-期中考试教学反思

期中考试后的教学反思朱光云来自开鲁门这学期，我在高二的三班和四班做数学老师。这次考试的内容是选修课1-1的第一章和第二章的内容。试卷的整体难度不是太大，它更注重基础知识的考试，但是很多学生的成绩不是很理想。高二三班有33名学生，平均分为104.82分。高二四班有44名学生，平均分为64.86分。与上次考试相比，学生们取得了很大进步，但就试卷的难度而言，许多学生仍未达到要求的水平。以下是我对这次考试的感想：一、学生的学习兴趣在我教的两个班级中，三班的学生基础比较好，学生的整体兴趣仍然很强。大多数学生可以积极参与课堂，仔细思考，当他们不明白的时候及时提问。每天，自习班将热烈讨论布置的作业问题。学生们会耐心地向不会解释的学生解释。他们团结互助，不自私。他们会为某个学生的微小进步鼓掌，并努力保护有学习困难的学生的自尊。据说有一些同学因为数学问题不能做而不能吃和睡好。课堂上的气氛很热烈，积极的能量被大大释放出来，这让我这个不想进步的老师感到羞愧。也有很少的学生因为基础差而完全放弃数学，很多次课后他们还是失败了。四班学生的成绩被分成两个等级。基础较好的学生在课堂上反应良好，作业可以保质保量完成。然而，尽管基础差的学生在课堂上什么也做不了，但他们没有强烈的学习欲望，思维懒惰，不喜欢写作。一些学生慢慢接受它。鉴于学生基础普遍较差、接受度相对较低的事实，我采取了起点低、步骤小的教学策略。首先，我帮助他们树立学好数学的信心，比如在课前动员起来让学生开心起来。在课堂上提问时，他们会故意问一些简单的问题，并在回答正确时给予表扬。布置作业时，采取分层要求，适当降低对学习困难学生的要求，并根据情况给出适当的提示。如果他们遇到确实无法解决的问题，他们被允许不交作业或推迟作业，但他们不能抄袭作业，也不能寻求学生或老师的及时指导。我们也通过推心置腹的谈话了解到他们在学习中的困难，特别是克服他们对数学的恐惧，这样学生们就可以信任他们的老师。同时，为了保护尖子生的学习热情，我结合日常教学过程中的教学进度，为一些有空余学习能力的学生适当安排了一些稍难的话题。第二，关于课后辅导在对学生进行个别指导时，我将着重解决他们不会做的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。特别是，我会注意每个班级的课堂训练。所有能在课堂上完成的作业将尽可能在课堂上完成，从而有效防止课后抄袭作业的现象，提高课堂学习效率。然而，由于他们精力有限或责任感不足，他们忽略了许多想学数学却学不到的学生，或者那些一直在努力学习却没有得到我更多关注的学生。在未来的教学中，他们应该更加关注学生的思想动态，努力帮助更多的人学习数学。三，课堂教学能力的反思1、课堂教学设计能力我一直在想：怎样才能每个人都学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展？对于每一节新课，我都坚持认真备课，并仔细考虑如何在每节课中引入：来激发学生的兴趣？新课的重点是什么？如何让学生容易接受？如何设计类合并问题有梯度？应该布置什么有价值的作业？每个环节应该如何分配时间？学生能消化的班级容量有多大等等。对于每个环节的设计，我会根据两个班级的不同情况使用不同的课件，因材施教。但是，通过反思考试，我意识到我的复习课在教学设计上过于随意，内容没有经过仔细筛选，所以我无法突出重点，突破难点。时间表没有计划，我跟着感觉走。2.课堂教学中的教学能力在课堂教学过程中，我尽量使用通俗易懂的表达方式。我尽量使用几何画板或自制的视觉教具来选择教具(如教学圆锥方程)。然而，由于他们有限的教学能力，一些预设和生成总是不能令人满意。在许多情况下，由于指导不当，教学偏离了教学目标，没有突出教学的重点和难点。经验告诉我，抛出的问题应该仔细考虑，正确的指导应该学会。同时，作为一名数学老师，绘画能力需要提高。语言的表达没有传染性，也不能抑扬顿挫。3、课堂教学的管理能力通过这次考试，我了解到一些学生觉得他们可以在课堂上做任何事情，而课后什么也做不了。事实上，学生在课堂上积极参与，情绪高涨是有好处的。然而，在这个过程中，一些学生在编自己的数字，而另一些学生则趁机耍花招。绝大多数学生对知识的掌握仍然是肤浅的。俗话说，“雷声大，雨点小”。事实上，对于老师来说，他们必须很好地控制课堂纪律，停止说话，停止思考。这将使学生能够沉下心来，思考更多。他们不仅要追求课堂上的兴奋，还要让学生真正学到知识。纠正措施：1.在今后的教学工作中，无论是新课还是复习课，每节课都应该精心设计，以提高课堂教学效率。2、注重基础知识的教学，对一些比较难、容易出错的问题应分析和修改到位，在平时的教学中反复掌握，反复掌握。3.培养学生整理错题笔记的习惯。4.尊重学生，多鼓励少批评，多倾听学生的声音，及时发现问题并及时纠正。5、多听讲座，多咨询，时时充电，体验自我，不断提高教学能力和教学水平6、作业布置要精细不多。如果老师认为这是为了更好的教学，那么学生认为这是为了更好的学习，这是我们整个教学过程中最重要的事情。这次考试极大地鼓舞了我两个班的学生。作为文科学生，他们的数学基础确实不容乐观。然而，他们自身的进步和周围学生的进步让他们明白了在高考中赢得数学的重要性。许多学生有危机感。因此，在解释完试卷后，我要求学生改正数学考试中的错误，写下错误的原因，同时进行反思。令我欣慰的是，几乎所有的学生，包括那些以前不怎么学数学的学生，都进行了深刻的反思，而且反思非常真实。这张试卷可以说是非常基础的，这使得那些基础更好的学生找到了更大的信心。同时，它也使那些认为学数学不困难的人后悔没有学数学，从而有了学数学的决心。在张的反思中，他们可以真正认识到在哪个知识点上，在哪个环节上，是什么原因造成了问题，找出症结所在，进而寻求解决办法。在反思的过程中，他们会后悔，责怪自己，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不愿意，不