论面向创新型国家建设的我国工程教育改革(ppt 56页).ppt

面向创新型国家建设的中国工程教育改革,教育部科技委战略研究重大专项汇报,浙江大学2005.10,1.课题的意义,2.国内外研究现状,3.课题的工作目标,4.课题研究的主题,5.总报告框架设计,1.课题的意义,2.国内外研究现状,3.课题的工作目标,4.课题研究的主题,5.总报告框架设计,工程教育的重大意义无论怎么评价都不会过分,工程：国家的未来Finniston,M.：EngineeringOurFuture,HMSO,UK,1980,工程教育与实践：国家未来技术和经济的基础NRC：AmericanEngineeringEducationandPractice：TheFutureTech-EconomicFoundation,WashingtonD.C.,NationalAcademicPress,1985,科学和工程人才：发挥国家潜力的保证NSF：THESPubliccommentandfeedback,“TheEngineerof2020:VisionsofEngineeringintheNewCentury,”NAEPhaseIReport,2004“EducatingtheEngineerof2020:AdaptingEngineeringEducationtotheNewCentury,”NAEPhaseIIReport,2005,VisionsReport研究的基本问题,2020工程实践的技术大背景是什么?2020工程的社会、国际和专业的大背景是什么?对2020工程和工程师的期望是什么?2020工程师的关键特征是什么?,ExecutiveSummary1TechnologicalContextofEngineeringPractice2Societal,Global,andProfessionalContextsofEngineering3AspirationsfortheEngineerof20204AttributesofEngineersin2020Epilogue,ActionReport研究的基本问题,2020工程教育战略2020工程教育实施项目与机制对2020工程教育的具体建议,要在一个大系统中探求有效的工程教育，这个大系统是由相互关联的工程教育系统、工程实践系统、K-12教育系统与全球经济系统构成的。工程教育必须体现其训练工程师的本质，同时，该过程是在对工程实践与工程教育的研究日益被重视的背景下进行的。工程教育需要多方合作，尤其是工科教师与工程专业界的参与。,战略举例,学士学位应当作为工科的预备学位或“毛坯工程师”学位。在学士与硕士阶段的工科教学计划都应当由ABET鉴定，这样，硕士学位才可被视为工程专业的学位。各个院校应当利用ABET的EC2000鉴定标准的内在“弹性”来发展自己的课程计划，在学业前期就将学生引入工程的本质。学院与大学应当承认工程教育研究的价值，并且开发新的教师资格标准。除了培养工程师所需的核心知识、在约束条件下界定问题与解决问题的能力外，必须将其塑造成为终身学习者。工程教育者应当在课程中引入跨学科的学习，发掘工程成败的案例，使案例学习成为一种有效的学习方法。鼓励工科学生攻读硕士与博士学位。工科院校应当努力提高公众对工程的理解，参与改进K-12的科学、数学、工程与技术（SMET）教育。,建议举例,欧盟工程教育的重要活动,欧洲的高等教育界在开始Bologna进程以后，加快了自己改革与发展的步伐。他们先后推出一系列大型的研究计划：针对整个教育系统的Socrates计划针对职业教育系统的Leonardo计划针对高等工程教育的H3E计划、E4计划、TREE计划,SocratesEuropeanCommunityActionprogrammeinthefieldofeducation,SOCRATESI933mlnecuin1995-1999SOCRATESII1850mlnecuin2000-2006,COMENIUS-SchoolEducationERASMUSprogrammeGRUNDTVIG-AdultEducationLINGUA-PromotionofLanguageLearningandTeachingMINERVA-OpenandDistanceEducationThematicNetworksComplementaryMeasures,EUPROGRAMMELEONARDODAVINCI,Firstphase:1995-1999Secondphase:2000-2006（1.15billion）,LeonardodaVinciistheactionprogrammeforimplementingtheEuropeanCommunitysvocationaltrainingpolicy,supportingandsupplementingactiontakenbytheMemberStates.Itsaimistousetransnationalcooperationtoenhancequality,promoteinnovationandsupporttheEuropeandimensionofvocationaltrainingsystemsandpractices.Inspecificterms,LeonardodaVincipursuesthreecentralaims:tofacilitateoccupationalintegration,improvethequalityoftrainingandaccesstothistraining,andtoboostthecontributionoftrainingtoinnovation.,HigherEngineeringEducationforEurope（1996-1999）,MotivationforHigherEngineeringStudiesTypes(3)初步了解工程实践的范畴，包括：经济学和商务实践，历史，环境，顾客和社会需要；(4)跨学科的系统视野；(5)出色的交流技能，包括写作的和言语的，以及图的和听的技能；(6)高尚的伦理标准；(7)批判性思维和创造性思维的能力，独立工作和合作的能力；(8)灵活性，即一种应变能力和接受迅速而重大变化的自信心；(9)有好奇心和终身学习的愿望；(10)深刻理解小组工作的重要性。,面向工程灵魂的工程教育（本节揭示新模式第一要害，即从理论走向实践）/回归实践：工程的灵魂与根本/成熟期的工程教育架构/工程教育生命力：来源与归宿,报告片断,JoelMoses（1995）（DeanofEngineeringattheMIT）：Wererecoveringthesoulofengineering.,林启（1897）（浙江大学前身杭州求是书院创办者）：居今日而图治，以培养人才为第一义；居今日而育人，以讲求实学为第一义。,报告片断,面向顾客需要的工程教育（本节揭示新模式第二要害，即从象牙塔走向社会）/谁是工程教育的顾客？/专门学业的鉴定（accreditation）、专门职业的资格认证（certification）和执业特许或注册（license/charter）：由工程师执业和资格认证，反求工程教育质量与过程/工程教育学制与学位的再造,工业/行业/政府制定用人资格标准；职业团体/政府主办职业资格考试（基于考试）,政府发放执业许可证（基于法规）,大学提供鉴定合格的专业计划（基于评估）,工程师协会等职业团体为主的鉴定,CertificateofRegistration,认证,Thesis(Project),IndustryPlacement,30%,30%,25%,15%,报告片断,EXVID希望的工科课程结构,TechnologyBase,ApplicationBase&ProblemSolvingMethodology,ScientificBase,30%,30%,25%,PersonalSkills,15%,Thesis(Project),IndustryPlacement,Basics,Engineering,报告片断,EX欧洲工业界推荐的课程内容,R&D,Design,Engineering,Marketing,Production,Installation,Service,BasicResearch,报告片断,EX院校类型和工程师职能分工,1stCycle,2ndCycle,2ndCycle,R&D,Design,Engineering,Marketing,Production,Installation,Service,BasicResearch,报告片断,EX欧洲新学制和工科学位的匹配,SCD即原来的长学制，相当于硕士FCD即原来的短学制，相当于学士,报告片断,面向国际竞争的工程教育（本节揭示新模式第三要害，即从国内走向国际）/工程教育的国际化/工程师流动论坛（EMF）与多边协议/放眼世界、参与国际竞争和合作,EngineersMobilityForum(EMF),TheWashingtonAccordsignedin1989wasthefirst-itrecognisessubstantialequivalenceintheaccreditationofqualificationsinprofessionalengineering,normallyoffouryearsduration.TheSydneyAccordcommencedin2001andrecognisessubstantialequivalenceintheaccreditationofqualificationsinengineeringtechnology,normallyofthreeyearsduration.TheDublinAccordisanagreementforsubstantialequivalenceintheaccreditationoftertiaryqualificationsintechnicianengineering,normallyoftwoyearsduration.Itcommencedin2002.,4策略建议要点4.1构筑“环境敏锐”（environmentallysmart）的新型中国工程教育系统；4.2把科技人力（S&Eworkforce）的开发提到国家创新能力建设的首位；4.3加大工程科技研究投入，以知识生产结合知识传递，提升工程教育的水准；4.4促进工程的跨学科应用，以学科会聚、系统集成，重组工程教育的过程；4.5改造工程教育评价系统，重塑工科教师队伍，建设工程文化。,5附录：分题报告摘要5.1中国工程教育的发展态势与需求（清华）5.2中国工程教育系统的设计（北航）5.3中国工程教育中的教学改革（华南理工）5.4中国工程教育的国家支撑体系（矿大）5.5中国和欧美工程教育的比较与展望（浙大）,课题组长：倪维斗院士、胡建雄教授课题顾问：朱高峰