《守株待兔》说课稿

人民教育出版社课程标准实验教材第7单元2卷2年级守株待兔课堂讲稿亲爱的评委和老师们：大家好！我说这一课的内容是寓言守株待兔。我将从以下四个方面给大家上一课：(手指屏幕)首先，分析教材，设定目标。本单元的主题是“正确看待问题，善于思考”。守株待兔通过生动有趣的故事揭示了一个人不能不劳而获。根据低年级的教学要求，我设计了三个教学目标：(指大屏幕，不是阅读目标)1.知道六个新单词“守”和“宽”，并能写出六个单词“守”和“刁”。2、能正确流利地阅读课文，能在阅读中体会故事的寓意。3、能给别人讲故事。其中，识字和写作是关键。感受其中的含义是一个难点。第二，思考学习情感，说出学习方法。二年级的孩子已经具备了一定的读写能力。在这节课中，我将使用阅读理解和情景对话来指导学生理解课文。采用观察比较法和词义分析法指导学生阅读和写作。三、管理环节，表示过程。基于以上分析，我设计了五个教学环节。如果有任何疑问，话题只会被波浪所打动。在课程开始时，我将使用插图向学生介绍寓言情境(课件展示插图):孩子们，你们看到了什么？你有什么问题吗？学生们畅所欲言后，老师总结了：这是一个有趣的故事，引出了话题。(板书：等兔子)(2)文章一读形式多样，巧妙渗透了个高效概念。在这个环节中，首先，我会用声音和情感来塑造文本，并通过模型阅读来激发学生对故事的兴趣和想象力。然后我会引导学生借助课文下面的拼音自己阅读课文，并要求他们正确流畅地阅读。然后，我会检查学生是否无法通过连续编号来阅读文本。在编号过程中，学生可以随时帮助、纠正或重复、纠正发音。最后，让学生通过小组比赛再次阅读课文。在这里，我渗透了自主学习、小组学习、演示和测试的高效课堂学习过程。数字阅读和小组阅读都是演示和测试。在重复多样的阅读中，学生们多次接触新单词来加深他们对课文的理解。然后，用新单词展示句子，测试和阅读课文，并把教学介绍到下一个环节。(3)读一遍又一遍，并匹配一个将再现测试以识别新单词。“教学不是为了教学”。识字教学不仅要教会孩子阅读，还要教会孩子如何独立阅读。在这个环节中，我将引导孩子们在新的语言环境中，通过先阅读、先竞争来读句子、单词、带拼音、不带拼音。我将比较相似的字符，并以测试的形式多次重现新的字符，以便对新字符的识别有层次和层次。学生学完新单词后，再读课文，进入单词和句子的分析，并对自学小组学习的教学环节有详细的了解，以揭示其寓意。(4)分析单词和句子，仔细理解个关键词和句子的含义在这个环节中，我将引导学生通过两个问题来揭示道德。第一个问题：为什么农民要等兔子？抓住关键词“白捡”，理解“白吃白喝”(板书：不劳无获)。第二个问题：农夫等待兔子的结果是什么？抓住关键词“不再”，理解“没有”。(黑板上什么也没有)。从“不劳而获”到“不劳而获”，让学生知道不要把一个偶然的事件看成是会不断发生的事情，也不要冒险去获得意想不到的收获。(5)比较和区分个正确、漂亮的汉字。第五个教学环节是：比较与对比，辨别与辨别，正确与漂亮，写新单词。叶圣陶老师说：“教育就是培养习惯。”在写作教学中，我将注重培养学生正确写作，仔细观察，并教会学生如何掌握关键笔画来写好在课程快结束的时候，我会引导学生再次阅读课文，并展示图片来扩展课文。我将鼓励学生阅读寓言，如“刻舟求剑”和