语文人教版八年级下册《马说》教学课件.ppt

国语课件，1，人教版国语8年级下册马说，沙河市绘村学区侯江斌，国语课件，2，“学习目标”1，了解作者和文体特征。 2、积累相关的文字，理解几种文句式的特征。 3 .理解作者的思想，理解文章的意思。 【学习的要点，难点】1、要点：“说话”的文体，文言和文言、文式和文章阐明了深刻的道理。 2、难点：委托东西的意思，用东西来说明人的写法。 中文课件，4，韩愈，说话是古代讨论的一种类型，作者用于对某个问题的意见。 说通常采用小见大、托物寓意的写法，通过说寓言故事、状书等来说明区别。 重视文才几乎接近现在的杂文。 爱莲说、语文课件，6、韩愈、唐代文学者、思想家、字退。 唐宋八先生之一。 昌黎老师集件。 韩愈简介，语文教材，七，正音读马，国语教材，八，正音朗读，世间有伯乐，千里马。 千里马经常，但不怎么有酒吧音乐。 所以著名的马，给奴隶的手带来了耻辱，死在沟枥之间，连千里都没叫。zh、l、pin、国语课件，9、朗读正音：s、s、sh、s、dn、xin、sh、马千里者，一餐或尽粟一石。 吃马的人不知道能不能吃一千英里。 即使是马，也有一千英里的能力，但吃不完，力量不足，没有美丽，而且没有常马，安全地追求千里的能力吗？ 朗读国语课件，10，正音：政策不是那条路，食物不能充分发挥其材料，大声说不通其意思，实行政策，“天下无马！ ”. 喂！ 那真的没有马邪吗？ 真的连马都不知道。 s、y、国语课件、11、解读马、国语课件、12、评论(带下划线的文本已经引人注目，以红色为重点语)，世界上有巴兹，还有千里马。 千里马经常，但不怎么有酒吧音乐。 所以有名的马，给奴隶的手带来了耻辱，死在沟栃间，千里也没叫。 仆人马夫，本名孙阳，春秋时代的人，相马很好，只是两马并行驾驶，马沟，比如，国语课件，13，世上第一个有伯乐(相马擅长的人)，就有千里马。 千里马很常见，但不怎么有酒吧音乐。 即使有千里马，也埋在仆人们的手里，死在马厩里，不呼唤千里马的美名。 译文：国语课件，14，有时评论：马千里人，尽一餐或粟一石。 吃马的人不知道能不能吃一千英里。 即使是马，也有一千英里的能力，但吃不完，力量不足，没有美丽，而且没有常马，安全地追求千里的能力吗？ 日行千里的马，米，同等，怎么样，饲养，十斗，这个，吃，现在，还，国语课件，15，日行千里的马，一次可以吃一石粮食。 喂马的人不知道他每天能不能走千里。 这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不完，力量不够，不能表现出才能和美貌，和普通的马一样想要勉强，为什么要日行千里，译文：国语课件，16，评论：政策不是那条路，食物是那条路”. 喂！ 那真的没有马邪吗？ 真的连马都不知道。 大体上，饲养，鞭子，鞭子，方法，才，面对，难道，语文教材，17，没有采用正确的方法来养活它，不能根据千里马的饭量让它吃，不知道它的意思。 手拿鞭子，对千里马说：“天下没有千里马！ ”“啊！ 真的没有千里马吗？ 真的不懂马吧，译文：国语教材，18，文字问题“马”、国语教材，19，文字第一段，a :正文提出的论点是什么b :真的有酒吧音乐，之后有千里马吗c :那么如果没有酒吧，千里马呢(世上有芭蕾，有千里马。 (不，从“千里马常见，但不怎么有酒吧音乐”这个词可以看出。 祗被奴隶侮辱，骏死在沟栃间，不是千里。)大语文课件，20，质量分析课文第二段，a :千里马被埋的直接原因是那个句子吗？ b :千里马被埋没的根本原因是那个句子吗？ c :不知道千里才能吃的结果怎么样？(食物不够，力量不够，没有美丽。 (请参见。) (而且不能得到常马，能安全地追求千里吗？ )语文教材，21，课文第三段，a :第一句的句型有特征，是什么句型？B:暴露“食马者”愚蠢的是哪一句？c :作者最后有什么感慨？ (排句)、(策不在其道，食不能发挥才能，不能声而通其意，实行策而临，“天下无马！ ”，(大哭！ 那真的没有马邪吗？ 真的连马都不知道。 )大语课件，22、背景汉越设置的中唐时代，节度使割据，宦官垄断权，很多中下层地主阶级知识分子没有才能，韩越本人多次被降级、压制官职，他对社会埋没人才不满，写文章暴露了。 本文是像他一样的作品中的名篇。 语文课件，23，说、千里马、人才、伯乐、慧眼知识人才、食马者、统治者、托物的意思、千里马很难遇到，最终被埋没，暴露封建统治者的埋没人才破坏人才的现象，表现作者强烈的愤怒和深深的痛恨。 在国语课件，24，旁边找“马”，25，填补“马”字，()马鞭()马功劳()马行空()马认识道()马见花的劳()兵买马()鹿马为马()马齐鸣，快天青步招募，汗老心犬指万马Pentium ()枪马()驴非马()群马()马励兵()翁失马()线马迹()人盲马()寻马()水马龙()悬崖勒马()荒马乱、万非玛蜘蛛人骑马兵、单害塞盲金车悬、国语课件，27，教室总结， 本文反复论述有没有千里马的问题，世伯乐感叹千里马陷入了不幸的境遇，有力地暴露了封建统治者的愚昧，表现出了不知道人才、埋没人才、作者没有才能的愤怒和对封建统治者的强烈不满。