语文人教版八年级下册《藤野先生》.ppt

藤野老师鲁迅，教学目的，1。学习选择典型例题的写作方法，掌握人物的主要特征来刻画人物，突出人物的品质。了解鲁迅弃医从文的原因，研究他强烈的爱国主义思想和情感。作者弃医从文，改变了主意。2.语言的情感色彩与副词的准确使用。1.学生介绍鲁迅和他的作品。1.阐明文章的段落结构。2.分析藤野先生的形象，学习如何选择典型的例子来突出人物的品质。鲁迅(1881-1936)生于浙江绍兴，第一任教师。他的原名是周树人，他是蔡羽。自从他的第一部小说狂人日记以来，鲁迅一直被用作笔名。著名作品有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨、华盖集、坟、朝花夕拾、自题小像等。这篇文章选自散文集文化偏至论。鲁迅居住的绍兴港。2.阅读课文提示和笔记，了解文章的写作时间和背景。正文写于1926年，回忆了1902年至1906年在日本学习的片段。鲁迅想通过学医来拯救国家和人民，但后来他放弃了学医，成了一名作家。在这节课中，我们将了解作者思想变化的原因。鲁迅在日本学习，并于1902年4月去日本东京弘文学院学习日语。他积极参加反清爱国活动，并在说文解字诗我用我的血荐轩辕中立誓。他于1904年加入仙台医学院学习医学。两年后，他放弃医学，成为一名作家，希望改变民族精神，把国家从危险中拯救出来。1906年，他在东京开始文学活动，翻译和介绍外国文学作品，并撰写了0103010等一系列论文。他于1908年从章太炎的0103010加入光复会。1909年8月，他从日本回来。仙台第二医学院。短信。澄清段落结构。第二部分：了解藤野，和他相处，离开第三部分：对藤野的怀念。在东京见到藤野之前。第三，描绘藤野先生，突出他的品质。文章如何描述藤野先生的形象？看到印象，听到和看到，做严谨的研究和节俭的生活，学者藤野严九郎的形象，讲述了与藤野先生相处的几件事。他表现出了什么品质？加注释，认真负责，正确解剖图，严格要求，关心实习，热情诚恳，懂足装订，求实精神，诚实真诚，严谨治学，无民族偏见，文中专门写了四个典型例子，从不同侧面展示了藤野先生的高尚品质。中文活动：猜猜我是谁，从这篇“写人、抓特色”的文章中，勾勒出藤野先生对藤野先生外貌的描述，并写下他的外貌或典型的性格特征。当老师收集好它后，他会把它弄乱并分发给学生。根据书面特征，我们可以推断出这是哪个学生。请和几个同学交流，然后研究你猜测(否)的原因，并说明作者必须掌握这些特征。5.布置作业：课后完成练习1和2。指导学生分析和理解作者强烈爱国主义的片断和内容。2.体验这种语言的情感特征。本文以作者的爱国主义为主线，思考作者强烈的爱国主义在哪里表现出来，学生分组讨论，教师指导参观。在东京的第二次教学中，我看到和听到了，清朝留学生的丑恶行为，修辞：隐喻，讽刺，感情，厌恶，不屑与他们交往，无知和颓废的思想，爱国主义，仙台，仙台，暮光之城：水浒，引发忧国情绪，反对清朝志愿者死亡的地方，爱情，国家，学生复述：弃医从文的原因，匿名信事件，电影事件，弃医从文的原因， 匿名信事件侵犯了人民和祖国的尊严，电影事件极大地震撼了人民的思想，严重地挫伤了他们的民族自尊、爱国家、离开仙台、思念老师，直接表达了对的思念之情，热情赞扬、高度评价、记着把付诸行动、藏讲稿、挂照片、写文章，把思念之情化为斗争的勇气和力量、爱国家和主题思想， 所有这些都体现了鲁迅的爱国主义思想，这与表现藤野高尚品质的文本并不矛盾，二者相辅相成，是一个统一的整体。 文章以与藤野先生的交流为亮线，以爱国主义为暗线。它赞扬了藤野先生的高尚品质，并表达了对他的真诚怀念。同时，他回忆了自己弃医从文的思想转变，其中渗透着强烈的爱国主义思想和情感。这篇文章的语言耐嚼，充满感情。试着举些例子。这种情况一直持续到他教授完他的课程：骨科学、血管科学、神经科学.33，354人对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他对我的殷切希望和孜孜不倦的教导，在小范围内，都是为了中国，也就是希望中国有新药；广义地说，这是为了学术目的，也就是希望新的医学将传播到中国。他的性格在我眼里和心里都很伟大。”33，354深深地表达了他对藤野先生的怀念和感激。还有一种情况是副词被用来增强表达思想和感情的功能。举个例子。“东京不外乎如此。”表达了作者对清朝留学生在东京造成的恶劣气氛的强烈不满。“只是”的意思是，“事情可能是基于希望。”33，354和句尾的“吧”音共享，用幽默的语调猜测仙台“优待”的原因，带着弱国的辛酸。似乎有这样的事情，但不能完全肯定他们没有喝醉。当与“不”连用来加强反诘问语气中的肯定时，表明它们毫无例外地幸灾乐祸和麻木不仁，强烈表达了作者对反动派长期统治下人民精神麻木的仇恨。从上面的例子可以看出，调动一些语言因素来表达作者的思想和感情是非常有益