统资源的竞争，讨论系统资源管理策略与方法教学内容的先进性结合操作系统的发展，将新技术、新进展选取合适的操作系统实例如UNIX、Linux、Windows系统）剖析其核心实现技术,5,教学内容的改革与更新,课程内容的改革与更新,随着科研项目和教学研究项目的推进，不断地更新操作系统实验、操作系统课程设计、嵌入式系统操作系统课程设计内容。操作系统实践环节内容从实现在MS-DOS上的多任务操作系统MDOS到扩充Linux操作系统功能模块到实现一个面向应用的嵌入式系统,6,教学内容的改革与更新,不断更新教学实践内容,7,教学实践环节建设,教学实践环节建设,(1)进行操作系统核心实验，提出有效可行的实验方法,形成了“MDOS多任务操作系统的设计与实现”课程设计“操作系统课程各教学环节综合改革”教学改革项目“操作系统实践环境的开发与研究”教学改革项目课设内容将单用户单任务的DOS系统改造为多任务操作系统MDOS首次提出以“抽屉替换模式和增量生成方式”进行操作系统课程设计的方法在全国操作系统界产生了很大的影响，并获得好评1993年至1999年，在计算机本科七届学生中实施,项目鉴定“操作系统实践内容、方法、辅助教学系统”教学成果，由湖北省教育委员会于1993年6月28日组织鉴定教学成果奖“操作系统实践环节的开发与研究”获第十届校教学成果壹等奖教材与辅助教学软件出版操作系统实验与课程设计教材“操作系统课程设计辅助教学系统MDOSIDE”软件该软件获一九九三年度校优秀CAI软件二等奖,8,教学实践环节建设,(2)实施针对实际的、流行操作系统实现技术的课程设计,形成了形成了基于Linux的课程设计“基于Linux的操作系统实验与课程设计的研究与开发”教学改革项目课设内容扩充Linux内核功能增加新的系统调用、增加设备驱动、实现Linux系统监控、改变进程调度策略设计并实现一个小型文件系统等内容,9,教学实践环节建设,(3)以需求为牵引开设嵌入式操作系统课程设计,设置目的与应用需求接轨，培养新型应用人才更有效地融会贯通学生所学的各门课程设计面向应用，具有综合性、创新性的嵌入式操作系统课程设计“嵌入式操作系统实验教学体系建设”教学改革项目面向应用从实际应用的各个领域的嵌入式系统中提取可开设实验的内容综合性综合汇编语言、C语言、数据结构、接口技术、组成原理、操作系统、计算机网络等知识,10,教学实践环节建设,课设内容实现触摸屏手机功能中断管理、进程通信、触摸屏驱动、键盘驱动、GPRS等综合实验实施方式由简入繁，最终形成一个大型的综合应用实际应用以课题方式进行体验实施效果有效地培养学生分析问题解决问题的能力实际问题的能力该课程设计一举三得：综合所学、面向应用、项目作品2005年至2007年以选修课开设，每届人数在300人以上,11,教学实践环节建设,12,教学实践环节建设,“嵌入式操作系统”课程设计场景,(1)采用教学相长的启发式教学方法,采用交互模式，课堂上组织讨论形成合作的、互动的教学环境，使学生能积极思考教学应该是教会学生如何去学问题、思路、方法教师应发挥主导作用，像“导游”一样引导学生,13,教学手段的改革,教学手段的改革,更好地理解操作系统原理掌握了剖析实际操作系统具备扩充操作系统功能的基本技能,14,教学手段的改革,(2)实施设计型的操作系统实验与课程设计,(3)采用你问我答的交互模式进行网上指导,在操作系统课程设计实施过程中定时直接指导交互模式进行网上指导,(1)操作系统原理教材建设,操作系统原理第四版，庞丽萍，2008年3月出版教育部普通高等学校“十一五”国家级规划教材操作系统原理第三版，2000年12月出版高等学校“九五”电子工业部规划教材获2002年全国普通高等学校优秀教材二等奖2006年被评为华中科技大学出版社“十五”期间双效图书操作系统原理第二版，1994年9月出版获1996年第三届全国工科电子类专业优秀教材二等奖操作系统原理第一版，1988年6月出版一九九五年、一九九一年两次被评为校优秀教材壹等奖,15,教材建设,(2)操作系统系列教材,操作系统原理操作系统实验与课程设计，1995年4月出版“操作系统课程设计辅助教学系统MDOSIDE”(软件)，1994年4月出版,16,教材建设,17,教材建设,(3)不同层次的操作系统教材,操作系统概论，庞丽萍，2000年12月出版,(专科教材)操作系统，李胜利，庞丽萍，1999年12月出版，(自修网络教材)计算机操作系统第二版，庞丽萍，李胜利，1998年4月出版，(自修网络教材),(4)其他教材,计算机软件技术导论，普通高等教育“十五”国家级规划教材，庞丽萍主编，高等教育出版社，2004年8月出版软件开发基础面向对象技术与操作系统虚拟机，教育部面向二十一世纪教材，作者庞丽萍，印旻，高等教育出版社，1999年6月出版；,18,教学队伍建设,教学队伍建设,每一位教师同时承担科研和教学工作每位教师都要上教学第一线热爱本职工作，在教学实践中认真备课，注重教学方法统一要求、统一管理各层次的教学都建立教学小组，指定负责老师开课前，提出统一的教学要求、教学进度、教学知识点教学过程中，负责解答教学中遇到的问题课程结束后，统一命题，流水改卷教学效果好，多人次得到教学奖励。从2003年到2007年青年教师有七人次获校教学质量优秀奖，如谢夏老师2005年获华中科技大学青年教师教学竞赛一等奖。,以“导师制”培养青年教师为每一位青年教师配备导师，对青年教师的备课