儿童40项亲社会技能训练PPT课件

.幼儿的社会技能训练，陈会昌北京师范大学发展心理研究所，2、重视儿童社会化，在儿童与周围人交往的过程中，根据遗传条件形成的社会交际所需的心理特征，如社会感情、气质、父母对家庭的依恋、交际技能、同情、亲善行为、自我控制、攻击性的小故事社会化的人学习生活，学习工作，学习爱人，学习接受人的爱，3、社会化对人的重要作用，心理学家跟踪孩子从4岁到成人，发现智力对人后期成果的作用大于社会作用。 微软公司总裁比尔盖茨从少年时代开始就是智力和社会和谐的发展者，他是一个与别人合作，心善良，情绪稳定，对事业感兴趣，社会化非常好的人。4、DanielGoldman的情绪智力5要素结构1调节认识自己的感情2情感：消除乐观消极的感情3自我激励：把感情集中在某个目标上，抑制冲动，延缓满足，保持热情，积极地认识别人的感情：交流，调节同情5人际关系： 领导，人类和谐(D.Goldman Emotionalintelligence，1995 )，工具智力和背景智力，5，社会技能学习的重要性，一个人出生后开始了学习过程。 这种学习过程会持续一生。 对心理迅速发展的幼儿来说，学习可以分为智能学习和社会能力学习两种。 智能学习主要解决人与自然、物理世界交往的问题，社会学习主要解决与周围人交往的问题。 6、社会技能学习的重要性，典型的智能学习，如语文、数学、常识、物理、化学等各种知识课程，对人的生存是必要的。 社会学习，解决人如何与别人交往，如何理解别人的想法和意见，如何得到别人的帮助，如何与别人合作工作，如何与大家遵守社会规则和秩序，如何被爱别人等。 这种能力，我们被称为“社会适应能力”，对人类的生存也是不可或缺的。7、社会技能学习的重要性、智能学习和社会学习没有明确分离，它们相互交叉、相互影响，多数情况下是同时发生的，但两者不一定是同步发展的。 一些心理学家认为前期的学习应该以社会学习为主，人格和社会发展是这个阶段的主要任务。8、社会技能学习的重要性，上小学前几年，智能学习占主导地位，社会学习相对下降到次要地位，少年时期以后，社会学习再次上升到主要地位。 因此，现在国际流行的幼儿教育思想，特别强调了幼儿的社会学习，认为幼儿在这个阶段与成人和伙伴的交往经验，是他们未来形成良好的社会适应能力的基础。9、社会技能学习的重要性、社会学习，具体来说，别人对孩子想要什么，不希望什么，他应该怎么把自己的想法和愿望传达给别人，他应该遵守什么样的社会规则，在各种情况下表现什么样的行动，他用什么样的态度来表达父亲、母亲、老师， 应该以什么样的态度对待孩子们，他应该怎么和别人一起工作，应该什么时候帮助别人，应该什么时候帮助他们，他应该如何评价他们。 10、社会技能学习的重要性，中国有句谚语叫“木自然直”。 这句话不是智慧学习，而是对社会学习来说，即使一个人小时候没有形成好的社会能力，长大后也可以形成这种能力，童年的缺点和缺点，意味着长大后自然地改变。这个说法在一定程度上是合理的，但其前提是，这个人小时候并没有形成非常顽固的人格缺陷，在逐渐长大的过程中，他积极地参加了社会学习。 11、社会技能学习的重要性，相反，如果从小就有良好的社会学习环境，形成了健康的人格特性的话，他长大后就没有必要“补习”。 从发展的角度来看，这种人在人群中总是处于有利的位置。 他很受很多人欢迎，能和别人很好地合作，所以他的心情总是很轻松愉快，他的生活质量也自然很高。12、分析了社会技能学习的重要性，我国家庭教育和幼儿教育的现状，在许多家长和一些幼儿教育相关人员的观念中，认为智力学习重要，真实，易于操作，社会学习是次要的，虚空的，难以操作。 这是认识的错误。 我们的课题是纠正这种不恰当的观念，让家长和教师改变教育行为，提高教育效果，改善下一代素质。 13、14、2岁、7岁、自我控制、语文成绩、=.240、15、2岁、7岁、自我控制、数学成绩、=.253、16、2岁、7岁、自我控制、获奖情况、=.225、17、2岁、7岁、自我控制、学习-攻击问题、=。 自我控制任务能力，=.223，19，幼儿的父社会技能训练课程，第一单元的基本社会技能(8项)第二单元和与课程相关的技能(4项)第三单元的相遇技能(8项)第四单元调节感情(6项)第五单元攻击的替代方法(5项)第六单元罢工.与20、21项社会技能进行比较，第一单元的基本社会技能1 .听2 .经常说3 .勇敢地说4 .感谢5 .自我报酬6 .求助7 .无视自己喜欢的东西8 .无视(无视欺凌的人)，21， 第2单元的授课相关技能9 .问题10 .按要求11 .困难的时候试着做12 .插话，22第3单元的相遇技能13 .问候14 .从表情理解别人的想法15 .参加16 .顺序17 .分享18 .给予别人19 .帮助第4单元调节感情21 .理解自己的感情22 .被无视23 .被要求说话24 .害怕的时候怎么办25 .判断别人的感情26 .表达爱情24第5单元攻击的替代方法27 .嘲笑28 .消除不好的心情29 .解决问题31 25 .应对第6单元压力的技能32 .放松33 .面对错误34 .诚实35 .知道什么时候说话36 .面对失败37 .想成为第一位(成为好胜者) 38 .不回答39 .不接受40 .决定做什么26，第1 .倾听2 .经常说话3 .勇敢地说话4 .感谢5 .自我报答6 .求助7 .无视自己喜欢的东西8、无视，27、1倾听，1、步骤1 .看别人的话时，应该看着他。 不要吵架、插嘴、打断别人。 自己说话的时候，要注意别人是看着你还是听着你。 (给我看集中注意力听的画着大眼睛的照片)2.静静地呆着的话就意味着要让孩子静静地呆着，不要和孩子说话。 (有给我看画的安静的女孩的照片)，28，3 .如果孩子们有什么想说的话，能理解我吗？ (给我看看开动脑筋想的孩子的脸)二、状况以幼儿园为参考：老师在说外出参观的事，指导如何活动。 家人：父母正在告诉你周末的计划。 伙伴小组：朋友在给你讲故事。29、3、专家建议这是开始社会技能训练的好内容，幼儿教师中有很多什么都不说明，如果不向孩子们说明为什么这样做，就应该告诉孩子们。 掌握了听一次的技能后，就能把它加入教室的规则。给孩子们听的特别提示(例如，“你的耳朵在听吗？ ”(我说，“我们要做的事情很多。” 四、相关活动听的游戏，比如说“小红说的”。30，2好好说，一、步骤1 .进行友好的表现讨论，怎么办，你的身体和表情是友好的，怎么办是不友好的。 老师应该改变表情和身体姿势，帮助孩子们判断友好的东西。 (给他们看笑容的照片)2.用友好的声音告诉孩子们：友好的声音发自内心的声音，不像他们在室外喊叫时那么大，也不是生气或抱怨时的声音。 教师发出各种声音和音量，让孩子们判断什么是友好的。 (张开嘴露出说话的笑容)，31，2，参考状况幼儿园：一位老师帮了我。 家庭：父母提醒我打扫房间。 伙伴小组：朋友在玩你想要的玩具。 三、专家建议这项技能的设计意图和需要语言反应的其他技能一起使用。 孩子们理解和惹怒别人的原因往往不是你说的内容，而是说话的方法。 孩子掌握这个技能后，老师经常注意“说话”，可以减少说话声音太大、怨恨别人的频率。32，3勇敢地说，一、步骤1 .什么时候让孩子们讨论，在什么情况下应该做出勇敢、自信、决断力的回答？ (给我看写有时钟的照片)2.看起来像是在勇敢地研究传达勇敢信息的肢体语言和表情。 区分这种表达和愤怒的表达(磨牙)和友好的表达(笑容)。 (给我看看勇敢的脸)、33、3 .勇敢的声音比友好的声音大一点，语言清晰。 和友好而生气的声音相对的，让我举几个这样的声音的例子。 (前一张照片旁边加感叹号表示勇敢的声调)二、参考情况幼儿园：孩子带玩具回来。 家人：大孩子建议在漂亮的墙上画画。 伙伴小组：希望一个孩子在你父母的车上玩。34、33、专家建议，孩子们可以使用这种功能的另一个场景是大伙伴说服他们以不愉快的方式工作的时候(例如，不应该过街的时候穿过街道)。 角色扮演这种情况时，使用人偶可以减轻孩子们的不安。 四、在相关活动上花费时间，用照片和录像带或采取实际行动，让孩子们看到不同的表情和声调。 让孩子们举起卡片来判断行动是友好、勇敢还是生气。35，4说谢谢，一、步骤1 .这样行吗？说父母、老师和孩子为别人做的事。 告诉孩子们，谢谢是让别人知道你帮了他的事，非常高兴的方法。 (露出思考的脸)2.什么时候？ 讨论感谢的时机。 (请给我看画着表的照片)、36、3 .谢谢你告诉孩子们为什么说“想得到这个玩具”、“非常高兴”，特别是在以后感谢谁的时候。 (露出笑容，在嘴边写上感谢的话)二、状况，以幼儿园为参考：有人给了你想要的工具。 家人：父母准备了你喜欢的晚餐。 伙伴小组：朋友可以邀请我参加生日派对，玩新玩具。37，33，专家可能会感谢孩子们考虑其他的方法，比如笑容，拥抱，为对方做好事。 练习用各种方法说谢谢很有用。 例如，“你能为我做太好了”“你能这么说我很感动。“如果孩子们在学习“好好说话”(技能2 )，在他们说感谢的话的时候，就能想起那件事。 四、相关活动让孩子们说明帮助幼儿园和邻居的人们，决定班级应该如何感谢，实行这些计划。 38，5自我奖，一，步骤1 .应该如何组织孩子们，如何评价自己的行动。 例如，有一件困难的事，你做过。别人称赞你的努力，你的心很好地感觉到你所做的事。在这种情况下，你应该说什么？ (展示画有疑问的表情和疑问号的脸)、39、2 .讨论以“厉害”为自豪的心情。 让孩子们告诉我他们什么时候变成这样的样子。 举出他们自我奖的其他说法(例如，“总有办法”“我做得很好”等)。 (让我看看笑着的孩子的头，嘴旁边说：“好厉害！ ”)二、情况参考幼儿园：帮助老师和其他孩子，在活动中做得很好。 家庭：打扫自己的房间，收拾妈妈的桌子。 伙伴小组：帮助孩子们学习如何玩游戏。40、三、专家强调，一个人并不是总是依赖别人鼓励自己的行动。 四、有关活动在一天结束时，请每个孩子传授成果。 给孩子的父母写了关于这个成果的笔记。41、6求助，一、步骤1 .组织孩子们讨论一下，有困难，为什么要自己做：因为自己做困难的事能提高自信和骄傲。 (给我看举重的照片)2.说“需要帮助”，告诉孩子们有遇到困难而失望的事情，可以请求帮助，请说“请好好说话”。 如果别人帮助你，你应该使用技能4“谢谢”。 (皱眉，张开嘴，露出“需要帮助”的脸)，42，二，参考剧本幼儿园：请帮我把颜料放回架子上。 家庭：为了去幼儿园和找到泳衣，需要父母的帮助。 伙伴小组：我想让朋友教我骑自行车。 四、有关活动让孩子们说一个个特别擅长的活动。 讨论个人之间的差异，强调必要时求助是件好事。 这些项目鼓励孩子们咨询比自己强的伙伴。43，7想要自己喜欢的东西，1，步骤1 .向孩子们说明想要什么，这个技能可以用来表达他们想要的东西和需要的东西，但是帮助要公平。 技能29“判断公平与否”有助于弄清这一点。 (给我看画有问号的照片)2.说想说什么的重要性，给孩子们看委托几个人的方法。 请告诉我为什么向孩子们求助。 例如，“我能把地方错开吗？我看不到你坐在那里。 ”(给我看画着纸的照片，这张纸上摆着阿拉伯数字1、2、3 )、44、3 .提醒孩子技能2“好好说话”的重要性。 (露出笑容，在嘴旁边打个大问号)4.参考“谢谢”和技能4谢谢。 (请露出笑容，在嘴旁边写下感谢的话)，45，二，参考情况幼儿园：想用别的孩子用的玩具。 家庭：想让妈妈做爆米花呢。 伙伴小组：我想骑孩子们的自行车。46、三、专家建议孩子们在角色扮演的场合掌握了这个技能后，让他们练习，别人不满足你的要求时应该怎么做。 正确的做法是“无论如何谢谢”，或者使用被帮助的方法。 四、相关活动列举了一些公平和不公平的援助。 比如，如果有人有口香糖，那是公平的吗？如果有人只有一片口香糖，那一片公平吗？47，8无视，一，步骤1 .告诉孩子不要看到不想和他交往的人。他们可以回头看朋友，带着书和玩具看。 (把头侧着的脸给我看)2.如果你不想捂住耳朵听别人说话的话，捂住耳朵也可以。 如果应该听别人说的