Unit7 How do you make a banana milk shake(sectionB 3a-3b)说课稿

Unit7 How do you make a banana milk shake?(sectionB 3a-3b)说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是人教版新目标八年级Unit 7 How do you make a banana milk shake ?(Period 3 section B 3a-3b)。下面我将从教材分析、教学方法以及教学过程等方面对本节课的教学设计进行说明。一、说教材：1. 教材所处的地位和作用：本节课是出自人民教育出版社新目标英语八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake ?的第三课时，本节课为阅读课。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物制作的过程，本课时讨论的是三明治或者某种其它食物的制作过程。通过本单元的学习来进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。本单元总共分为SECTION A &SECTION B & SELF CHECK三部分。SECTION A提供了本单元的基本词汇和语言结构，并通过简单的语言活动进行操练和巩固。SECTION B是在学生掌握了SECTION A的基础知识后的拓展和延伸。本节课是通过让学生自己说一说，写一写自己喜欢的食物的制作方法，包括配料、数量、制作过程等等，巩固和运用前面几节课所学的内容。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标： 复习本单元学过的单词、短语和句型，如：milk shake, yogurt, watermelon, ingredient, blender, teaspoon, peel, pour, 另外还有表示顺序的词，如：first,next, then, finally 的用法。 （2）能力目标：能运用所学词汇、句型描述奶昔、水果沙拉、三明治等食物的制作过程，能在真实情景中熟练运用。（3）情感目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受与体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。2. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点： 运用和巩固练习本单元相关词汇和句型。难点： 怎样根据已有的生活和语言知识，清晰、准确地描述某种食物的制作过程并以书面形式表达。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教、学法1. 教学手段：基于本节课的特点， 我着重采用以多媒体教学为主的教学方法。以生动直观的多媒体课件给学生展现所学的知识。2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，师生交谈法，图像信号法，小组讨论法、小组合作学习法。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。本课教学的对象为八年级的学生，这一阶段的学生的思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛，经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此，我将此课设计为活动课，并引入竞争机制，满足学生学习需要。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 三、说教学程序1、 复习（2min)复习前两节课所学的关于banana milk shake和fruit salad的制作过程。设计意图：温故而知新。这一环节将通过多媒体演示这两种食物的制作过程，直观生动的动画演示能够增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，使学生能够快速进入学习情境。2、 创设情境，导入新课。(3min)Free talk.T:Do you clearly know how to make a banana milk shake and fruit salad now ?Ss:Yes.T:Very good!My friend Wang Peng is going to invite his American friend Tony to have dinner in his house. Wang Peng wants to make some sandwiches for him because Tony likes sandwiches best. But he doesnt know to make it He needs our help.Can you help him?Do you know how to make it ?Ss:No.T:Me,either. Lets learn how to make a super chicken sandwich next.Ss:Great!设计意图：新课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。创设一个接近学生生活的情境，以师生free talk 的形式，为接下来的学习环节做好铺垫。3、新课呈现（3a-3b)(15min)学习制作三明治的过程:(1) 要求学生朗读配料中的单词和短语，如：bread, butter, tomato, relish, onion,chicken slices, 3a中的表示数量的词和短语：two slices of. a teaspoon of.,以及它的制作过程中要用到的连接词，如,first, second, then, finally等。(2) 引导学生阅读课文，并加以理解，完成3a的要求。(3) 学生齐读课文，提醒学生在朗读过程中注意first,next, then, finally等词在文中的作用。(4) 教师多媒体演示，让学生更加直观地感知并理解三明治制作的过程。(5) 教师再一次多媒体演示，要求学生进行口头复述整个制作过程。(6) 课堂练习：完成3b。4、 小组活动，巩固新课(10min)现在大家已经知道了制作三明治的方法，同学们肯定都能帮Wang Peng的忙了，以此调动同学们的积极性，自然而然地引入到下一个环节：讨论如何制作有特色的三明治。设计意图：这环节的设计不仅是培养学生口头表达的能力，使他们在交流中懂得运用所学的知识；而且也培养了学生的创新思维能力，充分发挥他们的想象力来制作有特色的三明治，并以此来领略生活的乐趣。5、 小组汇报(10min)要求各个学生将小组讨论后的结果汇总，并以书面形式汇报。老师将替Wang Pengj选用其中最佳的、最有特色的制作方法。设计意图：此环节主要是遵从循序渐进的教学原则。由复述自由讨论书面表达，让学生综合语言运用的能力逐步提升。6、 课堂小结（3min)（1） 归纳总结本课时所学的主要内容。（2） 宣布Wang Peng将选用的制作方法的小组，并加以表扬。7、 作业布置(2min)（1） 熟读3a,3b。（2） 书面表达：a.仿写：任选3a或是3b进行仿写，介绍某种三明治的制作过程。 b.介绍自己最喜欢的某种事物的制作过程。4、 板书设计为了突