七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框《师生交往》课件.pptx

6.2师生交往,【导入新课】,一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。不料，马跑到田里去吃庄稼。农夫见了，大怒，上去把马牵走了。子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。”农夫置之不理。子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。”说着，孔子让养马人去要马。养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？今天的课让我们一起来解决这些问题。,【学习目标】,（1）通过教学，懂得“教学相长”的道理。（2）全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。（3）知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。,【自学互研】,1.什么是教学相长？（1）教与学是师生相互陪伴、的过程。（2）我们的学习离不开老师的和指导。（3）我们与老师，也可以促进老师更好地“”。2.教学相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参与、的态度有助于我们与老师相互交流。、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的；与老师分享自己的学习感受、，可以促进师生共同进步。3.怎样对待老师的表扬和批评？（1）老师的表扬意味着肯定、和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（2）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的。,良苦用心,相互促进,共同成长,引领,交流互动,教,勤学好问,真诚,新资源,学习成果,鼓励,提醒,4.师生交往的良好状态是什么？学生，老师，师生彼此尊重、携手共进，是师生交往的良好状态。5.师生怎样彼此尊重？（1）师生彼此尊重，意味着尊重对方的、个性差异、劳动成果等。（2）尊重老师，是中华民族的，是我们作为“晚辈”的基本，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的中。6.为什么要关心老师、理解老师？（1）老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。（2）老师给予我们的关心和的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。,情感上,乐于学习,寓教于乐,相互关心,人格尊严,优良传统,道德修养,言谈举止,指导者,引路人,生活上,【课堂探究】,探究一教学相长相关链接,探究一教学相长相关链接小奇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿,自主探究（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展;数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待数学老师的批评，要把注意力放在数学老师批评的内容和用意上，理解数学老师的良苦用心。（2）你能给小奇提出怎样的建议？语文、数学以及其他学科都要学好，合理、科学分配时间，不能顾此失彼，要全面发展。,探究二亦师亦友相关链接小明是这样介绍自己喜爱的老师的。赵老师身高不足一米六，偏胖，虽然相貌平平，但一点也不妨碍我们对他的敬爱。从一年级到三年级，赵老师教了我整整三年语文（兼班主任），同学们都非常喜欢他。平时，赵老师就像我们的大朋友，大家有什么心里话都乐意和他讲。还还记得今年春天，在一个阳光明媚的日子里，赵老师带着我们全班同学一起到公园游玩。当赵老师和我们一起坐在草地上玩耍、吃东西时，不知是谁喊了一句：赵老师，你好可爱啊，我们都不约而同地乐得满地打滚。赵老师见我们这样，也加入了我们的行列，和我们一起欢笑。赵老师不仅是我们的益友，还是我们的良师，在学习上他对我们丝毫不放松。我们班的同学都十分喜欢读书，每个人阅读量都很大，同学们每学期都会阅读在510本书。这都要归功于我们的赵老师。还记得在一年级的时候，我们都不认识字，拼音也不是很熟，于是赵老师每天中午都早早来到教室，读书讲故事给我们听，让我们每个人都对读书产生了强烈地渴望。后来当大家都学会并掌握拼音时，每个人都开始迫不及待地看起书来，这时候的赵老师就会在一旁静静地陪着我们读书。,我想大声地对赵老师说，我们喜欢您！您就像那校园里的银杏树，默默地生长，默默地开花、结果，默默地奉献着青春和智慧。自主探究（1）良好师生关系的表现是什么？学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进（2）建立良好师生关系的要求有哪些？彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。关心老师、理解老师：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。,【网络构建】,【课外拓展】,南方日报记者抽选了广州市内不同层次的十余所中小学，随机调查了160位在校老师、学生和家长。调查结果显示，超九成学生认为其与老师“关系和谐”或“亲密”(约80%认为“关系和谐”，约10%认为“亲密”)。在多数学生眼中，班主任扮演着“师长”(74.3%)和“朋友”(45.7%)角色，仅有2.7%的学生认为班主任是“陌生人”。受访学生中有55.8%表示与老师打交道偶尔会产生恐惧感，过半学生认为，当中最大的原因是“老师很有威严，不敢靠近”。反观老师的答案，同样有六成的老师表示与学生打交道偶尔会产生恐惧，其中最大的原因是“学生不听话，但不敢对其进行太多管教”。有33.3%的老师与学生打交道产生恐惧的原因是由于“家长对学生的期望值太高，老师在教学上压力巨大”。解读：主动沟通是一切交往的前提，有利于化解师生之间的误解和矛盾，增进师生的感情，建立和谐融洽的师生关系。所以，我们要学会主动与老师沟通，相互理解，建立亦师亦友的师生关系，这样才能快乐地学习，更快地进步。,【当堂演练】,1快下课了，许老师在黑板上写下了一串数字，学生们面面相觑。许老师说：“这是我的QQ号，同学们可以联系我，有事请留言。”大家掌声雷动。许老师和学生QQ聊天是新课改浪潮中更新观念，重新审视师生关系的一个具体行动。对新型师生关系认识正确的是（）建立在平等相待的基础上师生之间人格平等、彼此尊重老师是学生学习的合作者、引导者和参与者学生是知识的接受者师生之间互相学习、教学相长ABCD2有调查显示：有88%的被访中小学生曾被老师误解过，被误解后有76%的被访学生很少或从来没有主动找老师沟通过。这项调查启示我们（）自我反思，冷静、客观地分析原因师生之间根本没有沟通可言化解与老师的误解应从主动沟通做起老师不是权威，我们要敢于和他理论与老师沟通应该讲究交往策略A.B.C.D.,A,C,3礼记学记：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知因，然后能自强也。故曰：教学相长也。”“教学相长”告诉我们（）A.学生要听从老师的话，才能有所长进B.老师是学生学习的榜样，有许多长处C.师生之间要相互学习，相互补充，共同提高D.学生与老师各有所长，学生不能超越老师4师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。而这些矛盾多因沟通方式不当引发。沟通需要掌握的有效方法有（）求同存异，尊重、关心老师做到有理恰当表达，无理主动认错选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说等清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据A.B.C.D.,C,D,5.以下四位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是（）小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该”小刚：“老师，你讲错了，我的解题方法才是对的。”小强：“老师，我认为也许我讲的也不对”小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！”A.B.C.D.6.当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该（）从自身找原因，以实际行动改变老师对自己的看法找老师评理，指出老师“偏心眼”学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他A.B.C.D.,C,D,7.老师每天与学生们学习生活在一起，朝夕相处中培养了深厚的感情，当然也难免会产生一些误解或矛盾。于是，校园里演绎了许多老师和学生之间的故事。针对这一现象，某校七年级(3)班召开了一次别开生面的“师生恳谈会”。（1）请你为本次“师生恳谈会”设计一个恰当的题目。师生共努力，共奏和谐曲；建沟通桥梁，促师生和谐。（2）学海导航：说出本次“师生恳谈会”的目的。通过本次活动，培养学生良好的道德品质，增进学生与老师的感情；建立和谐的师生关系。（3）思维体操：请你设计此次“师生恳谈会”的活动流程。以歌曲每当我走过教师窗前为背景音乐，主持人