语文人教版七年级下册29、马.ppt

觑（q）：看。项鬣（li）：马脖子上的长毛。剽悍（piohn）：勇猛，强健。窥伺（kus）：暗中观察情况。疮痍（chungy）：创伤。阔绰（chu）：豪华奢侈，排场大。的能力、作用、好处能得到充分展示。,庇荫（byn）：遮挡阳光的树木。遒（qi）劲：雄健有力。妒忌（dj）：对比自己强的人心怀怨恨。慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。相得益彰（zhng）：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。,布封（17071788），法国博物学家，作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。,整体感知,1、从课文的写作内容看，文章可分为几个部分？2、作者用了什么样的方法来写马？3、体会作者对两种马的态度是否相同？,全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的天然野马的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的驯养的马深刻同情。,文章结构,主题思想,深入探究,1、被征服之后的马具有怎样的品格?,勇毅。,无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。,驯良。,它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。,首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。,2、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?,3、野马有什么样的品质？,美质：,它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。,美德：,天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。,美貌：,在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。,4、作者在第五段运用了什么手法写马？你如何看待作者的这种描写？,对比外貌特征,突出了马的美貌,5、这两类马中你更喜欢哪种马？,家马的美,野马的美,A.勇毅，与主人同生死、共荣辱。B.有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神。C.驯良，服从主人操纵。D.天性决不凶猛，只是豪迈而犷野。E.群居行动，团结和睦。F.无私地奉献自己，甚至生命。G.互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗。H.它们的身体是大自然的杰作。,ACF,BDEGH,智慧比赛,拓展延伸,有关“马”的成语、俗语及诗歌,成语,马不停蹄一马当先马到成功马革裹尸马首是瞻人仰马翻驴年马月龙马精神老马识途,俗语,人在衣裳马在鞍风马牛不相及驴唇不对马嘴又要马儿跑，又要马儿不吃草君子一言，驷马难追,诗歌,一骑红尘妃子笑，谁人知是荔枝来。此马非凡马，房星是本星。马上相逢