《金属钠的性质与应用》教学设计

人教版化学必修1 金属钠的性质与应用的教育设计一、教材内容的分析地位和作用第一章基于实验化学和第二章的化学物质及其变化，从本节开始，学生将初步系统地接触到具体元素化合物的知识。 钠是高中化学学习的第一种金属元素，典型的金属钠性质学习，是系统地学习元素化合物知识的开始，在学生学习元素化合物知识中具有重要的地位。 元素化合物的知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常接触、理解和应用的基本知识。(2)教材的前后关系本节在氧化还原反应后进一步加强了氧化还原反应的知识，为以前的理论知识补充了感性认识的材料，同时为今后学习物质结构、元素周期表、化学反应和能量等理论知识奠定了坚实的基础。 教材这一独特的功夫显示了这门课在整个教材体系中起着联系的作用。(3)内容的结构和特征这门课选自人教版化学1第三章第一节，学习的主要内容是典型的金属钠的结构、性质和用途。 考虑到高中化学学科知识的一贯性和学生的认知规律，在“金属结构决定其性质”的主线上，从“金属钠与非金属的反应”、“金属钠与酸与水的反应”、“金属钠与盐的反应”三个方面，系统地学习了金属钠的性质。 让学生从实验操作和实验现象探讨物质(金属)的化学性质，从基本原理(如氧化还原反应原理)加深对这些性质的理解。 掌握了这种学习方式的过程和方法，就能很容易地掌握章非金属及其化合物的内容。二、教育对象的分析(1)分析学生具有的认知水平、能力基础、情感特征1 .认知水平：学生在中学学习过金属的化学性质，高中化学前2章中学习了离子反应、氧化还原反应等知识，初步具备了从物质种类和价格的角度分析理解物质的化学性质的认知水平。2、能力基础：学生在中学做了一些实验，具有一定的实验操作技能，简单探索金属钠实验，分析实验发生现象的原因。3 .情感特征：在日常生活中，学生几乎没有接触过金属钠，对金属钠的实验探索在充满好奇心和探索欲望的同时，也大大激发了学生学习化学的热情。(2)分析学生在学习这门课上可能遇到的困难和问题1 .学生观察力不足，实验现象观察不充分。2、表现力不足，实验现象的说明和解释可能不正确。3、知识转移的运用能力、发散性思考能力不高，缺乏解决实际问题的意识和能力，缺乏正确的科学探索方法。三、教育目标和教育的重要难点(1)教育目标对普通高中化学课程标准本课的要求：基于在生产生活中的应用实例，或进行实验探索，了解钠等金属及其重要化合物的主要性质。1 .知识和技能目标(1)掌握钠的物理性质，了解钠的化学性质。(2)了解钠的保存、用途、制法。2 .过程和方法(1)学生亲手进行实验，观察和讨论实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力。(2)初步学习元素化合物知识的相关方法。3 .感情态度和价值观(1)通过实验培养学生学习化学兴趣，学生积极思考的科学态度。(2)体验科学探索的过程，感受化学世界的奇怪变化，提高学习化学的兴趣。(2)教育重，有难点教育重点：金属钠的化学性质。教育难点：实验现象的观察、分析、估计和归纳。四、教育方法、过程和整合点(1)教育方法1 .学情分析这门课的教育是以高一学生为对象的。 他们的思考敏捷活泼，但不严格，喜欢实践性的实验，但缺乏正确的科学方法，所以必须在实验过程中加强培养。 第一次产生了“做实验，热闹地游览”的心情，逐渐形成元素化合物知识的分析研究方法和构想，使学生的知识更明确、有秩序、系统化。2 .教法的说明情景创设法：运用生活中与教育内容相关的情景设计，引起学生的学习兴趣，积极参与实验验证、实验预期、规律的学习。引导发现法：通过设计问题，激发学生的好奇心，教师逐渐激发引导，学生积极思考，加深学习内容，发现问题，解决问题。指导讨论法：通过课前发行的指导方案的辅助教育手段，学生自学完成指导方案，教师指导和说明符合目的的问题。实验探索法：通过示范实验、学生实验、投影实验、方法探索学习，给学生实践机会，进行小组交流讨论，掌握钠的化学性质。多媒体辅助法：通过视频、音频等多媒体手段协助学生学习，使学生直观地理解实验操作的过程，使学生更深刻地认识钠的性质。媒体类型媒体来源媒体的使用媒体效应PS教师自制广播上课时参加多媒体播放，提高课程的生动性。视频下载程序广播上课时增加视频广播，增加学生的学习兴趣。实验实验室教师实验上课时加上教师的演示实验，可以加深知识的印象。(2)教育过程和整合点整合处理：形成完整的知识体系，总结观察分析推测实验验证学习方法，体现“学生自主合作探索”的新课程理念。开始。(一)创设情景，引入新课利用新闻热点引入课题，激发学生的兴趣，急于探究本节内容探索这课的内容设计意图教师教育活动学生活动学生们看着听着推进思考引进新课视频信息分析学生的疑问：钠为什么会爆炸呢？钠火灾怎么处理？提取和推测化学信息(2)问题指导学、性质探索吸引学生的好奇心交给研究对象的钠爱好实验“水滴起火”实验示威观察实验讨论回顾：金属通性观察钠的物理性质观察，加深学生的知识我的印象是下一次的研究实验奠定了基础煤油中的钠切断观察钠表面。颜色变了规范钠的摄取方法注意事项板书投影观察思考钠的物理性质保存方法向导做实验观察整理记录钠和氧发生反应视频(3)合作交流，实验性地探索观察实验记录现象钠和氯气发生反应视频钠和非金属的反应条件对产物的影响钠和水发生反应视频引导学生：反应激烈钠的状态、溶液温度的变化溶液颜色的变化要点：钠和水的反应仔细观察积极思考说明现象讨论原因能否保存元素用氧化还原的角度分析，生成的碱性物质和产生的气体综合前两种知识教师追问激发学生的思考复习强化氧化还原反应和离子反应的知识培养学生运用学到的知识解决实际问题的能力。合作讨论板书2Na 2H2O=2NaOH H2h实验设计验证产物板书2 Nala cuso 42 H2O=Cu (oh ) 2na2so4h2h开始实验进行验证运用新知识进行推测可能的现象和实验证明书。 写反应方程式。写离子反应方程式探索反应的本质学习有用。黑板显示了钠和盐酸的反应把钠投入硫酸铜溶液中，能置换铜吗？能看到什么现象？扩大学生思维，培养学生创新能力，表现总结能力和沟通能力。(4)总结，知识升华结构决定性质启发思考。阅读教材及其指导方案问：钠能用可溶性盐替换不溶性金属吗？整合：强还原剂自然界中有可能存在钠单质吗？钠的制备课件无水盐和钠的置换课件回到现实，探讨钠在生活中的应用，体现“从生活进入化学，从化学进入社会”的理念。整合利用钠的这些性质有什么样的用途呢？课件思考讨论交流我给您看一下这一节的总结吧课件把总结引导给学生构建知识体系构建知识体系交谈收获的感想(5)进行多种训练，巩固新知识显示当场的达成考试题积极思考热情地回答给予启发多样的检查想想大胆猜中了出示新问题怀着疑问上下一节课做褥子结束。五、教育环境的设计与配置多媒体设备、实物投影仪、实验展示台实验仪器用品：烧杯、镊子、滤纸、石棉网、铁架台、火柴、酒精灯、吸管实验试剂：金属钠、水、稀盐酸、苯酚酞、硫酸铜溶液六、教育反省该课的教学目标基本实现，课堂上学生的学习氛围活跃，学习兴趣非常高，学生小组自行实验探讨了金属钠的性质。 反省这门课的教育，我觉得有以下的成功之处和应该改善的地方。成功点：学生实验多，充分发挥学生的积极性，让大家可以参加学习、讨论、设计实验。整合教材内容，形成更完整的知识体系，使学生学习