浅析德育过程中知、情、行的辩证统一

浅析德育过程中知、情、行的辩证统一道德教育过程中知识，情感，行为的辩证统一作为一个动态系统，道德教育过程是一个发展和变化的过程。教育者利用社会所需的道德规范来影响受教育者，激励他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想道德过程。笔者认为，在道德教育的过程中，只有知识，爱情和行动的统一才能达到预期的道德教育效果。知识，爱和行为彼此相关，相互影响，相互促进，相互转化。一般来说，“认识”的培养是基础;实现“行走”是关键和标志; 爱充当中介和催化剂。因此，学生思想道德素质的培养必须是：“理性之梦，情感化，线索化，持之以恒”，促进四要素的统一发展。仅仅考虑意识形态和道德教育的过程是不够的。有必要积极推动课堂会议或团队活动所倡导的内容，限制内容，禁止内容，但有必要抓住机遇，营造自然和谐的环境，努力激发学生自身。 “内部压力”和道德情感是另一回事。在学校里，课堂是学生接受思想道德教育的主要场所。这里的教师，一些通过特殊的团队活动，一些探索学科本身的教育因素，一些根据学生的个性和心理特点，根据情况，实现各种教育期望。但是，还应该指出的是，由于对学生“主体需求的理解不足是内化的驱动力”不够，没有足够的研究如何将社会内化为学生自身的素质。我们教育的某些方面很脆弱。直言不讳。在这种积极的教育情境中，学生有时很难放手。他们往往是意识的第一个被动接受者。即使学生被安排在活动中发言，所说的话往往是我现在应该说的，而不是内心。真的觉得，不能指望这种形成会取得好成绩。事实上，真正触动学生灵魂的教育往往没有透露。它不仅发生在操场上，而且发生在课间十分钟，以及最自然的生活和未提前准备的情境中。因此，情感教育是道德教育工作者开拓学生心灵的发起者，是“认识”和“走向”的中介和“催化剂”。（1）激发对情感的热爱情绪的一个重要特征是它具有感染力，即情绪情感。也就是说，在一定的时间和范围内，情绪可以感染其他人，使他们产生相同或相关的情绪。我曾上课。由于一件小事，两名女学生发生了争吵，然后他们发怒，他们在课堂上引起了很大的骚动。之后，我没有任意抨击50个董事会，但我一直在寻找各方冷静下来并了解情况，我打算抓住这个机会举办一次主题班会议。课程将使用该小组作为竞赛单元来安排歌曲，典故，俚语，名人名言以及学生喜欢听的其他项目。比赛围绕团结，友谊和感情进行。学生们在情绪激动和参与。当活动达到高潮时，我在黑板上写下了“你，我和他在大家庭中”的字样，而录音带相亲相爱出现在录音机上，再次引起了全班的情绪。谐振。随着热烈的掌声，两个学生走上舞台，四只手紧紧地握在一起.通过这次课堂会议，学生们意识到他们应该互相“宽容”。只有团结一颗心，班上的“大船”才能成功地达到成功的另一面。此外，它增强了集体凝聚力，形成了一种团结向上的阶级风格。（2）为了教育和教育我们知道简单地教学生不会有很好的效果。通过简单地使用缓刑而不是推理，使学生具有原则性和深入的道德情感也是很困难的。 “知识深刻，爱情被削减”才是真理。因此，班主任应注重提高学生的道德认知，使他们知道该做什么以及为什么要这样做。例如，去年5月，美国轰炸南斯拉夫大使馆的血腥事件引起了全世界人民的强烈愤慨。我借此机会让学生看电视，收集相关新闻报道，激发他们的爱国热情，并发出强烈的声音人不能欺负。与此同时，让他们认识到“背后被殴打”的真理，并激励他们“为的崛起而读书”，以实际行动起诉美国的暴行。通过这种方式，毫无疑问，学生们已经进行了有血有肉的爱国教育。换句话说，认知越丰富，理性越深，情感就越深。（3）教育情况，指导情况情感的另一个特征是实用性。实践是情感形成和转化的基础，也是动摇情绪发展的动力。因此，情感教育应该从实践开始。在实践中，学生练习越多，学生的情绪就越深。反过来，情绪越深，就越愿意练习，从而形成有意识的行为。在“爱与奉献”的活动中，我的班级学生捐钱并献出他们的爱。虽然没有多少钱，但它反映了青少年对为人民解放事业而出生和死亡的人的崇敬，以及爱国主义和对国家的热爱的高尚情操。值得一提的是，在这次活动中，一些学生一直在老师面前受到批评。他们是小技巧，但他们也主动伸出援助之手。这种帮助当然是因为他们尊重英雄。但是，在援助中，你没有幸福吗？他们自己并没有注意到它，在那一刻，他们的灵魂发出了宝贵的火花。我抓住机会，谈到了爱国主义的含义，谈到了什么是高尚，让学生们从奉献中体会到自己精神的快乐。通过这种方式，整个教育过程充满了和谐，和谐，鼓舞和充满情感的氛围。简而言之，当学生不仅学会关注他们周围的世界时，他们思想开放，乐于助人，而且学会观察自