百分数的意义和写法(4)

百分数的意义和写法教学设计 学习内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79学习目标：（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。学习重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。学习难点：百分数与分数的联系与区别。学习过程一、创设情境 质疑自探1、情境引入师：喜欢篮球比赛吗？上星期我们班就有五个同学参加了全县小学生篮球比赛，并取得了较好成绩。你们知道哪些篮球运动员，引出三位球星，（课件出示）让学生猜测：谁的投篮水平高？从表中的数据能确定吗？ 生发表自己的建议。师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过。（生交流）小结：看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。2、根据课题，引导学生质疑：师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】二、分组学习 合作交流1、出示自学提示：（课件） 2、师：我们带着刚才的问题，在小组内交流。（1）交流学生自学后的收获。（2）交流不明白的地方，请其他学生解疑。三、精讲点拨 巩固训练1、百分数的意义： 先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。2、说说写百分数时要注意什么问题？ 3、百分数与分数的区别： 让学生先说说他们找到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。 学生讨论：一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？ 一只铅笔用去了它的17/100，可不可以说“用去了它的17%”？引导学生思考分数意义的不同：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比或百分率。辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？小结：分数与百分数的联系与区别：【设计意图：数学课程标准指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】四、检测反馈 拓展提高1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：(1) 一块布长85/100米，用去它的85/100。(2) 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占 37/100。(3) 我国某地六月降水量为351/100毫米。(4) 我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。(5)今天我们班的出勤率是98/100。2、写出下面的百分数，写完后可以多写几个你喜欢的百分数。百分之十七 百分之四十五 百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十 百分之零点六百分之七点五 百分之三十三点三 百分之一百二十一点七百分之三百（1）用百分数汇报你写数的情况。（2）根据百分数提出问题： 3、交流体会，梳理知识让学生回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的高兴、紧张与遗憾各占百分之几？【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了一个写百分数，用百分数汇报，并根据百分数提问题的练习，学生的积极性被调动起来，